дотянуть до совершенства. И это второй момент платоновской платформы, важный для нас: при помощи идей мы распознаем смутный облик совершенного (и от того – прекрасного) мира, который еще только предстоит построить. Идеи дают нам твердую уверенность в возможности кардинального преображения. И в-третьих, мир преображенный является источником истинного счастья, поскольку в нем не может царствовать ложь, разъедающая человеческие отношения.

Проект. Любой проект идеален в том смысле, что через него проектировщик пытается привнести в реальность элемент истины, красоты и порядка, что является несомненными признаками совершенства. Даже если мы объявили войну курению в общественных местах, или банальному сквернословию, или вознамерились искоренить изматывающие очереди в учреждениях социальной сферы, все равно речь идет о восстановлении в правах истины, а истина обязательно приведет за собой радость. Ведь какая может быть радость в мире, в котором плюют на асфальт и бросают окурки в зеленую траву? Или там, где язык подточен материальной мерзостью сквернословья? Или там, где граждане часами томятся в ожидании выдачи справки? Радость придет лишь туда, где всего перечисленного нет. В дивный новый мир, который могут конструировать проектировщики социокультурной сферы.

Словарь дает следующее определение понятия проекта: проект (от лат. Projectus –

брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) – замысел, идея, образ,

воплощённые в форму описания, обоснования, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации. Проект – это работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта (устройства, работы, услуги). Выполнение проекта составляет проектную деятельность.

Любой проект предполагает наличие процедуры управления им. Последовательность процедур управления проектом по традиционной методологии:

•Определение среды проекта.

•Формулирование проекта.

•Планирование проекта.

•Техническое выполнение проекта (за исключением планирования и контроля).

•Контроль над выполнением проекта.

Как того требует любое начинание проект должен протекать и достигать финала с учетом определенных ограничений. Классически эти ограничения определены как содержание проекта, время и стоимость. Они также относятся к Треугольнику Управления проектами, где каждая его сторона представляет ограничение. Изменение одной стороны треугольника влияет на другие стороны. Дальнейшее уточнение ограничений выделило из содержания качество и действие, превратив качество в четвертое ограничение.

Ограниченность времени определяется количеством доступного времени для завершения проекта. Ограниченность стоимости определяется бюджетом, выделенным для осуществления проекта. Ограниченность содержания определяется набором действий, необходимых для достижения конечного результата проекта. Эти три ограниченности часто соперничают между собой. Изменение содержания проекта обычно приводит к изменению сроков (времени) и стоимости. Сжатые сроки (время) могут вызвать увеличение стоимости и уменьшение содержания. Небольшой бюджет (стоимость) может вызвать увеличение сроков (времени) и уменьшение содержания.

Технология. Проектирование на современном этапе все чаще превращается в достаточно рутинную практику, имя которой – технология. Технологизация многих уголков гуманитарной сферы – веление времени, которое с одной стороны выветривает приятную спонтанность человеческих взаимоотношений, хотя с другой минимизирует неприятные неожиданности и риски.

Стоит помнить, что технология (от др.-греч. τέχνη – искусство, мастерство, умение; λόγος – мысль, причина; методика, способ производства) – в широком смысле – совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли

11

деятельности, а также научное описание способов технического производства; в узком – комплекс организационных мер, операций и приемов, направленных на изготовление, обслуживание, ремонт и/или эксплуатацию изделия с номинальным качеством и оптимальными затратами, и обусловленных текущим уровнем развития науки, техники и общества в целом. В нашем случае под изделием необходимо понимать комплекс определенных мер, предлагаемых проектировщиком для устранения негативного явления из жизни общества.

Технология складывается в технологический процесс как упорядоченную последовательность (цепочку) взаимосвязанных действий, выполняющихся с момента возникновения исходных данных до получения требуемого результата.

Различают: технические, экономические и гуманитарные технологии. Проектировщик социокультурной сферы чаще всего имеет дело с технологиями гуманитарного характера. Гуманитарные технологии принято подразделять на управленческо-гуманитарные (человековедческие), педагогические и психологические. Другое название человековедческих технологий – социальные, они способствуют решению важного класса проблем человеческой жизни, но не всех проблем. В них основное внимание уделяется такому объекту, как социальное явление. Сам человек в них часто не фигурирует ни как объект, ни как цель. У них свой объект и соответственно — свои цели. В этом проявляется специализация данного вида технологий.

