из электронной библиотеки / 111665288219228.pdf

1.3.Тема: Социально-экономические методы решения

социокультурных проблем

План.

1.Анализ социально-экономических методов решения социокультурных проблем.

2.Защита рефератов.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Пути совершенствования государственной поддержки культуры и образования в России.

2.Реализация социокультурных программ в частных учреждениях досуга.

3.Реализация социокультурных программ в государственных учреждениях социокультурной сферы.

Задание для самостоятельной работы:

Написать реферат по одной из предложенных тем:

–Принципы государственного финансирования культуры (образования, науки, социальной сферы) в РФ и Белгородской области.

–Реализация федеральных и региональных социокультурных программ в одной из областей или сфер социокультурной деятельности.

Рекомендуемая литература:

1.Российская Федерация. Законы. Основы законодательства Российской Федерации о культуре (с изменениями и дополнениями) : Федеральный закон № 3612-1. – Москва, 1993.

2.Конституция Российской Федерации. – Москва, 1992.

3.Дымников, А. И. Управление культурой в рыночной экономике / А. И. Дымников. – Санкт-Петербург, 2000.

4.Бирженюк, Г. М. Основы региональной культурной политики и

формирования культурно-досуговых программ / Г. М. Бирежнюк, А. П. Марков. Санкт-Петербург, 1992.

5. Бирежнюк, Г. М. Художественная жизнь современного общества / Г. М. Бирженюк, А. П. Марков; под редакцией К. Б. Соколова. – СанктПетербург, 2006.

11

1.4.Тема: Психолого-педагогические методы решения

социокультурных проблем

План.

1.Анализ психолого-педагогических методов решения социокультурных проблем.

2.Защита рефератов.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Применение психологических тренингов в социокультурной работе.

2.Использование психологических методов в социокультурной деятельности.

3.Педагогические пути и средства социокультурного развития личности.

4.Педагогическое мастерство работника социокультурной сферы.

Задание для самостоятельной работы:

Написать реферат по одной из предложенных тем:

«Особенности социально-культурной деятельности с определённой категорией населения:

–дети;

–подростки;

–молодежь;

–пожилые люди».

Рекомендуемая литература:

1.Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. – Москва,

2008.

2.Бочкарева, Г. В. Педагогика социальной работы / Г. В. Бочкарева. – Москва, 2005.

12

РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1.Тема: Функции и принципы социально-культурной

деятельности

План.

1.Принципы социально-культурной деятельности.

2.Сущностные и прикладные функции социально-культурной деятельности.

3.Классификация средств эмоционального воздействия на аудиторию.

4.Родовые и заимствованные методы социально-культурной деятельности.

5.Критерии классификации форм в социально-культурной сфере.

Рекомендуемая литература:

1.Культурно-досуговая деятельность : учебник / под общей редакцией Ю. Д. Жаркова, В. М. Чижикова.– Москва, 1998. – С. 243–248.

2.Триодин, В. Е. История и теория социально-культурной деятельности / В. Е. Триодин. – Санкт-Петербург : СПб ГУП, 2000. – С. 211–

3.Рябков, В. М. Функции культурно-просветительной и социальнокультурной деятельности: их анализ в педагогической литературе (вторая половина XX – начало XXI вв.) / В. М. Рябков // Вестник МГУКИ.– Москва,

2007. С. 61–65.

методология, теория / Н. Н. Ярошенко. – Москва : МГУК, 2000. – С. 32–54.

13

2.2. Тема: Формы, средства и методы социально-культурной деятельности

План.

1.Защита проектов деятельности частной фирмы, работающей в социокультурной сфере.

2.Обсуждение и анализ проектов.

Вопросы для коллективного обсуждения:

1.Вариативность моделей социокультурной деятельности.

2.Экономические, правовые, психологические и творческие методы решения проблем.

Задания для самостоятельной работы:

Задание 1. Разработать по предложенным параметрам и провести анализ деятельности частной фирмы (агентство праздников и др.) в социокультурной сфере.

(Социальный заказ, цель, субъект, объект, содержание деятельности, план мероприятий, методы организации деятельности, материальнотехническое обеспечение, кадровое обеспечение).

Задание 2. Сформулировать возможные экономические, правовые, психологические и творческие проблемы деятельности фирмы и представить возможные решения проблем.

Цель заданий: практическая реализация теоретического материала, разработка и использование методов решения социокультурных проблем, развитие самостоятельности и инициативности в профессиональной деятельности.

14

2.3. Тема: Содержание социально-культурной деятельности

План.

1.Реальная и потенциальная аудитория: понятие и характеристика.

2.Общение как способ объединения и развития индивидов.

3.Виды и функции общения в учреждениях культуры.

4.Компоненты и средства общения.

5.Особенности группового общения.

6.Способы повышения эффективности коммуникации в сфере социально-культурной деятельности.

Рекомендуемая литература:

1.Жаркова, Л. С. Деятельность учреждений культуры : учебное пособие / Л. С. Жаркова. – 3-е издание, исправленное и дополненное – Москва :

МГУКИ, 2003. – С. 5–11, 21.

2.Киселёва, Т. Г. Социально-культурная деятельность / Т. Г. Киселёва, Ю. Д. Красильников. – Москва : МГУКИ, 2004. – С. 497–504.

3.Новаторов, В. Е. Культурно-досуговая деятельность : словарьсправочник / В. Е. Новаторов. – Омск : АГИК (Омский филиал), 1992.

