социологии гендерного чтения. Задачи:

1.Изучить лекционный материал.

2. Ознакомиться с предложенным материалом практического занятия.

Трудоемкость занятия – 4 часа.

Практическая 2 по теме «Гендерные особенности: субкультура полов»

Цель занятия: изучение современных проблем гендера и экстраполяции их на сферу библиотечно-информационной деятельности.

Задачи:

1.Разработать примерные вопросы научно-практической конференции

2. Ознакомиться с литературой по теме занятия 3.Используя Интернет-ресурсы,дополнитьсписок литературой (подготовить

аналитический обзор Интернет-ресурсов)

4. Подготовить реферат по одной из предложенных преподавателем тем: «Психологическая и социальная характеристика читательских предпочтений мужчин и женщин», «Мужская и женская субкультуры и их влияние на чтение», «Организация внутреннего пространства библиотеки: особенности восприятия мужчин и женщин», «Социологические исследования чтения мужчин и женщин», «Психологическая и социальная характеристика чтения с позиций гендера».

Трудоемкость занятия – 8 часов.

Практическая 3 по теме «Структура чтения мужчин и женщин»

Цель занятия: создание электронной презентации по теме Задачи:

1.Разработать структуру презентации

2.Определить содержание и визуальный ряд

3.Представить презентацию на обсуждение группы. Трудоемкость занятия – 4 часа.

12. ТЕСТИРОВАНИЕ Тема 1. Гендерные особенности»: субкультура полов.

Блок 1.

15

Задание 1. Исследователи стали говорить о различиях, которые могут вообще не иметь биологической основы в период:

А) Вторая четверть XX в

Б) Первая четверть XX в.

В) Конец XX - начало XXI в.

Задание 2. Психолог, который первым предложил использовать термин «гендер»

А) Р.Столлер

Б) И.Кон

В) Дж.Маны

Задание 3. Под понятием «гендер» подразумевают следующий аспект взаимоотношений мужчины и женщины

А) физиологический

Б) психологический

В) социальный.

Блок 2.

Задание 1. Гендер толкуется как организованная модель….. (социальных) отношений между мужчинами и женщинами.

Задание 2. Пол определяет …(биологическое) разделение людей на мужчин и женщин, которые отличаются по четырем репродуктивными признаками: способность к оплодотворению, вынашиванию плода (беременность), рождение ребенка и грудное вскармливание.

Задание 3. В процессе социализации индивиды усваивают определенные правила поведения и установки, соответствующие….. (гендерным) ролям.

Блок 3.

Задание 1. Нередко под гендером понимают просто проблему социального статуса женщины или мужчины (гендерных ролей). При данном подходе к проблеме она фигурирует как

А) Как наиболее важная социально

Б) Как не основная среди других социальных проблем.

16

В) Совершенно не значимая

Задание 2. Формировать гендер - означает создавать такие различия между мальчиками и девочками, мужчинами и женщинами, которые является А) биологическими Б) сущностными В) культуральными

Задание 3. Феминистские движения ХХ столетия не являлись важными для развития гендерной психологии потому что А) основывались не на научных, а на разрозненных субъективных факторах Б) возглавлялись женщинами

В) негативно воспринимались обществом в целом.

Тема 2. Структура чтения мужчин и женщин

Блок 1.

Задание 1. Структура чтения мужчин и женщин претерпела радикальные изменения в

А) XIX веке

Б) XX веке

В) в начале XXI века

Г) на протяжении всего этого времени

Задание 2. Досуговое чтение занимает большую составную часть чтения у

А) мужчин

Б) женщин

Задание 3. Чтение периодических изданий по объему занимает большую часть чтения у

А) мужчин

Б) женщин.

Блок 2.

Задание 1. Различия в структуре чтения мужчины и женщины основывается на особенностях….(интеллектуального) развития.

Задание 2. Чтение раньше начинает занимать большое место в детстве у…. (девочек).