Гуманитарные технологии также дробятся на футурологические, ситуативные и повседневные. Футурологические гуманитарные технологии воспроизводят синоптическую карту, представляющую экономический, социальный, культурный, морально-психологический и демографический «прогноз» возможных вариантов будущего. С помощью этих технологий прогнозируется конкретная модель состояния общества, региона, трудового коллектива, что очень важно для руководителей, заинтересованных быть готовыми к решению новых проблем в своей деятельности.

Ситуативные гуманитарные технологии разрабатываются и применяются по причине каких-то обстоятельств. Например, управление поведением людей в экстремальных ситуациях. По этим технологиям проводятся специальные тренинги – профессиональная учёба соответствующих работников. Чаще всего она осуществляется в виде разбора «ситуация – конфликт» или деловой игры.

Универсальными являются повседневные гуманитарные технологии. Например, технологии профессионального обучения, технологии поиска одарённых людей.

Социально-культурная сфера. И в завершении затронем понятие, объемлющее все предыдущие. Принято считать, что социокультурная сфера как бы стыкует все многообразие человеческих контактов с духовно-материальными итогами этих контактов (всем тем, что создано руками, и интеллектом человека).

Социально-культурная сфера – совокупность отраслей нематериального производства и услуг. В социально-культурной сфере (СКС) создаются условия для формирования интеллектуального потенциала нации, и во многом определяется духовная жизнь общества. Поэтому вопросы возможности управления этой сферой (как сферой воспроизводства человеческих отношений) не могут остаться без внимания социологов, тем более, что в научных кругах регулярно возникают дискуссии о невозможности управления духовной жизнью, культурой, в отличие, например, от экономической или политической сфер. На наш взгляд управление СКС возможно сегодня на пути не командного подхода (практиковавшегося, в частности, в СССР), а проектного, который аккумулирует энергию гражданского общества (инициатива снизу), отменяя директивный подход (инициатива сверху) в принципе как менее эффективный.

Социокультурная сфера – это подсистема общества, в которой создается и сохраняется нормативная культурная традиция, разделяемая в той или иной степени всеми членами общества и передаваемая от поколения к поколению через различные социальные процессы. Выделяя признаки некоторого различия между культурной и

12

социальной составляющими социально-культурной сферы, или, в иной интерпретации, системами, антропологи стремились подчеркивать культурный аспект этого комплекса, а социологи – аспект взаимодействия.

Социально-культурная сфера – это открытая система, интенсивно обменивающаяся со средой (другими сферами жизнедеятельности общества и природой) результатами деятельности и информацией и характеризующаяся разнообразными, неравновесными и нелинейными соотношениями. Она усваивает внешние воздействия, находится в постоянном изменении и является одновременно самоорганизующейся и организуемой, полидетерминированной, многосубъектной, многоуровневой системой. Поэтому для социально-культурной сферы ее сохранение и воспроизводство во многом зависит от самоорганизации и организации. Суть ее самоорганизации заключается в самосознании, самосохранении, самосовершенствовании структуры и функций, а организации – в сознательном, целевом управлении.

2.Преимущества технологии проектирования по сравнению с другими методами целенаправленных социокультурных изменений заключается в том, что она сочетает в себе нормативный и диагностический подходы, характерные для программирования и планирования. При разработке программы акцентируется нормативная сторона изменений, т.е. образ «должного» доминирует над диагнозом ситуации и реальной оценкой имеющихся ресурсов, поэтому общая стратегия программы оказывается слишком абстрактной. Планирование же, наоборот, слишком детально предписывает цели, результаты и способы деятельности. В отличие от них проектное решение не имеет ярко выраженного директивного или отчетного характера, т.е. не является нормативным документом в строгом смысле, который включает перечень намечаемых на перспективу мероприятий и ожидаемых от них результатов. Создавая образцы решения конкретных социально значимых проблем, проектирование обеспечивает научно-обоснованные управленческие мероприятия, способствующие разрешение конкретной ситуации. Органично сочетая нормативный и диагностический аспекты, проектирование, во-первых, разрабатывает модель “должного” в соответствии с наличными ресурсами; во-вторых, соотносит проблему с общим образом ее решения, допуская альтернативные пути и средства достижения цели; в-третьих, задает более обоснованные временные рамки решения проблемы, обусловленные характеристиками проблемной ситуации.

