из электронной библиотеки / 750982176745311.pdf

4.Н.М. Иезуитов, Г.А. Авенариус и их труды по истории советского и зарубежного кино.

5.Расцвет советского киноискусства в 50-х гг. ХХ века (М.Ю. Блейман, И.В. Вайсфельд, С.С. Гинзбург и др.).

6.Отечественное киноискусство в 60-70-е гг.

7.Основные направления в развитии современного российского киноискусства.

8.Основные тенденции развития западного кинематографа: анализ закономерности киноискусства как специфической формы общественного сознания; теория утверждения фильма как стандартного коммерческого зрелища, разработка оптимальных условий его создания и массового потребления.

9.Проблема отличия основных компонентов кинопроизведения (актерское искусство, изобразительное решение) от соответствующих компонентов театра, социология фильма в работах Г. Уэфкера, В. Пановски, Э. Альтенлоб (Германия), Р. Канудо (Франция).

10.Специфика кино в 20-е гг. (А. Антуан, Л. Деллюк, Л. Муссинак (Франция).

11.Теории «движущейся живописи», «зрительной музыки» в западном киноискусстве.

12.Французский «Авангард» против коммерческого стандарта.

13.Пропаганда «авангардиста» А. Шомета элитарного кино. Кино для «избранных».

14.Становление кинокритики как самостоятельной области киноискусства.

15.Кинематограф как сложный и целостный объект (30-е гг. ХХ века).

16.Творчество немецкого ученого Р. Арнхейма («Кино как искусство»).

17.Английский режиссер и киновед П. Рота (1936): основные труды по истории мирового кино.

18.Методика психологии и социологии в исследованиях кинематографа немецких киноведов Р. Арнхейма и 3. Кракауэра (1933).

19.Изучение законов реализма в кино в работах итальянских кинокритиков У. Барбаро, Л. Кьярини, Г. Аристарко.

20.Неореализм в западном киноискусстве.

21.Природа и специфика документального фильма (Дж. Грирсон, К. Рейс).

22.Ж. Садуль и его «Всеобщая история кино».

23.Проблема идеологических функций фильма, вопросы киноэкономики, фильм как объект массовой культуры в работах Дж. Лоусона, А. Монтегю, П. Башлен, А. Мерсийон, Э. Паталас.

24.Пропаганда русского и советского кино в исследовательской работе Дж. Лейды

(США).

25.Киносемиотика в зарубежном киноискусстве.

26.Методика современной лингвистики (К. Метц, П.П. Пазолини) в изучении фильма.

27.Исследования взаимосвязи кино и телевидения.

28.Проблема распространения тем насилия, секса, фильмов «ужасов» в массовой кинопродукции Запада.

29.Фрейдистские концепции в кинотеории А. Киру, Л. Дюка.

30.Идеи экзистенциализма в работах зарубежных киноведов.

31.Исследования внутренней структуры фильма и его социальных функций (Б. Балаж).

32.Е. Теплиц и его труды по истории мирового кино.

33.Проблема изучения зрителя в трудах польских киноведов (К. Жигульский).

34.Социологические проблемы кино, воздействие фильма на детскую аудиторию в работах современных ученых.

35.Разработка методики прогнозирования кинематографа (Г. Херлингхауз).

36.Профессия кинокритика, ее особенности.

37.Г. Батищев и его три типа критики.

38.Основные критические жанры и их характеристика.

21

39.Обозрение как аналитический жанр. Структура обозрения.

40.Рецензия и ее структура.

41.Е.А. Корнилов и его характеристика жанра рецензии.

42.Основные проблемы историко-художественного анализа киноискусства.

43.Художественная форма как носитель эстетической информации.

44.Произведение киноискусства как исторический источник.

45.Анализ содержания и анализ формы.

46.Понятие об иконографии и иконологии.

47.Формально-статистический метод в киноискусстве.

48.Структурный и функциональный анализ в киноискусстве.

49.Социологический аспект изучения киноискусства.

