из электронной библиотеки / 629671490518376.pdf

9. Образовательные технологии

Очная форма обучения

заочная форма обучения

10. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для проведения текущего контроля успеваемости студентов, а также для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины используются:

-вопросы к семинарским занятиям;

-тесты на промежуточных аттестациях;

-вопросы к экзамену.

10

Активное участие магистрантов в семинарских занятиях, чередующихся с лекционными, позволяет выявить степень усвоения лекционного материала и способность переносить полученные знания в практику. В ходе текущей аттестации на семинарских занятиях осуществляется контроль усвоения знаний студента.

Вопросы к семинарским занятиям

Тема 1. Специфика музыкально-педагогического процесса

1.Музыкально-педагогический процесс.

2.Структура музыкально-педагогического процесса: цель, задачи, содержание, методы, формы, средства, результат.

3.Преподаватель и ученик как субъекты музыкально-педагогического процесса.

Тема 2. Движущие силы развития личности в музыкальнопедагогическом процессе.

1.Характер взаимодействия педагога-музыканта и воспитанника.

2.Условия гуманизации музыкально-педагогического процесса, его закономерности.

3.Организация музыкально-педагогического процесса как художественноэстетической и развивающей среды.

4.Ситуация творчества на уроке как условие природосообразного развития личности ребенка.

Тема 3. Эвристические методы в подготовке музыканта-исполнителя

1.Понятия «метод», «методика».

2.Классификации методов обучения.

3.Понятие «эвристические методы».

4.Классификация эвристических методов обучения.

5.Характеристика эвристических методов обучения.

Тема 4. Когнитивные методы в подготовке музыканта-исполнителя

1.Понятие «когнитивные методы».

2.Когнитивная группа методов.

3.Эвристические вопросы, инструктирование понятий, эмпатия, их характеристика.

4.Этапы работы над музыкальным произведением.

5.Методика обучения постановке эвристических вопросов.

6.Метод конструирования понятий и его применение в музыкальнопедагогической практике.

7.Эмпатия в деятельности музыканта.

11

Тема 5. Личность учителя музыки

1.Учитель как субъект педагогической деятельности.

2.Мастерство и профессиональная деятельность.

3.Творчество как условие эффективности педагогической деятельности. Структура профессионального мастерства.

4.Субъективные и объективные факторы профессионального мастерства.

5.Структура и характеристика профессиональных способностей.

6.Профессиональная компетентность и ее сущность. Профессиональное

7.мышление специалиста-мастера.

Примерные вопросы к экзамену:

3.Музыкальная педагогика как отрасль педагогики.

4.Объект, предмет, цели и задачи музыкального воспитания.

5.Гуманная педагогика как методологическая основа музыкальной педагогики. Принципы гуманной педагогики.

6.Взаимосвязь музыкальной педагогики с другими науками и видами

7.искусств.

8.Структура музыкально-педагогического процесса.

9.Принципы построения музыкально-педагогического процесса.

10.Принцип учета возрастных особенностей учащихся и его характеристика.

11.Личность педагога-музыканта.

12.Педагогические особенности учителя-музыканта.

13..Эмоциональная культура музыканта-исполнителя.

14.Замечательные открытия в музыкальной педагогике ХХ в.

15.Содержание учебно-музыкальной деятельности педагога.

16.Формы и методы музыкального воспитания ребенка.

17.Современные методы музыкального обучения.

18.Оргдеятельностные методы в подготовке музыканта-исполнителя.

19.Когнитивные методы в подготовке музыканта-исполнителя. 20.Креативные методы, в подготовке музыканта-исполнителя. 21.Методика музыкального обучения К. Орфа, Ш. Сузуки, Д.

Кабалевского.

22.Я – концепция и ее характеристика.

23.Методы работы над художественным образом музыкального произведения.

24.Факторы развития положительного представления о себе. 25.Арт-педагогика и ее использование в музыкальном классе. 26.Какие базовые элементы составляют обучение?

27.Базовые основания музыкальной педагогики.

28.В чем суть принципа единства художественного и технического начала при ведущем художественном и пути его практической реализации?

29.В чем различие педагогических подходов, определяющих обучающегося как объект и как субъект деятельности?

12

30.Продуктивные методы в музыкальной педагогике.

31.Классификации методов обучения.

32.Музыкальные занятия в свете функциональной системы. Основные структурные единицы.

33.Характер взаимодействия участников индивидуальных, мелгогрупповых и групповых занятий.