Таким образом, социокультурное проектирование — это специфическая технология, представляющая собой конструктивную, творческую деятельность, сущность которой заключается в анализе проблем и выявлении причин их возникновения, выработке целей и задач, характеризующих желаемое состояние объекта (или сферы проектной деятельности), разработке путей и средств достижения поставленных целей.

Вкачестве объекта социокультурного проектирования выступает сложное образование, включающее в себя накладывающиеся друг на друга две подсистемы: социум и культуру. Расхождение, противоречие между реальной картиной и идеальными представлениями проектировщика о норме (задаваемой, в свою очередь, конкретной культурой и социумом) составляет проблемное поле формирования и реализации социокультурных проектов. Проект в таком случае является средством сохранения или воссоздания социальных явлений и культурных феноменов, соответствующих (как количественно, так и качественно, содержательно) сложившимся нормам. При этом следует отметить потенциальное многообразие проектных решений одной и той же проблемной ситуации, что обусловлено как различными представлениями об идеальном состоянии культуры и социума (или их отдельных проявлений), зависящими от ценностной позиции проектировщика, его понимания сущности данных феноменов, так и вариативностью способов воссоздания (возрождения, реконструкции, сохранения) социальной и культурной целостности.

13

В этой связи ведущими целевыми ориентациями проблемно-целевого проектирования являются:

–создание условий для развития социокультурного субъекта (личности, общности, общества в целом), самореализации человека в основных сферах его жизнедеятельности путем оптимизации его связей с социокультурной средой, разрешения или минимизации проблем, характеризующих неблагоприятные обстоятельства его жизнедеятельности, активизации совместной деятельности людей по поддержанию культурной среды в пригодном для жизни состоянии, ее конструктивному изменению собственными усилиями;

–обеспечения благоприятных условий для саморазвития культурной жизни посредством стимулирования механизмов самоорганизации, осмысленного сочетания и поддержки исторически сформировавшихся и новых социокультурных технологий, элементов, явлений.

Задачи проектной деятельности:

–анализ ситуации, т.е. всесторонняя диагностика проблем и четкое определением их источника и характера;

–поиск и разработка вариантов решений рассматриваемой проблемы (на индивидуальном и социальном уровнях) с учетом имеющихся ресурсов и оценка возможных последствий реализации каждого из вариантов;

–выбор наиболее оптимального решения (т.е. социально приемлемых и культурно обоснованных рекомендаций, способных произвести желаемые изменения в объектной области проектирования) и его проектное оформление;

–разработка организационных форм внедрения проекта в социальную практику и условий, обеспечивающих реализацию проекта в материально-техническом, финансовом, правовом отношении.

Основными результатами технологии социокультурного проектирования являются

программа и проект.

Программа — это развернутый документ, прорабатывающий в масштабах конкретной территории (района, города, региона, федерации) всю совокупность условий, необходимых для оптимизации культурной жизни (т.е. процессов создания, сохранения, трансляции и развития культурных ценностей, норм, традиций, технологий) и включающий в себя, помимо анализа социокультурной ситуации и обоснования приоритетов культурного развития, функционально-содержательные модели учреждений и организационно-управленческих структур, а также материально-техническое, организационное, кадровое и информационное обеспечение реализации намеченных в рамках программы мероприятий, акций, идей, инициатив.

Проект может существовать в двух формах:

а) как составная часть программы, представляющая собой форму конкретизации и содержательного наполнения приоритетных направлений развития социокультурной жизни территории; б) как самостоятельный вариант решения локальной проблемы, адресованный конкретной аудитории.