Задание 3. В настоящее время в структуре чтения и женщин, и мужчин все больший объем занимает….(деловое) чтение.

17

Блок 3.

Задание 1. Статистический анализ структуры читателей в городской библиотеке показал, что количество мужчин-читателей устойчиво снижается. Было принято решение изменить организацию комплектования. Какие издания следует приобрести библиотеке в первую очередь

А) детективы

Б) исторические романы

В) периодические издания по спортивной тематике.

Задание 2. Для того, чтобы выяснить структуру читательских запросов мужчин-читателей, в библиотеке планируют проведение социологического исследования среди пользователей-мужчин. Учитывая особенности мужской психологии, какой вид исследования следует применить?

А) интервьюирование

Б) анкетирование

В) опрос.

Задание 3. Для того, чтобы выяснить структуру читательских запросов женщин-читателей, в библиотеке планируют проведение социологического исследования среди них. Учитывая особенности женской психологии, какой вид исследования следует применить?

А) анкетирование

Б) тестирование

В) опрос

13.ГЛОССАРИЙ

Гендер - социально-психологическая характеристика, приобретенная в процессе социализации, которая формирует человека как мужчину или женщину и в значительной степени определяется особенностями культуры, традиций, обычаев, воспитание, социальными ожиданиями.

Гендерная дискриминация - это ограничение или ущемление прав и свобод человека, а также принижение его достоинства по признаку пола. Наряду с термином "дискриминация по признаку пола" используется термин "сексизм" (по аналогии с "расизмом" - дискриминации на основании расовых различий). Дискриминация по признаку пола является самой распространенной разновидностью дискриминации.

Гендерная политика - государственная, общественная деятельность, направленная

18

на установление равенства мужчин и женщин во всех сферах жизнедеятельности.

Гендерные исследования - междисциплинарные исследования, изучающие социально-экономический, политический и культурный статус, гендерные роли и гендерные отношения женщин и мужчин. Практическим применением гендерных исследований является получение информации для разработки и планирования политики, стратегий и программ по воздействию на существующие в обществе гендерные отношения.

Гендерный подход - процесс оценки любого мероприятия с точки зрения его воздействия на женщин и мужчин, в том числе законодательства, стратегий и программ во всех сферах и на всех уровнях.

Индекс гендерного развития определяет неравенство между женщинами и мужчинами по тем же показателям, которые используются при расчете Индекса человеческого развити. Чем больше расхождений по этим показателям, тем меньше Индекс гендерного развития страны по сравнению с индексом человеческого развития.

Индекс человеческого развития, рассчитываемый для Отчетов о человеческом развитии, позволяет ранжировать страны на основании данных о продолжительности жизни, образовании и уровне жизни (т.е. реальных доходах на душу населения с поправкой на покупательную способность). Этот индекс измеряет благосостояние комплексно.

Культура чтения — динамично развивающийся процесс, отражаю-щий интеллектуальные и информационные потребности.

Психический пол - сложившаяся в процессе социализации определенная система ценностно-смысловых представлений о себе как о мужчине или женщине так и мужская психология и психология женщин.

Равнопартнерские отношения - сотрудничество или совместное участие в государственной и общественной жизни на равных условиях.

Социальная среда чтения - совокупность материальных, экономических, социальных, политических и духовных условий существования, формирования и деятельности индивидов и социальных групп.

Чтение - специфическая форма языкового общения людей посредством печатных или рукописных текстов, одна из основных форм опосредованной коммуникации. Ч. - не одностороннее воздействие произведений на читателя, выражающееся в пассивном восприятии, усвоении содержания текста, а активное взаимодействие между коммуникаторами (создателями текста) и реципиентами (читателями).

14. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

14.1.Методические рекомендации преподавателю

Дисциплина охватывает общие и специальные вопросы библиотековедения. В

целом изучение дисциплины ориентировано на формирование базовой подготовки

19

студентов по данным вопросам профессиональной деятельности.