50.Анализ отдельного произведения (на примере творчества А. Кончаловского, А. Тарковского).

51.Проблема сравнительного анализа нескольких произведений.

52.Основные подходы к анализу кинофильмов.

53.Анализ литературной истории фильма, анализ характеров героев.

54.Анализ фильма как отражение субъективности режиссера.

55.Анализ зрительского отношения.

56.Анализ кино как средства художественного выражения.

Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Программа должна быть освоена на уровне глубоких, устойчивых знаний, способных послужить основой для формирования профессионального искусствоведческого мировоззрения, креативного мышления студентов.

В процессе изучения курса предусматривается несколько форм контроля, обеспечивающих мониторинг усвоения знаний: написание докладов, рефератов, по анализу разных точек зрения на одну и ту же проблему; итоговый зачет.

Требования к зачету:

-знать: виды искусств, технику и материалы; историю стилей в изобразительных искусствах и архитектуре;

-уметь: оперировать основной терминологией искусствознания, понятиями стиля, особенностями различных видов и жанров искусства;

-владеть: оценкой художественных процессов и явлений, профессионального видения и анализа произведений искусства.

Наличие конспектов научных статей по введению в научное изучение искусств, включенных в программу курса.

Уровни освоения программы подразделяются на высокий, средний и низкий. Высокий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он

характеризуется: систематическим, активным участием студентов в обсуждении каждой изучаемой темы, как на семинарских занятиях, так и на лекциях; правильными, полными ответами на вопросы преподавателя по каждой теме; умением осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, основное, расположить материал в системе, доходчиво и четко изложить его; творческим подходом к освоению материала; умением применить теоретические знания при обсуждении передового педагогического опыта.

Средний уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Он характеризуется всеми требованиями, перечисленными для высокого уровня, при условии, что содержание знаний достаточно полное, правильное и осознанное, но допущены ошибки и недочеты в системе последовательности и четкости изложения

материала; недостаточно проявлены инициатива и активность в ходе изучения и обсуждения материала, не использован творческий подход к изучению опыта учителей.

22

Низкий уровень освоения программы соответствует оценке «зачтено». Эта оценка ставится, если студенты знают основные теоретические положения по темам и разделам курса, но допускают не более одной грубой, существенной ошибки содержательного и методического характера, не более трех несущественных ошибок или четырех недочетов при изложении материала. Низкий уровень характеризуется недостаточной активностью студентов в обсуждении изучаемого материала, недостаточным использованием творческого подхода к различным формам аудиторной работы.

В других случаях программа считается не освоенной, что соответствует оценке «не зачтено».

Кроме того, при оценке знаний студентов в ходе промежуточной и итоговой аттестации учитываются:

-посещаемость аудиторных занятий;

-активное участие в практических занятиях;

-оценки, полученные студентами за выполнение практических работ, докладов, рефератов и т.д.;

-результаты текущего тестирования;

-эффективная самостоятельная (внеаудиторная) работа студентов с литературными

иинтернет-ресурсами.

10.1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ОБУЧАЮЩИХСЯ (СТУДЕНТОВ)

Методические рекомендации по конспектированию, рецензированию и аннотированию статей или других источников

Конспектирование предлагаемой преподавателем статьи должно осуществляться только после внимательного ее прочтения или просмотра.

23

Готовясь к выполнению задания необходимо в процессе чтения отмечать для себя главные мысли, выраженные автором, которые и определят основное содержание будущего конспекта. Цитируя, необходимо точно воспроизводить имеющиеся в тексте авторские выделения (курсив, разрядку и др.).

Конспектирование осуществляется в основном в виде тезисов. Тезисы – это кратко сформулированные основные положения статьи, книги, доклада, лекции и т.д. Составление тезисов способствует формированию умения обобщать прочитанное, делать из него краткие выводы. Тезисы дают достаточно полное представление о предмете изучения только в том случае, если они правильно сформулированы, последовательно расположены и соединены между собой в логически стройную систему.