И в первом и во втором случае проект — это как бы локальная программа, ориентированная на преодоление или профилактику различного рода проблем путем содержательных и структурных изменений в социокультурной среде и в основных сферах жизнедеятельности личности, создания условий успешной самореализации человека за счет оптимизации его образа жизни, форм и способов его взаимодействия со средой.

По содержанию проблем, определяющих актуальность проекта и новизне способов их разрешения, проекты могут быть типовыми и уникальными. Если типовые воспроизводимы в других ситуациях с небольшой корректировкой в соответствии с местными условиями (например, проекты стандартных учреждений культуры), то уникальные не могут тиражироваться в силу неповторимости ситуации и объектной

14

области проектирования (например, проекты, связанные с реставрацией и использованием неповторимых архитектурных сооружений, природных ландшафтов и пр.).

Важнейшим структурным элементом технологии проектирования является исследовательская деятельность, поскольку именно проектировщик должен, во-первых, знать, видеть реальные проблемы функционирования той или иной объектной области (например, культуры региона, среды и условий жизнедеятельности личности, социальной группы и т.д.); во-вторых, иметь представление об идеальном состоянии целого и способах его поддержки.

Причем, исследовательская процедура выражается здесь не только в сборе эмпирических показателей с помощью социологического исследования или контентанализа прессы. Проектирование есть прежде всего идеально-мыслимое представление о конечном продукте (параметрах того или иного явления, новом качестве объекта), которое проходит путь от проблематизации исходного состояния объектной области проектирования через формулировку целевых установок к определению конкретных методов изменения ситуации.

3. В данном вопросе хочется затронуть успешный опыт социально-культурного проектирования в России и за ее границами. Стоит сразу же подчеркнуть, что у нас в стране этот опыт был не менее разнообразен, чем в странах Запада, хотя и носил свою уникальную специфику, делая его не похожим ни на что остальное.

Если рассматривать социокультурное проектирование как систематическую практику, осуществляемую по определенным профессиональным канонам, в достаточном масштабе и с большим резонансом, то, несомненно, одним из его пионеров в России стал гениальный арт-менеджер конца XIX – начала ХХ столетия Сергей Дягилев, познакомивший Европу с русским искусством. Это был проект государственной важности.

Сам Сергей Павлович начинает осознавать свое предназначение к 1895 году. Тогда в письме к своей мачехе он пишет, что, кажется, нашел свой настоящий путь – меценатство. «Все дается, кроме денег, но и это придет», - восклицает он.

Интересно, что Дягилев, чей опыт нам интересен с точки зрения проективной, всегда держался как «человек с большими деньгами» (хотя на самом деле их не имевший). Через какое-то время он все-таки сумел найти средства на организацию нескольких выставок. Причем, добытые деньги позволили открывать выставки с помпой – нанимался оркестр, в выставочном зале было растворено множество оранжерейных растений и цветов.

Послужной список С. Дягилева:

•1897 – организация выставки английских и немецких акварелистов, знакомившую русскую публику с рядом крупных мастеров этих стран и современными тенденциями в изобразительном искусстве;

•1897 – выставка скандинавских художников в залах Общества поощрения художеств;

•Организация «Выставки русских и финляндских художников» в январе 1898 г. В Музее барона Штиглица. Стала первой презентацией будущих художников «Мира искусства»;

•Дягилев и Бенуа в том же 1898 году начали издавать художественный журнал «Мир искусства», в котором представляют революционную в России концепцию модерна. Журнал презентовал деятельность одноименного творческого объединения, тесно связанного с российской жизнью – с развитием промышленности, с начинавшими набирать силу отечественными ткацкими, ситценабивными, фарфорофаянсовыми, стекольными производствами. Журнал и деятельность объединения финансировали княгиня Тенишева (жена автомобильного магната) и небезызвестный нам Савва Морозов (разбогатевший на строительстве железных дорог);

15

•Редактирование «Ежегодника Императорских Театров». Дягилев превратил ежегодник из сухого издания в художественный журнал;

•Историко-художественная выставка русских портретов в Петербурге (1905);

•Выставка русского искусства в Осеннем салоне в Париже с участием произведений Бенуа, Грабаря, Кузнецова, Малявина, Репина, Серова, Явленского

(1906);

•С 1907 – по 1913 гг. Дягилев организовывает ежегодные зарубежные выступления русских артистов, получившие название «Русские сезоны». В 1907 году в рамках «сезонов» были проведены выступления музыкантов – «Исторические русские концерты». В них участвовали Н. А. Римский-Корсаков, С. В. Рахманинов, А. К.

