из электронной библиотеки / 10346128372475.pdf
.pdfвандализации культуры следует указать на технизацию (в ущерб гуманитаризации) общественной жизни человечества...»25.
Согласны ли Вы с мыслью, что технизация почти всегда является предпосылкой к упадку интереса к культуре, утратой ряда культурных ценностей? Приведите какие-либо исторические примеры и попытайтесь проследить, существует ли связь, каков характер этой связи между технизацией и развитием культуры.
Семья
1. Кейс задание: Э. Тоффлер в своей работе «Третья волна» предлагает следующие способы преодоления кризиса семьи, которые могут помочь сохранить семью как культурно-общественный феномен (печатается с сокращением):
«...Заморозить всю технологию... чтобы сохранить общество,
основанное на заводах, на массовом производстве. Компьютер несет в себе большую угрозу семье... чем все законы об абортах, движения за права геев и лесбиянок и вся порнография мира, потому что нуклеарная семья нуждается в системе массового производства, чтобы продолжать доминировать, а компьютер уводит нас за пределы массового производства.
Субсидировать производство и заблокировать возникновение сектора обслуживания в экономике. «Белые воротнички», профессионалы и техники менее традиционны, менее ориентированы на семью, более мобильны в интеллектуальном и психологическом отношениях, чем «синие воротнички».
С возникновением обслуживания процент разводов увеличился.
Наложить запрет на становящиеся все более немассовыми средства информации, начиная с телевизионных кабелей и кассет, и не издавать местных журналов. Нуклеарные семьи лучше работают там, где существуют национальная единая информация и ценности, а не в обществе,
25 Крапивенский С.Э. Социальная философия: учебник для гуманит.-соц. специальностей высших учебных заведений. 3-е изд., исправленное и дополненное. – Волгоград: Комитет по печати, 1996. – С.325.
21
основанном на разнообразии. В то время как некоторые наивные критики атакуют средства информации за якобы наносимый тайный вред семье,
именно они идеализируют такой тип семьи.
Насильственно вернуть женщину на кухню. Свести зарплату женщин к абсолютному минимуму. Затруднить, а не облегчить условия получения выслуги лет, чтобы быть уверенным, что женщина и дальше будет находится в неблагоприятном положении на рынке труда. У нуклеарной семьи нет ядра, если никто из взрослых не остается дома. (Разумеется,
можно добиться того же результата обратными методами, позволив женщине работать, а мужчину заставив сидеть дома с детьми.)
Одновременно с этим резко сократить зарплату молодых рабочих,
чтобы они дольше находились в большей зависимости от своих семей и были бы поэтому менее независимыми в психологическом отношении. Нуклеарная семья теряет свою основу, когда молодежь, начиная работать, выходит из-
под родительского контроля.
Запретить противозачаточные средства и исследования по половой биологии, которые способствуют независимости женщин и внебрачному сексу, что дает возможность ослабить связи семьи.
Снизить уровень жизни всего общества до уровня, предшествующего
1955 г., поскольку изобилие дает возможность одиноким людям,
разведенным, работающим женщинам и другим неженатым и незамужним людям «продержаться» в экономическом отношении самостоятельно. Для поддержания семьи требуется достаточно низкий уровень жизни (где-то на грани бедности).
Наконец, следует снова сделать общество массовым, отказавшись от всех перемен – в политике, в искусстве, образовании, бизнесе и других областях, которые ведут к разнообразию, свободе передвижения и идей, или
22
к индивидуальности. Семья-ячейка остается господствующей только в массовом обществе...»26.
1.1Прокомментируйте, прочитанный текст: согласны Вы или нет с каждым из данных пунктов. Что, на Ваш взгляд, может помочь сохранить семью в современном обществе? Опишите культурную политику, которая может способствовать сохранению семейных ценностей. А что именно разрушает ценность семьи в современном мире?
1.2Узнайте, что имеет в виду Э. Тоффлер, используя такие термины,
как «Третья волна», «Вторая волна» и т.д.?
Ответ: Э. Тоффлер имел в виду стадии развития человечества:
аграрная, индустриальная, постиндустриальная, тогда как «волна» обозначает какой-то рывок в развитии.
