из электронной библиотеки / 615889797685668.pdf

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Направление подготовки: 44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Основная образовательная программа: «Хореографическое образование»

Квалификация выпускника: МАГИСТР

Форма обучения: ОЧНАЯ

Разработчик:

кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики

профессионального образования Соколова О.А.

Белгород-2015

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ

Факультет искусствоведения и межкультурной коммуникации Кафедра педагогики и методики профессионального образования

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

учебной дисциплины

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Направление подготовки: 44.04.01«ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Основная образовательная программа: «Хореографическое образование»

Квалификация выпускника: МАГИСТР

Форма обучения: ОЧНАЯ

Белгород-2015

3

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ…………………………..….. 4

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ…………………………….. 19

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ …………………………………………………… 30

ГЛОССАРИЙ……………………………………………………………….. 35

КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рабочая программа дисциплины

МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Направление подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование»

Основная образовательная программа «Хореографическое образование»

Программа рассмотрена и одобрена на заседании выпускающей кафедры теории и методики хореографического искусства

Автор: кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и методики

профессионального образования Соколова О.А.

Программа пересматривалась на заседаниях кафедры педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___. Зав. кафедрой _________________ /______________/

Программа пересматривалась на заседаниях педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___.

Зав. кафедрой _________________ /______________/

Программа пересматривалась на заседаниях педагогики и методики профессионального образования «___» _________20__ года, протокол № ___.

6

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП

Дисциплина «Методология и методы научного исследования» относится

кбазовой части программы (Б1.Б2). Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплины «Философия» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла направления подготовки «Педагогическое образование» (бакалавриат). Дисциплина «Методология и методы научного исследования» является базовой для всех последующих дисциплин программы, а также для написания магистерской диссертации, проведения научно-педагогической практики и научно-исследовательской практики. Содержание дисциплины «Методология и методы научного исследования» связанно с содержанием дисциплины «Современные проблемы науки и образования».

1.2.ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения дисциплины «Методология и методы научного исследования»: подготовить студентов-магистрантов к решению исследовательских и профессиональных задач, соответствующих их степени; способствовать дальнейшему формированию профессиональной направленности личности студентов, развитию их педагогического мышления, формирования и развития методики научно-исследовательской работы; формирования навыков самостоятельной исследовательской и профессиональной деятельности студента, подготовка магистрантов к написанию магистерской диссертации.

1.3.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ:

Врезультате освоения дисциплины обучающийся будет обладать следующими компетенциями:

способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способностью к самостоятельному освоению новых методов исследования, к изменению научного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-3);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

7

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

готовностью к использованию современных информационнокоммуникационных технологий и СМИ для решения культурнопросветительских задач (ПК-20);

способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).

1.4.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ОПРЕДЕЛЕННЫМ КОМПЕТЕНЦИЯМ

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности;

формы представления теоретических результатов исследования (текст, структурно-логическая схема); формы представления эмпирических результатов исследования (таблица, диаграмма и др.);

сущность типичных исследовательских задач;

логику научного исследования.

Уметь:

самостоятельно осваивать новые методы исследования;

интерпретировать результаты педагогических исследований;

адаптировать современные достижения науки и наукоемких технологий к образовательному процессу;

анализировать источники информации по проблеме исследования;

проектировать модель построения образовательного процесса в соответствии с гипотезой исследования;

организовывать опытно-экспериментальную проверку спроектированной модели;

использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности.

Владеть:

способами творческой адаптации и применения методов исследования из смежных научных дисциплин;

способами анализа содержания педагогических исследований;

способами оценки практической значимости педагогического исследования;

способами внедрения результатов исследования в образовательную практику;

8

способами научного анализа информации;

технологией проектирования модели исследования;

технологией организации педагогического эксперимента;

способами теоретического анализа научной проблемы;

технологиями проведения опытно-экспериментальной работы.

2. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 ЗЕТ 72 часа.

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

1.Раздел 1. Методология как практическое учение

9

3.2. РАЗДЕЛЫ (ТЕМЫ) ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ

(ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ

3.3. РАЗДЕЛЫ (ТЕМЫ) ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

3.4. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (НЕ ПРЕДУСМОТРЕН)

3.5. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ)

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

10

Впроцессе преподавания дисциплины предполагается проведение 40 % занятий (от объема аудиторных часов) с использованием интерактивных методов.

Впроцессе освоения дисциплины планируется проведение оперативного, рубежного и итогового контроля, выполнение контрольных работ после изученного раздела и проведение аттестационного коллоквиума по плану, написание докладов и рефератов.

При изучении дисциплины используются такие формы организации учеб-

ного процесса, как:

-лекции, на которых преподавателем вводятся основные теоретические понятия педагогической психологии. Программой курса предусмотрено чтение лекций в различных формах их проведения: проблемные лекции с элементами эвристической беседы, информационные лекции, лекции с опорным конспектированием, лекциивизуализации;

-семинарские занятия, на которых преподавателем организуется работа студентов по систематизации, отработке базовых понятий, конкретизации представлений о предмете педагогическая психология. Проведение семинарских занятий осуществляется в форме развернутой беседы на основании плана, в форме дискуссий, мини-конференций, разбор конкретных профессиональных ситуаций в образовательном процессе различного уровня и вида, тренинги профессиональных навыков;

-самостоятельная работа студентов предусматривает консультации студентов по отдельным проблемам дисциплины, встречи с психологами и другими специалистами образовательных учреждений, проведение мастер-классов экспертов и специалистов.

5. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МАГИСТРАНТА

Вопросы для самостоятельной работы по темам 1. Основания методологии

Вопросы для обсуждения

1.Зачем специалисту с высшим образованием нужна методология?

2.Опишите основные закономерности развития какой-нибудь науки.

3.Как отличить научное знание от ненаучного?

4.Чем отличается эстетическая деятельность от предметно-практической?

5.Каким профессиям присуща эстетическая деятельность, а каким художественная деятельность?

6.Проведите анализ элементов эстетической культуры.

7.Что означает понятие «культура» и какие виды культуры Вы знаете?

8.Совпадают ли моральные установки общества и личности? Ответ обоснуйте.

9.В чем смысл и отличия корпоративной и профессиональной этики?

2. Структура методологии научного исследования

Вопросы для обсуждения