Глазунов, Ф. И. Шаляпин и др. В1908 году состоялись сезоны русской оперы. В 1909 Дягилев везет в Париж балет.

Жизнь Дягилева была безраздельно отдана искусству, которое опередило свое время и – что почти невероятно – продолжает влиять на культуру сегодня. На примере Дягилева мы можем рассмотреть специфику русского социокультурного проектирования. Как во времена Дягилева, так и сегодня оно было и есть удел фанатичных энтузиастов, а не педантичных и методичных профессионалов. Более систематичный, прагматичный и профессиональный подход к делу наблюдается в нашей сфере на Западе. Так, во многих странах сложилась своя структура поддержки национальной культуры, которая выражается, в частности, в пропаганде своей культуры за рубежом.

ВСША, например, наиболее распространена система грантов, поэтому при наличии американских артистов в программе проекта, целесообразнее всего обратиться за помощью в американские культурные фонды.

Во Франции существует большое количество государственных культурных учреждений, финансирующих различные культурные проекты, в том числе зарубежные.

ВВеликобритании популярна спонсорская поддержка культуры. Это выражается в деятельности ABSA (Ассоциация спонсорской поддержки искусств), куда входят тысячи коммерческих организаций и учреждений культуры Великобритании и других стран. Это самая мощная в мире посредническая организация, объединяющая культуру и бизнес. Кроме того, финансовую поддержку социокультурному проекту могут оказывать национальные культурные центры и фонды, базирующиеся в стране (городе), где будет проходить культурное мероприятие. Среди них в России наиболее известными являются Британский совет, Институт Гёте, Альянс Франсез – региональная общественная организация содействия изучению иностранных языков, СЕС, Институт Дании, Шведский институт, Институт Финляндии и т.д. При этом данные организации, если и не могут оказать самостоятельной финансовой поддержки, то могут проконсультировать, каким образом можно получить финподдержку.

По большому счету, сеть некоммерческих неправительственных общественных организаций как институтов гражданского общества, пронизывающая сегодня культурную жизнь в т.н. цивилизованных странах, является мощным фундаментом развития социокультурных процессов, воспитания и просвещения людей. Однако в России эти же организации в последнее время серьезно подмочили свою репутацию в связи с деструктивными действиями, направленными на финансирование расшатывания нашей государственности.

4.Проекты в сфере социокультурной практики можно различать и классифицировать по следующим признакам: цели деятельности, принцип «укорененности» и принцип организации.

А. По целям деятельности проекты подразделяются на коммерческие и некоммерческие Коммерческими считаются проекты, основной целью которых является получение прибыли Некоммерческие проекты не преследуют в качестве основной цели получение прибыли и не распределяют ее между участниками Они направлены на

16

реализацию различных социально-культурных целей, удовлетворение соответствующих потребностей общества, региона Большая часть творческих проектов в России, да и во всем мире, являются некоммерческими Сфера культуры и искусства, за исключением шоу-бизнеса и арт-бизнеса, по своей природе не самоокупаема

Б. С точки зрения «укорененности» проекты делятся на инновационные и традиционные Инновационные проекты не всегда могут быть понятны широкой публике, но они нередко становятся двигателями развития искусства и культуры Традиционные проекты также должны быть поданы в каком то новом ракурсе, с учетом современных общественных тенденций

В. По принципу организации можно выделить независимые проекты, проекты, осуществляемые внутри организации, крупномасштабные проекты, являющиеся результатом взаимодействия нескольких организаций.

Независимыми называют проекты, результаты которых существуют самостоятельно. Примером таких проектов можно назвать мюзиклы «Метро», «Чикаго» и др. Независимые проекты могут иметь коммерческую направленность Чаще всего они ориентированы на зрительский спрос и спонсоров.