34.Сущность детально-руководимой работы и методы ее реализации. 35.Планирование индивидуальных занятий.

36.Характеристика познавательных, ролевых и деловых игр.

37.Теория деятельности как важнейший инструмент проведения воспитательной работы.

38.Формы организации воспитательной работы при индивидуальном обучении.

39.Какие музыкальные редакторы Вы знаете, их основные возможности и сфера применения.

40.Возможности цифровых инструментов и их применение в учебном процессе.

Критерии оценки:

«ОТЛИЧНО» ставится студенту, освоившему учебный материал в полном объеме; свободно оперирующему основными понятиями из курса раскрывающему суть понятий; владеющему навыками и умениями музыкально-практической деятельности.

«ХОРОШО» ставится студенту, освоившему учебный материал в полном объеме; свободно оперирующему основными понятиями из курса; допустимы незначительные неточности в ответе.

«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится студенту, недостаточно глубоко освоившему учебный материал, оперирующему основными понятиями из курса, не полностью раскрывающему суть понятий, возможны ошибки и неточности в ответе.

«НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» получает студент, не умеющий четко ответить на вопросы, допускающий многочисленные и существенные ошибки.

Тесты Блок 1.

Задание 1. ( - выберите один вариант ответа)

Научение это-

1.управление педагогом познавательной деятельностью учащихся;

2.то, что ученик приобретает в процессе обучения

3.принятие наиболее приемлемого для обеих сторон решения путем открытого обсуждения мнений и позиций.

Задание 2. ( - выберите один вариант ответа)

Основная идея этой теории - усвоение знаний в результате выполнения учащимися определенной системы действий.

13

1.Программированное обучение

2.Система обучения Л.В. Занкова

3.Система обучения Д.Б. Эльконина

4.Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина.

Задание 3. ( - выберите один вариант ответа)

Назовите автора, суть системы которого состоит в развитии творческой фантазии, в элементарном музицировании:

1. З. Кодая; 2. К. Орф; 3. Д. Кабалевский.

Задание 4. ( - выберите несколько вариантов ответов)

И.С. Якиманская сформулировала условия активизации деятельности учащихся на личностно-ориентированном уроке:

1.создание атмосферы заинтересованности каждого ученика в работе класса;

2.создание педагогических ситуаций общения на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, изобретательность в способах работы, создание обстановки для естественного самовыражения ученика;

3.формировать положительное отношение к ученику и педагогической деятельности;

4.необходимо учить мыслить логически, творчески.

Задание 5. ( - продолжите)

Усвоение учебного материала – процесс сознательный, в результате которого учащийся может:

1.объяснить учебный материал;

2.связать полученные сведения с теми, которые он получил ранее;

3.расчленить учебный материал, выделить в нем главное и второстепенное

4.__________________________________________

Задание 6. ( - выберите один вариант ответа)

Какие методы не относятся к активным методам обучения:

1.Лекции

2.Имитационные упражнения

3.Круглый стол

4.Игровое проектирование

Задание 7. ( - выберите один вариант ответа)

Основоположником программированного обучения является:

1.В.В. Давыдов

2.Б.Ф. Скиннер

3.Л.М. Фридман

14

Задание 8. ( - выберите один вариант ответа)

Способ организации воспитательных отношений, заключающихся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников:

1.Профессиональная компетентность

2.Педагогический процесс

3.Форма обучения

Задание 9. ( - выберите один вариант ответа)

Какая из характеристик не относится к педагогическому процессу:

1.Динамичность

2.Содержательность

3.Целостность

4.Приоритетность.

Задание 10. ( - выберите один вариант ответа)

Вебинар это-

1.Основное направление внеурочной работы,

2.Умение вести диалог

3.Особенный инструмент on-line конференций

Задание 11. ( - выберите один вариант ответа)

Основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями музыкального развития школьников:

1.принципы,

2.закономерности,

3.правила,

4.методы.

Задание 12. ( - выберите один вариант ответа)

Действия педагога и учащихся, направленные на достижение цели музыкального образования школьников или способы работы учителя и учеников - это:

1.принцип,

2.закономерность,

3.правило,

4.метод.