Приступая к конспектированию, сформулируйте для себя сущность прочитанного своими словами, как бы отвечая на вопрос: что именно здесь утверждает, защищает автор?

При составлении простых и сложных тезисов можно идти двумя путями: а) тезировать в тексте один абзац за другим, учитывая смысловую связь между ними и отражая последовательность мыслей автора путем их нумерации; б) составлять сводный тезис на группу абзацев, объединяя несколько тесно связанных между собой утверждений.

Рекомендуется подчеркивать главные, ключевые слова, несущие смысловую нагрузку. После каждого тезиса нужно указывать номер страницы, на основе которой этот тезис сформулирован, такая помета помогает при повторном обращении к работе. В конспекте разрешается сокращение часто повторяющихся слов. Не перегружайте конспект примерами, описанием различных видов упражнений и т.п.

Рецензия – отзыв, разбор и оценка научного или научно-популярного произведения. В рецензии на книжное издание обычно даются его библиографическое описание, краткая информация о содержании, общественной или методической проблематике, стиле произведения. В конце рецензии обязательно дается критическая оценка, выражающая собственное отношение к описываемым фактам. Объем рецензирования обычно составляет до половины страницы.

Аннотация – это краткое изложение содержания произведения и характеристика его читательского назначения.

Аннотация на книгу может составляться до ее прочтения, после внимательного просмотра. В этом случае основой для аннотации оказываются заголовки и подзаголовки основных разделов книги. Так готовятся аннотации библиографами для различных информационных бюллетеней, для библиографических карточек и т.д. Иной способ составления аннотаций читателями. Это аннотации развернутые, предназначенные для припоминания прочитанного через некоторое время.

Готовясь к выполнению задания, необходимо в процессе чтения отмечать для себя вопросы, которые рассматриваются автором. Их перечень, по существу, является планом статьи (книги), это канва для будущей аннотации. Затем, пользуясь полученным перечнем, кратко, в виде связного текста изложить содержание прочитанной работы. В аннотациях, как и в тезисах, могут использоваться цитаты. Здесь целесообразны и оценочные суждения, свидетельствующие об отношении читателя к высказываемым идеям – об их плодотворности или наоборот, перспективности или бесперспективности. Объем аннотации, как правило, не должен превышать одной страницы.

11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература

1.Багдасарьян, Н.Г. Культурология [Текст] : учебник для бакалавров / Н. Г. Багдасарьян ; рец.: А. Я. Флиер, Т. Ф. Кузнецова, О. А. Ефремов. - 2-е изд., перераб.

24

и доп. - М. : Юрайт, 2013. - 549 с. - (Бакалавр. Базовый курс). - Персоналии: с. 508531.- Словарь терм.: с. 532-541.- Библиогр.: с. 542-549. - ISBN 978-5-9916-2662-0 : 366-08. кол- 5

2.Соловьев, В.М. Русская культура [Текст] : с древнейших времен до наших дней / В. М. Соловьев. - М. : Белый город, 2012. - 736 с. : ил. - Крат. тематич. указ.: с. 722728.- Имен. указ.: с. 729-735. - ISBN 978-5-7793-2055-9 : 2700-00. кол1Михалев В.

Статьи. Интервью. Лекции. Пьесы / Сост. А.П. Юриков. – М.: Театральная жизнь,

2006. – 272 с.

3.Пушнова Ю.Б. Теория и история искусства [Текст] : пособие для подготовки к экзаменам / Ю. Б. Пушнова. – М. : Приор-издат, 2004. – 125 с.