Изучение курса организовано на основе следующей технологии: чтение лекционного (базового) курса для всех студентов обеспечивается преподавателем. Лекционный курс разбит на отдельные модули, включающие теоретическую и практическую часть, состоящую из семинарских занятий и практических

Содержание материала, изложенного в лекциях, соответствуют основным материалам, включаемым в вопросы тестирования, контрольных вопросов, вопросов зачета.

Контроль освоения материала происходит в процессе непосредственного контакта преподавателя со студентами. Для этого используются следующие формы работы: выступления и доклады на семинарских занятиях, проведение которых ориентирует студентов на развитие навыков самостоятельного мышления и аргументации своей точки зрения, обсуждение их в дискуссиях, участие со студентами в мероприятиях библиотек города по данной тематике.

14.2 Методические рекомендации магистрантам:

Самостоятельная работа является формой творческой деятельности по преобразованию информации, полученной в процессе аудиторной работы, в знания. В структуру самостоятельной работы входит:

-работа на лекциях и над конспектом лекции после нее, в частности в процессе подготовки к зачету;

-подготовка к семинарским занятиям с источниками основной и дополнительной литературы, рекомендованной преподавателем;

-подбор литературы по определенной проблеме, работа над источниками;

-работа на семинарских занятиях, в том числе участие в подведении итогов семинара и оценка выступлений участников семинарского занятия.

Контроль над освоением лекционного (базового) курса осуществляется руководителем семинара на основе работы на семинаре, выполнения творческой работы, данных о прохождении промежуточного теста и заключительной форме контроля – зачете. Процесс самостоятельной работы предполагает выполнение творческой работы написание реферата, эссе. Магистрант может выбрать одну из предлагаемых тем и, самостоятельно подобрав литературу (7-15 источников), написать реферат. Объем творческой работы должен составлять не менее 0,5 авторского листа – 10 тыс. знаков, включая знаки препинания и пробелы, что соответствует 5 страницам машинописного текста. В процесс самостоятельной работы включено знакомство с предлагаемым

20

учебным материалом и дополнительное изучение рекомендуемой преподавателем литературы.

Литература рекомендуется в соответствии с темами занятий, по логической составляющей всего учебного плана занятий. Для успешного усвоения учебного материала, изложенного в конспекте лекции преподавателя, необходимо, ознакомившись с ним в процессе самостоятельной домашней работы, обратиться к списку литературы по теме, представленной в учебно-методическом комплексе. Особое внимание следует обратить на основные источники литературы.

Дополнительная литература служит для углубленного изучения вопросов и способствует формированию системы знания, объединяющего вопросы междисциплинарного характера. Список литературы является необходимой структурной частью любого студенческого исследования. Он включает литературу, используемую при подготовке текста: цитируемую, упомянутую, а также имеющую непосредственное отношение к содержанию текста. Качество списка зависит от тщательности и полноты представленной литературы.

При самостоятельной работе с дополнительной литературой рекомендуется выделять и выписывать наиболее значимые тезисы.

14.3.Рекомендации по использованию информационных технологий

Впреподавании дисциплины рекомендуется использовать учебные презентации, видео материалы и электронные учебно-методические средства, что позволяет представлять учебный материал, с высокой степенью наглядности, повысить мотивацию студентов при создании ими при учебных презентаций, в которых основополагающие учебные вопросы, сопровождаются звуковыми маркерами,

Рекомендуется использовать ресурсы Интернет и локальных сетей библиотек Белгородской области, в том числе электронные каталоги и базы данных по основным разделам дисциплины, в том числе электронные ресурсы библиотеки БГИИК.