Задание 13. ( - выберите один вариант ответа)

Важнейшая составляющая любой формы практических занятий:

1.упражнения

2.проведение эксперимента

3.написание отчета

15

Задание 14. Установите соответствие:

Задание 15 (- выберите один вариант ответа)

Движущими силами воспитания являются

1.факторы

2.противоречия

3.средства

4.закономерности

Задание 16. (- выберите один вариант ответа)

Планомерная работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия:

1.лекция

2.экскурсия

3.самостоятельная работа

4.планирование

Блок 2. Задание 17. ( - введите ответ в поле)

Принцип музыкального воспитания, который часто оказывается «волшебным ключиком», с помощью которого преподаватель добивается существенных успехов в обучении и воспитании._______________________

Задание 18. ( - введите ответ в поле)

Средства обучения - это_____________, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса.

Задание 19. ( - введите ответ в поле)

Эвристический уровень развития профессиональной компетенции отличается

________________________ научно-педагогической деятельности,

16

мобильностью знаний, а также знаний в области информационных технологий, сформированностью профессиональной направленности,

основанной на __________________ и _____________со студентами и коллегами.

Задание 20. ( - введите ответ в поле)

Среди профессиональных умений преподавателя высшей школы выделяют: проектировочные, конструктивные, информационные, организаторские, коммуникативные, фасилитационные, _____________________ и

____________.

Задание 21. ( - введите ответ в поле)

Педагогическая техника представляет особую форму организации поведения преподавателя, включающую две группы умений: ____________,__________.

Задание 22. ( - введите ответ в поле)

Б. Яворский считал, что цель музыкального воспитания является формирование ________________, основанного на широком охвате художественных явлений.

Задание 23. ( - введите ответ в поле)

Модификация – пересматривает __________ с целью_____________

обновляемого процесса, результатом которого является образование новых его признаков.

Задание 24. ( - введите ответ в поле)

Система индивидуализированного обучения – такая организация учебного процесса при которой ____________ подход и _____________ форма обучения являются приоритетными.

Задание 25. ( - введите ответ в поле)

Одним из преимуществ ________________ способа обучения является высвобождение учителя от значительной доли фронтальной работы с классом и соответственно увеличение времени для индивидуальной помощи учащимся.

Задание 26. ( - введите ответ в поле)

Мотивационную сферу человека составляет вся совокупность_______________, ____________ и целей, которая формируется и развивается в течение всей его жизни.

17

Задание 27. ( - введите ответ в поле)

Сфера саморегуляции характеризуется свободой выбора ________ и ______

их достижения; осознанностью их выбора; способностями регулировать свои мысли, настроение, отношение, действия и поступки.

Задание 28. Установите соответствие:

Блок 3.

Задание 29. (Кейс-задание)

С педагогических позиций ___________считает принципиально значимыми такие контрасты, как: сопоставление пьес разных жанров, различных приемов звукописи, прозы и стиха, импровизационного изложения со строго каноническим и т.д.

Задание 29.1 Введите ответ в поле:

Метод сравнения выступает в самых различных модификациях:

1.метод выявления сходства и различия,

2.метод идентификации

3.______________________

Задание 29.2 ( - введите ответ в пропущенное поле)

Метод ________________постижения музыки (Б. Асафьев, Д. Кабалевский, В. Медушевский, Е. Критская) как общехудожественный метод, способствующий становлению «пытливого слуха» (Б. Асафьев) в художественно-познавательной деятельности (через метод наведения, интонационно-образные сопоставления).

18

Задание 30. (Кейс-задание)Установите соответствие:

Задание 30.1 ( - введите ответ в поле)

Художественно-аналитический тип характерен для представителей

__________метода.

Задание 30.2 ( - введите ответ в поле)

Субъективно-экспрессивный тип характерен для представителей

__________метода.

Задание 31.0. (Кейс-задание)

В содержательном отношении педагогике музыкального образования наиболее близок подход к классификации функций музыкального искусства, предложенный в работах _________________. Каждая из функций в музыкально-образовательном процессе выступает во взаимосвязи со всеми другими функциями и имеет свою направленность и специфику.

Задание 31.1 (введите ответ в поле)

_____________________ функция, по словам автора «носит двунаправленный личностно-социальный характер, причем социальное дается в индивидуальных ощущениях личности».

Задание 31.2 (введите ответ в поле)

Выделение ____________________ функции обусловлено тем, что в последнее десятилетия в музыкальном образовании все более утверждается личностно ориентированный подход.

Задание 32 (Кейс-задание)

Фундаментом музыкально-педагогической системы Б.В. Асафьева стала____________________.

Задание 32.1 (введите ответ в поле)

Согласно теории Б. Асафьева интонации объединяются в___________________, во взаимодействии которых образуется

____________________________; а поскольку одинакового взаимодействия

19