Проекты, осуществляемые внутри организации (постановки спектаклей, организации выставок и др.), существуют и разрабатываются как часть ее художественной программы.

Примером крупномасштабного проекта может служить Всемирная театральная Олимпиада 2001 года, празднование 200-летия со дня рождения А.С.Пушкина или 850летия Москвы, Зимняя Олимпиада в Сочи-2014.

Представленная классификация социально-культурных проектов носит условный характер. Форма проекта как способа организации культурной деятельности является достаточно мобильной, и с течением времени возможен переход проекта из одной позиции в другую.

Государственные и муниципальные учреждения культуры также можно рассматривать как реализованный проект или объединенную в единую творческую концепцию совокупность проектов.

Началу любого проекта должны в обязательном порядке предшествовать обоснование необходимости, то есть маркетинговые исследования и экономические расчеты, из которых должно быть ясно, кто и какую пользу получит от выполненного проекта.

Прогноз делается по трем неразрывным составляющим.

•вызовет ли проект интерес у потребителя:

•вызовет ли проект интерес у спонсора;

•принесет ли проект какую-либо прибыль создателям.

Следующий этап – составление четкого плана проведения проекта. Это план-график выполнения намеченных мероприятий с обязательным указанием дат их проведения Последовательность запланированных действий не может быть нарушена ни при каких обстоятельствах.

Ксожалению, отечественные проекты грешат не только отсутствием четких планов

ирасчетов, но и обрастают новыми идеями в процессе реализации. Даже сама я интересная Идея, взятая на вооружение вне плана, добавляет организатору большие проблемы, как моральные, так и материальные.

В основе любого проекта должна быть идея. Это может быть фестиваль ко Дню работников культуры, Дню города, юбилей театра, музея, приезд очередной «звезды», постановке мюзикла и т.д.

Опыт показывает, что на современном этапе развития культуры общества наибольшую прибыль приносят постановки мюзиклов, проведение детских мероприятий, фестивалей и вручение наград. Почти не занят детский сектор. Окупаемость детских проектов нередко бывает очень высокой, мгновенной.

17

Начиная проект, необходимо четко знать, на кого он рассчитан, какие организации, и категории населения примут в нем участие или получат от проекта впечатления эмоции, пользу. Необходимо определить потребителя. Все эти условия следует учитывать при организации любого праздника, который, по сути, является масштабным проектом, который требует огромной работы.

В соответствии с выбранными основаниями, различают и другие виды социокультурных проектов:

А. «Нормальный» и «реальный» проект.

В самом общем виде социокультурные проекты могут делиться на «нормальные» и «реальные». «Нормальный» проект (идеальный тип социального проекта) - проект, в котором основные признаки (такие, как масштаб, размер проекта, качество ресурсов обеспечения и т.д.) уравновешивают друг друга равноправно. В «реальных проектах» доминирует один из признаков.

Б. Прикладные, информационные, ролевые и игровые, исследовательские и поисковые.

Прикладные - результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике; Информационные - предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории; Ролевые и игровые - участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации; Исследовательские - результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.;

Поисковые - проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов.

В. В соответствии с типом деятельности выделяют:

·образовательные;

·научно-технические;

·технологические;

·космические;

·экономические;

·строительные;

·экологические;

·культурные.

Г. В соответствии со стандартами Немецкого института стандартизации (DIN)

различают три вида проектов (по поставленным целям и способам их осуществления):

·Проекты НИОКР (научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок) - цели таких проектов часто не конкретны и должны быть определены только в процессе планирования;

·Организационные - проекты, направленные на планирование, реализацию и обслуживание организационных процессов на предприятии;

·Инвестиционные - цель таких проектов - вложение средств в объекты социальной сферы с целью получения дохода и повышения качества жизни людей посредством удовлетворения их потребностей.

Д. По типам анализа.

В рамках социального проектирования мыслимы следующие три типа синтеза-анализа:

•«Кабинетный» - на основе одних только знаний - научных и обобщения опыта

проектирования. Соответствующий тип социального проекта можно назвать «кабинетным».