14.4 Требования к уровню освоения программы и формы текущего, промежуточного и итогового контроля

Высокий уровень освоения программы признается при условии, если студент:

-обладает целостным представлением об эволюции и закономерностях развития социокультурного проектирования, знает его основные этапы и факты в контексте тенденций социокультурного развития,

-не испытывает затруднений при выделении особенностей концепций профильного предмета;

21

-умеет осознанно и обоснованно выделить в каждой теме главное, доходчиво и чётко изложить учебный материал;

-проявляет творческий подход в реализации практических заданий и самостоятельной работы, умеет применить полученные знания в практической деятельности менеджера библиотеки.

Средний уровень оценки знания характеризуется в том случае, если:

-владеет отдельными аналитическими и практическими умениями при работе с первоисточниками и другой литературой по дисциплине,

-частично испытывает затруднения в объяснении фактического материала, его аргументированной оценке;

-проявляет недостаточную самостоятельность в освоении учебного материала.

Низкий уровень может быть охарактеризован как:

-знание основного учебного материала в пределах программы без изучения дополнительных источников;

-фрагментарность изложения вопроса с опорой на обязательную литературу;

-частично или неполно, выполненные с ошибками практические задания по самостоятельной работе.

Критерии оценки знаний:

Оценка отлично:

-логическое, последовательное изложение вопроса с опорой на разнообразные источники;

-определение своей позиции в раскрытии подходов к рассматриваемой проблеме;

-полное выполнение практических заданий в процессе самостоятельной работы над курсом, в том числе творческого характера.

Оценка хорошо:

-знание учебного материала в пределах программы;

-последовательное изложение вопроса, раскрытие различных подходов к рассматриваемой проблеме;

-выполнение практических заданий в процессе самостоятельной работы над курсом

снекоторыми замечаниями и неточностями при оформлении их результатов.

Оценка удовлетворительно:

- владение отдельными аналитическими и практическими умениями при работе с первоисточниками, затруднения в изложении материала;

22

-частично или неполно, выполненные с ошибками практические задания по самостоятельной работе.

При отсутствии вышеперечисленных критериев программа считается неусвоенной и оценивается как «неудовлетворительно».

Для проверки эффективности преподавания дисциплины проводится контроль знаний магистрантов. При этом используются следующие виды контроля:

-текущий контроль, предназначенный для практической комплексной оценки освоения разделов курса, включающий выполнение контрольных заданий с последующей оценкой проделанной работы;

-промежуточный контроль, состоящий из проверки контрольных заданий по дисциплине в 3, 5, 7 и 9 неделях семестра;

-итоговый контроль, состоящий из сдачи экзамена по дисциплине в 3 семестре.

14.5 Методические рекомендации по изучению дисциплины в рамках дуального обучения

Изучение гендерных особенностей чтения является проблемой, соединяющей теоретические и практические аспекты библиотековедения, поэтому дуальное обучение в рамках дисциплины «Гендерные аспекты чтения» в образовательной программе по подготовке магистров по направлению «Библиотечно-педагогическое образование» обязательно должно предполагать сочетание связи вузовской подготовки с практическими занятиями на базе библиотек.

Содержание курса в большей части связано с особенностями чтения досуговой, художественной литературы, хотя и не исключает изучения особенностей мужского и женского чтения в деловой сфере, поэтому представляется целесообразным проведение практических занятий на базе муниципальных общедоступных библиотек, обладающих универсальным фондом., например, ЦГБ им. Н.Островского или Деловой библиотеки г.Белгорода. Тема дисциплины «Структура чтения мужчин и женщин» может быть проиллюстрирована с помощью выборочного контент-анализа книжных формуляров читателей библиотек, библиографических запросов, при анализе обращения к тематическим выставкам и т.д. Методически может быть рекомендовано привлечение в качестве внешних экспертов специалистов отделов обслуживания (читальных залов, абонементов) и справочно - библиографических отделов библиотек. Предполагается провести защиту электронных презентаций по теме в библиотеках в присутствии внешних экспертов из числа ведущих специалистов библиотек.

23