4.Современные технологии социально-культурной деятельности: учебное пособие /под научной редакцией профессора Е. И. Григорьевой. –

Тамбов : Першина, 2004. – С 151–156, 178–182.

студентов высших учебных заведений / М. В. Фирсов. – Москва : Центр ВЛАДОС, 2011.

15

РАЗДЕЛ 3. СФЕРЫ РЕАЛИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.1.Тема: Основные направления социально-культурной деятельности

Ролевая игра «ЗАСЕДАНИЕЭКСПЕРТНОГО СОВЕТА»

Структура и содержание игры

1. Направленность занятия. Занятие направлено на формирование группы как рабочей единицы, способной к коллективному действию и взаимодействию, несущей свою структуру и определённую модель. Это необходимо для создания условий включения аудитории в педагогический процесс, протекающий в нетрадиционной форме. Формирование положительной установки на такую форму и соответствующего контакта для деятельности участников призвано в значительной мере снять проблему пассивности обучающихся, порождённую фактором скованности в отношении малоизвестного и публичной оценки.

Одна из целей подобного занятия – это предоставление возможности обучающимся оценить свои знания самостоятельно, посмотреть на себя (на друг друга) с точки зрения преподавателя, т. е. «личности, оценивающей (эксперта), а не обучающегося (т. е. «личности оцениваемой».)

Цель занятия заключается в получении практических навыков анализа получаемой информации (в данном случае по актуальным проблемам и особенностям социально-культурной деятельности с различными категориями населения), а также выявления теоретических знаний, накопленных в процессе аудиторных и самостоятельных занятий по теме «Неформальные объединения молодёжи как социокультурный феномен».

16

2.Необходимое оборудование: инструкции по проведению ролевой игры «Заседание экспертного совета», копия бланка экспертной оценки, визитные карточки для группы «Экспертов», копии анкет для осуществления обратной связи, бумага и карандаши для ведения протокола.

3.Необходимое время: 4 часа.

4.Технология проведения занятия:

1)Вся аудитория делится на две группы:

а) «Прилежные обучающиеся» (оцениваемая группа). б) «Эксперты» (оценивающая группа).

2)Каждая из групп выполняет в ходе игры, предлагаемые ей условия.

Цель «Экспертов»: самостоятельно (!) оценить уровень подготовки участников противоположной группы по теме.

Цель «Обучающихся»: защитить своё знание темы.

Результаты, выставленные группой «Экспертов» заносятся в журнал.

3)После этого группы меняются своими ролями: «Прилежные обучающиеся» приобретают статус «Экспертов» и, в свою очередь, оценивают их знания по теме: «Неформальные

объединения молодёжи как социокультурный феномен». Итоговые результаты заносятся в журнал.

5.Осуществление обратной связи.

СИСТЕМА АТТЕСТАЦИИ УЧАСТНИКОВ Технология аттестации

1.Жюри. В него входят члены Экспертного совета, а именно, группа № 1 «Эксперт». Структура жюри предлагается следующая. Все члены жюри имеют право решающего голоса. При этом один их них является ведущим с правом организующего и комментирующего голоса. Его функция – огласить итоговые результаты выставленных оценок каждого из участников группы «Прилежных обучающихся».

17

Б. Требования к группе «Эксперты».

1.Каждый профессор по своему мнению оценивает уровень публичного выступления обучающегося, опираясь на следующие критерии:

1)эффектность представленной обучающимся домашней заготовки, его умение заинтересовать слушателя;

2)способность обучающегося доказать, что выбранная тема достаточно актуальна;

3)уровень осведомленности обучающегося в исследуемом вопросе (его умение оперировать употребляемыми понятиями, т.е. понимание их значений и взаимосвязи);

4)наличие субъективного мнения обучающегося по выбранной проблеме.

По каждому критерию оценка выставляется отдельно, затем делится на количество критериев (4) и заносится в строку № 2 предлагаемой таблицы.

2.После публичного выступления обучающихся каждый профессор задает 2 вопроса по своей теме (следовательно, при наличии 6 «Прилежных обучающихся» необходимо подготовить 12 вопросов).

3.Ответ обучающегося оценивается профессором, задавшим соответствующий вопрос. Полученные результаты заносятся профессором в соответствующие его учёной степени строки таблицы (строки 2–5).

В конце выступлений и ответов на вопросы каждого их членов группы «Прилежные обучающиеся» группа «Эксперты» удаляется на закрытое совещание, целью которого является общая аттестация каждого обучающегося по теме.

4.По каждому обучающемуся заполняется строка № 6 в предложенной таблице.

При этом среди профессоров проводится дискуссия на предмет согласия/несогласия с оценкой и открытое голосование по каждому обучающемуся.

19

На результат могут влиять личные мнения «Экспертов». Поэтому оценка может быть выше/ниже полученной в результате расчётов по указанным формулам.

5.Вся аудитория собирается для оглашения итоговых результатов по работе группы «Прилежные обучающиеся».

Таким образом, домашнее задание каждого обучающегося к проведению ролевой игры «Заседание экспертного Совета» состоит из:

Подготовки публичного выступления по выбранному вопросу из предложенного перечня с учётом обозначенного выше критериев оценки и повторения темы «Неформальные объединения молодёжи как социокультурный феномен».

1. (См. лекции и учебную литературу по списку).

(для выполнения роли «Прилежного обучающегося»)

2. Подготовки 12 вопросов по теме выбранной учёной степени.

(Для выполнения роли «Эксперта»)

Таблицы распределения званий

Таблица № 1

Группа «Эксперты»

Таблица № 2

Группа «Эксперты»

20