4.Штанько, Е.С. Эстетические и педагогические взгляды выдающихся представителей "Серебряного века" [Текст] / Е. С. Штанько ; БГИИК. - Белгород : Политерра, 2011. - 82 с. - Библиогр.: с. 77-81. - 160-00. кол- 7

б) дополнительная литература

1.Борзова, Е.П. История мировой культуры в художественных памятниках / Е.П. Борзова, А.В. Никонов. - СПб : Издательство «СПбКО», 2010. - 216 с. - (Культура мира). - ISBN 978-5-903983-23-0 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=209852

2.Гнедич, П.П. История искусств / П.П. Гнедич. - М. : Директ-Медиа, 2012. - 2832 с. - ISBN 978-5-9989-1813-1 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=36374

3.Евстратова, Е.Н. Шедевры мировой живописи / Е.Н. Евстратова, О.В. Морозова. - М. : ОЛМА медиа групп, 2013. - 449 с. - ISBN 978-5-373-04848-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=232854

4.Калинина, Г.Н. История изобразительного искусства [Текст] : учебно-методическое пособие для специальности 070703 "Звукорежиссура культурно-массовых представлений и концертных программ" / Г. Н. Калинина ; УК Белгор. обл., БГИИК, каф. теории и истории культуры ; рец.: С. М. Малакуцкая, О. И. Тарасова. - Белгород : БГИКИ, 2011. -

192с. - 250-00. кол21

5.Кашекова, И.Э. Изобразительное искусство : учебник / И.Э. Кашекова. - М. : Академический проект, 2009. - 968 с. - (Фундаментальный учебник). - ISBN 978-5-8291- 1077-2 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=236297

6.Никитич, Л.А. Культурология. Теория, философия, история культуры : учебник /

Л.А. Никитич. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 561 с. - (Cogito ergo sum). - ISBN 978-5-238- 01316-9 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115402

7. Сокольникова, Н.М. История изобразительного искусства [Текст] : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2 т. Т. 2 / Н. М. Сокольникова ; рец.: Л.А. Рапацкая, Т.И. Бакланова. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 208 с. : ил., цв.ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-7695-4422-4 (Т.2) : 326-00. кол- 1

8.Усова, М.Т. История зарубежного искусства : учебное пособие / М.Т. Усова. - Новосибирск : НГТУ, 2012. - 72 с. - ISBN 978-5-7782-1945-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=228859

в) программное обеспечение

-Microsoft Office,

-Internet Explorer.

25

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Информационно-поисковые системы сети Интернет, в том числе Yandex, Google, Yahoo, Rambler и др; электронные каталоги и ресурсы web-сайтов отечественных и зарубежных библиотек:

1.«Эрмитаж» История. Шедевры. Выставки, Обучение и образование и др. //

Режим доступа: hermitagemuseum.org

2.«Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина» История. Коллекции и проч. // Режим доступа: museum.ru

3.«Государственная Третьяковская галерея» История, экспозиция, выставки, образовательные программы // Режим доступа: tretyakov.ru

4. «Государственный Русский музей» Санкт-Петербург История. Выставки. Коллекции. Реставрация // Режим доступа: rusmuseum.ru

5.«ART HIT – Галерея современной живописи» (Сюрреализм, модернизм, фэнтези, иконы, экспрессионизм и др.) // Режим доступа: arthit.ru

6.Энциклопедия искусств. На сайте выложенные для чтения два тома (1956, 1961) известной энциклопедии в 6-ти томах «Всеобщая история искусств». На главной стр. представлена текстовая часть, а в разделе «Библиотека» полностью, с иллюстрациями и картами (в реальной книге иллюстрации занимают более половины ее толщины) // Режим доступа: artyx.ru – ARTYX>RU.

7.Сайт «Мир Леонардо» Мир Леонардо да Винчи – биография, творчество, живопись (istorya.ru) // Режим доступа: worldleonard.h1.ru

8.базы данных, информационно-справочные и поисковые системы. База данных библиотеки БГИИК, электронные каталоги и ресурсы Российской Государственной библиотеки, Государственной публичной научно-технической библиотеки, Российской национальной библиотеки, Библиотеки Российского государственного интернетуниверситета.

Обучающимся обеспечена возможность свободного доступа к электронной библиотеке и электронным библиотечным системам «Институтская библиотека online»http://www.biblioclub.ru. Все студенты имеют возможность открытого доступа к фондам учебно-методической документации на страницах выпускающих кафедр сайта ГБОУ ВО «БГИИК»:http://www.mshu.edu.ru.