Сознание. Мировоззрение
1. Домашнее задание (степень сложности – высокая). Прочитайте текст:
«...Древнерусская языческая модель мироздания, ставшая итогом многотысячелетнего предшествовавшего пути, приняла к Х в.
окончательные формы. Ее установки таковы: нерасторжимость с природными циклами, поклонение стихиям, неразличение материального и духовного аспектов бытия, культ тотемов и почитание предков как способы социальной детерминации. Древнейшие мифологемы вроде «брака неба и земли» и архетипы сознания вроде «мирового древа» служили образносимволической интерпретации бытия. Тройная вертикальная структура (небо, земля, преисподняя), четверичное горизонтальное членение
(север, запад, восток, юг), бинарные оппозиции (верх – низ, мужское – женское, день – ночь) не только структурировали языческое сознание и создавали своеобразный механизм объяснения мира и человека, но и
26 Тоффлер Э. Третья волна. – М.: ООО "Фирма "Издатетьство ACT", 1999. – С.6-776 [Эл. ресурс]. – Код доступа: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000263/index.shtml
23
содержали в себе протомодели, которые впоследствии были преобразованы в развернутые и рационализированные концепции...»27.
Задание: Подумайте, о какой мифологеме «брака неба и земли» и о каком архетипе «мирового дерева» идѐт речь? Что ещѐ, на Ваш взгляд,
свойственно древнерусской языческой модели мироздания?
27 Громов М.Н. Языческая и христианская модели бытия. История философии. Запад-Россия-Восток. Книга первая. Философия древности и средневековья. – М.: Греко-латинский кабинет, 1995. – С.448-449.
24
Часть II. ТЕСТЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Внимание: правильные ответы отмечены знаком «+»
Уважаемые студенты! Вам предстоит пройти процедуру тестирования, которая поможет оценить Ваши знания, полученные в ходе изучения курса. Вам нужно ответить на ряд вопросов и выполнить несколько заданий. Познакомьтесь с методикой оценивания теста и приступайте к выполнению заданий.
Методика оценивания
В приведѐнных ниже тестах будут встречаться как закрытые вопросы, с вариантами ответов, так и открытые вопросы, при ответе на которые нужно вспомнить и написать какое-либо понятие, имя исследователя, научное направление и т.д. В конце теста, как правило, есть кейс задание. Оценка результатов теста производиться по принципу «чем больше правильных ответов, тем выше балл».
Оценка «Отлично»: Правильно выполнено не менее 80% заданий – 80 баллов и выше.
Оценка «Хорошо»: Правильно выполнено не менее 60% заданий – 60 баллов.
Оценка «Удовлетворительно»: Правильно выполнено не менее 30 % заданий – 30 баллов.
Оценка «Неудовлетворительно»: Правильно выполнено менее 20 %
заданий – 20 и менее баллов.
Время, которое даѐтся на прохождение 1 теста – 1 час (в среднем – 2 минуты на вопрос).
Тест 1
1. Верно ли сказано, что культура – внебиологически выработанный и передаваемый способ человеческой деятельности, адаптивный механизм,
облегчающий человеку жизнь в мире?
А. Верно +
Б. Неверно
2. Как называется первичная форма социально-территориальной организации людей, возникшая на основе родственных связей?
25
А. Поселение Б. Община +
В. Формация
3. Как называется процесс возникновения и развития человека?
А. Генезис Б. Антропогенез +
В. Эволюция Г. Креационизм
4. Как называется неосознаваемый образ, базовая схема представления,
общая для всех людей независимо от их этнической принадлежности, языка,
культурных традиций и т.д.?
А. Архетип +
Б. Стереотип В. Культурная практика Г. Идеология
5. Назовите относительно устойчивую, осознанную систему представлений индивида о самом себе, субъективно переживаемую как тождественность самому себе. На основании этой системы представлений индивид отличает себя от внешнего мира и от других людей.
А.Идентичность +
Б. Индивидуализм В. Субъективность
6. Как называются видные представители какой-либо части общества,
иногда – творцы, создатели культуры?
А. Прослойка Б. Страта
26
В. Элита +
Г. Верхушка
7. Верно ли сказано, что массовая культура – совокупность общемировых элементов культуры, производимых промышленным способом?