•«Игровой» - на основе знаний и результатов деловых игр. Соответствующий тип социального проекта можно назвать «игровым».

18

•«Опытный» - на основе знаний, результатов деловых игр, а также анализа реально осуществленных экспериментов. Соответствующий тип социального проекта можно назвать «опытным».

Сегодня подавляющее большинство социокультурных проектов являются кабинетными, значительно реже встречаются проекты игрового или опытного типа. Однако и социальное проектирование кабинетного типа много дает, оно стимулирует разнообразные исследования и проектные разработки, позволяет продвинуться в понимании проектируемого объекта, постепенно нащупать способы его осуществления.

Намеченный здесь подход позволяет задать определенную типологию видов социокультурного проектирования:

•На одном полюсе такой типологии располагаются «неполные», если так можно сказать, виды социокультурного проектирования: проектные социальные утопии, «идеальные» социальные проекты, эскизные и концептуальные социальные проекты и т.п. Для всех них характерна лишь установка на реализацию социокультурных проектов, но сама реализация отсутствует (или сознательно отсутствует, или отодвинута в будущее и адресована кому-то другому).

•Затем идут социокультурные проекты «кабинетного» типа. Их особенность - разработка социального проекта, включая и этапы реализации проекта самим социальным проектировщиком. Хотя в таком проектировании имитируются интересы заинтересованных в проекте субъектов и затем учитывается их реальное мнение (в форме или прямого согласования, или деловой игры, или проектного семинара, или совещания), все же ведущей фигурой на протяжении всего процесса проектирования остается социальный проектировщик.

•Третий тип социального проекта - «паритетный». Здесь заинтересованные субъекты с самого начала включаются в процесс социального проектирования, причем, так сказать, на равных правах. Тем не менее, в паритетном проектировании социальный проектировщик старается контролировать (сохранить, видоизменяя) исходные социальные требования и ценности, т.е. стремится, чтобы социальный проект сохранял свои основные структурные характеристики.

•Замыкают типологию «инициирующие» социальные проекты, которые лишь запускают определенные социальные (социокультурные) процессы. Для инициирующего социального проектирования характерно перепроектирование, создание серий проектов (исходный, вторичный, третьего уровня). По сути,

инициирующее социальное проектирование смыкается с социальным экспериментированием.

Е. По содержательному основанию:

-Проекты, которые ориентируют на максимальное понимание и учет специфики той культурной среды, которая становится объектом проектной деятельности;

-Проекты, которые своей задачей ставят экспорт собственных культурных образцов в чужой культурный контекст.

Ж. По характеру проектных изменений:

-Инновационные проекты. Их назначение - внедрение принципиально новых разработок.

-Поддерживающие, реставрационные, реанимационные – решают градостроительные,

экологические и т.д. задачи, а так же задачи сохранения обрядов и ритуалов.

Список рекомендуемой литературы

1.Луков, В.А. Социальное проектирование : учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по специальности 350 500 Социальная работа / В. А. Луков ; Московская гуманит. социальная академия; рец.: В.Ф. Левичева, Б.Ф. Усманов. - М. : Изд-во Московской гуманит.-соц. академии: Флинта, 2003. - 240 с.

2.Социокультурные проекты : материалы Всероссийской конференции "Лидер культуры XXI века" (Москва, март 2001 года) / МГУКИ; ИДПО; науч. ред. В.С. Садовская; сост. Ю.Д. Красильников. - М. : МГУКИ, 2001. - 48 с.

19

3.Тульчинский, Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. Уч. пособие. / Г.Л. Тульчинский, Е.Л. Шекова. - СПб.: Изд. "ПланЕТА МУЗЫКИ", 2007. – 410 с.

4.Тульчинский Г.Л., Герасимов С.В., Лохина Т.Е. Менеджмент специальных событий в сфере культуры: Учебное пособие. – СПб.: Издательство «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2010. – 384 с.

5.Чижиков В.М., Чижиков В.В. Теория и практика социокультурного менеджмента: Учебник. – М.: МГУКИ, 2008. – 608 с.

20