12.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебные аудитории для проведения лекционных и практических занятий с мультимедийной системой обеспечения образовательного процесса.

13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Для реализации познавательной и творческой активности студентов при изучении данной дисциплины рекомендуется использовать современные образовательные технологии, дающие возможность повышать качество образования, более эффективно использовать учебное время и снижать долю репродуктивной деятельности учащихся за счет снижения времени, отведенного на выполнение самостоятельной работы.

26

В качестве оценочных средств может быть использована текущая проверка в процессе усвоения каждой изучаемой темы. Она может производиться в форме

27

тестирования, активности участия студентов на семинарских занятиях. Промежуточный контроль рекомендуется осуществлять в форме выполнения рефератов и докладов. Важным звеном в организации проверки является итоговая проверка и учет знаний, умений студентов, приобретенных ими на всех этапах обучения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 073900.62 Теория и история

искусств

Программа одобрена на заседании кафедры теории и истории культуры

от 29 августа 2011 года, протокол № 1.

Заведующий кафедрой

28

Учебно-методические материалы (УММ)

Курс лекций

РАЗДЕЛ 1. СТАНОВЛЕНИЕ КИНОКРИТИКИ КАК НАУКИ И УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Вводная лекция. Кинокритика как наука и учебная дисциплина

Кинокритика как часть киноведения

Киноведение (англ. film studies) — наука о теории, истории и социологии кинематографа, киноискусства. Оценка современного кинопроцесса, оперативное рецензирование фильмов осуществляется кинокритикой. Существует также архивное киноведение. Киноведение как наука о кино, специфике киноискусства, закономерностях общественной природы фильма. В К. входят теория и история кино, кинокритика и в качестве вспомогательного раздела — фильмография. К. развивается в тесной связи с философскими науками, особенно с эстетикой. К. связано с другими областями искусствоведения, а также историей, социологией, психологией.

Кинокритика (англ. film criticism) — рецензирование фильмов и анализ современного кинопроцесса. Занимается истолкованием и оценкой произведений киноискусства с потребительской точки зрения (рецензирование, оценивание), с публицистической точки зрения (связь с насущными проблемами общественной и духовной жизни) и с точки зрения киноведения и теории кино (см. en:film theory).

Существует точка зрения, что рецензирование продукции киноиндустрии в СМИ, т.н. оперативная кинокрититка, не является в действительности кинокритикой, и этого названия заслуживает только академическая кинокритика, опирающаяся на киноведение и теорию кино, и анализирующая фильм как предмет искусства.

Кинокритика включает в себя рецензирование фильмов, роликов и мультфильмов. Кинокритика это полноценный и детальный анализ современных продуктов киноиндустрии. Кинокритика может осуществляться с различных точек, сам анализ может меняться в зависимости от начального пункта (угла) с которого будет проводиться анализ фильма. Именно поэтому можно выделить три основных вида кинокритики: потребительская кинокритика, публицистическая кинокритика и кинокритика с точки зрения киноведа.

Потребительская кинокритика рассматривает кино с точки зрения обычного потребителя (зрителя). В данном случае нету смысла вникать во все тонкости кино, делать глубокий и сложный анализ всевозможных процессов. Для потребителя важен интересный сюжет, хорошая графика, приятная игра актѐров, простота сценария. С развитием компьютерной графики потребительская кинокритика начала делать большой акцент именно на спецэффекты. Однако даже самые мощные спецэффекты никогда не заменят хороший юмор и захватывающий сюжет. Это можно заменить при анализе компьютерных мультфильмов. Некоторые студии стремятся сделать идеально красивую графику, вторые вкладывают силы в юмор, сюжет, игру актеров. Популярное кино обычно объединяет несколько самых важных качеств, тогда мультфильм или кино признается шедевром, срывает куш. Потребительская кинокритика отслеживает слабости простых зрителей, зная их режиссеры создают своѐ детище подгоняя под нужные рамки и требования. Данная кинокритика полезна не только самим зрителям, но и режиссерам, сценаристам и даже актерам. Читая рецензию-кинокритику рядовой зритель определяет: стоит ли смотреть данное произведение, нужно ли тратить своѐ время на очередной мусор или нет. Работники киноиндустрии в это время решают в каком направление нужно плотнее работать при создании кино (мультфильма).