А. Верно +
Б. Неверно
8. Назовите особое соединение, сцепление элементов культуры,
придающее последней специфическое своеобразие.
А. Культурный стереотип Б. Конфигурация культуры +
В. Культурный релятивизм Г. Консолидация
9. Как называется процесс сосредоточения населения и экономической жизни в крупных городах; распространение черт и особенностей,
свойственных городу, промышленному центру?
А. Модернизация Б. Урбанизация +
В. Коллективизация Г. Эгалитаризация
10. Что Ф. Ратцель понимал под термином аккультурация?
А. Способ перемещения элементов культур: полный и быстрый перенос не отдельных предметов, а всего культурного комплекса +
Б. Неспособность к инкультурации В. Утрату самобытной культуры
27
11. Вставьте пропущенное слово: «… – процесс вхождения человека в культуру, овладение этнокультурным опытом».
А. Адаптация Б. Инкультурация +
В. Универсализация Г. Конформизм
12. Как можно назвать относительно целостную совокупность мыслей,
верований, создающих картину мира и скрепляющих единство культурной традиции или какой-либо общности?
А. Промискуитет Б. Самосознание В. Менталитет +
Г. Пассионарность
13. Вставьте пропущенное слово: «… – общее обозначение обрядов, в
основании которых лежит вера в сверхъестественное воздействие человека на предметы природы, животных и других людей; неразрывно связана с мифом и мифологией».
А. Праздник Б. Религия В. Тотемизм Г. Магия +
14. Вставьте пропущенное слово: «… – механизм воспроизводства социальных институтов и норм, при котором поддержание последних обосновывается, узаконяется самим фактом их существования в прошлом».
А. Традиция +
Б. Общество В. Коллективная память
28
15. Объедините одним понятием обобщенную концепцию природы,
место человека в ней, отношение к человеку, тип межличностных отношений и отношения человека с окружающим миром.
А.Это – ценностные ориентации +
Б. Это – культурная среда В. Это – общественное бытие Г. Это – мир объективности
16. Кто из учѐных назвал девять главных характеристик модернизации?
А. М. Вебер Б. С. Хантингтон +
В. Э, Дюркгейм Г. Г. Спенсер
17. Конфликт между классами, характерный для индустриального общества, сменяется конфликтом между профессионализмом, и
некомпетентностью, между интеллектуальным меньшинством (элитой) и
некомпетентным большинством. Это утверждение… А. Верно +
Б. Неверно
18. Напишите, как называется церемония, действие преимущественно религиозного назначения, носящее символический характер; обеспечивает сплоченность общества, предотвращает конфликты и нейтрализует агрессивность; более строгая форма регуляции поведения, чем обычай.
Ответ: Ритуал +
19. Напишите понятие, обозначающее сказание, передающее представления древних народов о происхождении мира, явлениях природы, о
29
богах и легендарных героях; возникали у всех народов на ранней стадии развития для объяснения явлений природы.
Ответ: Миф +
20. Напишите первичную форму религии, отождествляющую род или племя с животным или растением, верящую в происхождение своего народа от какого-либо животного.
Ответ: Тотемизм +
21. Напишите, что такое культурный релятивизм?
Ответ: Утверждение равноправия всех типов культур, отказ от выделенных систем культурных ценностей. +
Кейс задание:
Определите, верны ли следующие тезисы:
1. Информационное общество является стадией современного общества
(а не новым типом общества), наступающей вслед за фазами индустриализации и технологизации, и характеризуется дальнейшим углублением гуманистических основ существования человека. +
2.Модернизация становится массовым стремлением граждан изменить свою жизнь в соответствии с западными стандартами под влиянием средств массовой коммуникации и личных контактов +
3.Вместо единой универсальной модели современности, которой долго считали США, появилась идея движущих центров современности и образцовых обществ – не только Запад, но и Япония, и «азиатские тигры» +
4.В качестве движущей силы процессов модернизации признается уже не политическая и интеллектуальная элита, а самые широкие массы, которые начинают активно действовать, если появляется харизматический лидер,
влекущий их за собой +
30