29

Публицистическая кинокритика производит анализ фильма отталкиваясь от насущных проблем общества и его духовной жизни. Например, публицистическая кинокритика будет более позитивно относиться к фильмам, которые затрагивают реальные проблемы целого общества(страны, народа, религии). В тоже время ширпотребным комедиям будет уделяться меньше внимания. Кинокритика это возможность определить силу чувств сопереживания и понимания проблемы зрителями. Фильмы о войне или о религиозных противостояниях смотреть сложно, однако они передают реалии нашего времени. Для публицистической кинокритики важны поучительные фильмы, которые воспитывают в каждом зрителе исключительно гуманиста. Именно поэтому многие кинокритики обращают серьезное внимание на фильмы ужасов. В целом они не несут никакой полезной смысловой нагрузки. Они играют только на негативных эмоциях, в некоторых случаях могут даже способствовать развитию жестокости. Возможно изначально фильмы ужасов создавались для поучения, а не банального запугивания, однако на данный момент это обычная резня.

Кинокритика с точки зрения киноведения требует глубоких познаний не только характерных процессов, но и самой истории кино. Данная кинокритика может сравнивать обновления или указывать на грубые ошибки в сюжете. В некоторых случаях подобная кинокритика плотно переплетается с потребительской кинокритикой. Отмечаются неприятные, резкие обрывки сцен, в некой мере изучаются стили режиссеров, особенности их кино. На данный момент есть несколько режиссеров, которые отличаются особым, оригинальным стилем. Среди таких режиссеров стоит выделить Квентина Тарантино и Гая Ричи. Фактически каждое ихнее кино имеет уникальную изюминку, которая влюбила в себя многих киноманов.

Современная кинокритика тесно связана с различными СМИ. В целом данный фактор можно считать более негативным, нежели позитивным. Отечественный кинобизнес активно заказывает специальную ―правильную‖ кинокритику, которая отмечает в свежем кино только хорошие стороны. Это подталкивает многих киноманов к просмотру фильма. Начитавшись позитивных оценок, они сломя голову бегут покупать билеты в кинотеатры и разочаровываются. В кино оказывается множество недочетов, графика не соответствует показанной в трейлере, сюжет хромает на обе ноги. В связи с этим качественная и справедливая кинокритика – это нужный и важный инструмент для каждого киномана. Это хорошая возможность отсеять некачественную продукцию, не тратить на неѐ своѐ бесценное время. Кинокритика это важная и неотъемлемая часть всей киноиндустрии.

Взаимосвязь кинокритики с историей и теорией кино.

Если хоть кем-то кино еще рассматривается как искусство, то существует и наука, изучающая кинематограф именно в этом его качестве и как средство массовой коммуникации в системе искусств и культуры. Киноведение граничит с эстетикой, социологией и психологией. Разделы киноведения – теория кино, история кино, кинокритика и киносоциология. К киноведению также логично примыкают кинопедагогика и кинообразование. Вспомогательными дисциплинами являются

кинобиблиография и фильмография.

История кино изучает зарождение, развитие и структуру кинематографа как социально-культурного явления, а внутри него – генезис и эволюцию кино как искусства. Кинематограф – сложный комплекс. Это не только фильмопроизводство, но и их прокат, кинопромышленность, кинотехника, и все эти области активно влияют на развитие собственно искусства, каковое невозможно понять, отвлекаясь от реальных условий создания и бытования фильма. Поэтому история кино не может сводиться только к истории кинотворчества.

Однако именно история кинотворчества находится в центре внимания историков киноискусства. Они изучают причины, породившие новый вид искусства, условия его становления и развития, закономерности его эволюции, устанавливают ее периодизацию.

30