dmbaqqejM2

Исходя из результатов, представленных в таблице, следует, что большая часть детей хотели бы дружить с учителем. Что касается наличия учи- теля-друга в школе, то есть у половины учащихся. Это указывает, что дети подросткового возраста хотят иметь такого учителя, который бы являлся для них авторитетом, которому можно было поделиться не только школьными переживаниями, но и личностными. Следует отметить, что те ученики, которые отмечают, что у него нет учителя-друга, отвечают, что дружить вообще бы не хотели. Также следует, что те учащиеся, у которых хорошие взаимоотношения с конкретным педагогом хотят дружить. Отсюда следует, что у тех учеников, у которых нету опыта тесного и дружеского отношения с учителем и не стремятся завести дружеские отношения с учителем школы. Отсутствие данной связи приводит к снижению изучаемых дисциплин, низкой школьной мотивации и возникновению конфликтов.

Таблица 2

Качества идеального педагога

Анализируя результаты таблицы 2, можно сделать вывод, что личностные качества идеального и плохого учителя, для каждого ученика свои собственные. Для кого-то один критерий, как например строгость, может

181

быть положительным качеством, а для кого-то отрицательным. Это объясняется индивидуально-личностными особенностями конкретного учащегося. Следует акцентировать внимание, что главные качества идеального учителя это доброта и ум, качества плохого – злость. Данный опрос подтверждает мнения Ф.Н. Гоноболина, который описал свойства индивидуальных положительных способностей учителя. Также качества идеального учителя, подходят под описание учителя авторитетного (демократического) стиля руководства.

Влияние личности учителя на учащегося крайне разносторонне. Это влияние зависит от стилей обучения и воспитания, от уровня образования и опыта работы, от компетенций и личностных качеств учителя. В современных условия образования, с внедрением ФГОС НОО и ФГОС ООО

становится все труднее соответствовать необходимым критериям, который благотворно влияют на личность ученика. В связи с этим, крайне важным встает вопрос о систематическом самообразовании и саморазвитии личности учителя, для достижения статуса – идеальный учитель.

Список литературы

1.Брынцева, О.С. Роль личности педагога в формировании у старшеклассников ценностного отношения к семье [Текст] / О.С. Брынцева // Воспитание школьников. – 2012. – № 3. – С. 62–66.

2.Гоноболин, Ф.Н. О педагогических способностях [Текст] / Ф.Н. Гоноболин // Вопросы психологии. – М., 1960. – № 6. – С. 12–16.

3.Крутецкий В.А., Балбасова Е.Г. Педагогические способности, их структура, диагностика, условия формирования и развития [Текст]: учебник / В.А. Крутецкий, Е.Г. Балбасова. – М.: Прометей, 2001. – 198 с.

4.Сулима, Т.В. Профессиональное самовоспитание личности учителя / Т.В. Сулима // Высшее образование сегодня. – 2007. – № 11. – С. 51–53.

182

СОДЕРЖАНИЕ

Акимова М.К., Персиянцева С.В.

Моделирование вербального и невербального поведения в

образовательной среде…………………………………………………………………………… 3

Алябьева Н.В., Шахова А.В.

Здоровьесбережение студентов вуза средствами физического

воспитания…………………………………………………………………………………………… 9

Аскольская Т.В.

Формирование читательской активности у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе:

в условиях внедрения ФГОС………………………………………………………………… 16

Афонина Н.И.

Особенности педагогической работы с детьми раннего возраста из национально-смешанных и однонациональных иноязычных семей………… 23

Афонькина Ю.А., Усанова И.И., Филатова О.В.

Организация психолого-педагогической поддержки детей из семей мигрантов в условиях центра психолого-педагогической реабилитации

и коррекции…………………………………………………………………………………………… 29

Афонькина Ю.А., Ельтовская Н.М., Романов А.А.

Особенности реализации аксиологического подхода в процессе обучения вокальному искусству……………………………………………………………… 36

Бабаджанова Т.А.

Организация работы с начинающими педагогами как условие повышения качества образования в дошкольном учреждении………………… 40

Баишева С.М.

Образовательное пространство и проблемы занятости аборигенной молодежи в условиях реализации инвестиционных проектов………………… 45

Баланович Г.В.

Управление дошкольным образовательным учреждением в

современных условиях…………………………………………………………………………… 50

Бахуринская И.В., Нестерова М.А.

Семья и школа – пути эффективного взаимодействия в современных

условиях………………………………………………………………………………………………… 56

Богданов И.В.

Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс ГТО в системе

школьного образования………………………………………………………………………….. 62

Брутова М.А.

Подготовка педагога к решению социально-педагогических задач в профессиональной деятельности…………………………………………………………… 67

183

Бушлякова Р.Г.

Профилактика возникновения школьных трудностей у детей из семей мигрантов при логопункте общеобразовательной школы………………………… 72

Васильева Н.Б.

Управленческие аспекты в период адаптации детей раннего возраста к дошкольной образовательной организации……………………………………………. 77

Гладун Е.Ф.

Об опыте интернационализации образовательной деятельности

российских университетов……………………………………………………………………… 84

Голишникова Е.И., Никифорова Е.Э.

Использование информационно-коммуникационных технологий в образовании: проблемы и возможности………………………………………………… 92

Гонтарь О.Б., Советова М.П.

Реализация регионального компонента на занятиях со школьниками по программе «Путешествие в мир северной природы»……………………………… 98

Горицкая Т.П., Матяш С.В.

Формирование активной жизненной позиции дошкольников в процессе социально-нравственного воспитания…………………………………………………… 103

Дмитриева И.А.

Проектная деятельность как один из способов позитивной социализации воспитанников………………………………………………………………… 108

Добрецова О.А.

Реализация инклюзивного образования в практике современного дошкольного образовательного учреждения…………………………………………… 112

Другова Л.А., Другова Е.Д.

Экологические и социально-психологические факторы эмоциональных нарушений у детей и подростков в условиях Кольского Заполярья………… 116

Ермолицкий В.М.

Использование технологий активного социально-психологического обучения и консультирования для учащихся с особыми образовательными потребностями………………………………………………………… 123

Жигунова Г.В.

Образовательный потенциал детей с инвалидностью……………………………… 128

Загоскина Р.В.

Страхи в педагогической работе…………………………………………………………… 136

Зеленкова Е.М.

Формирование патриотических чувств у воспитанников дошкольной образовательной организации посредством музыкальной деятельности… 141

Иванищева О.Н.

Преподавание саамского языка на Кольском Севере……………………………… 145

184

Иванова М.В., Шишаев М.Г.

Дополнительное профессиональное образование в контексте

современного развития…………………………………………………………………………… 149

Квасникова Е.Ю.

Использование модели оптимизации введения ФГОС НОО в деятельность начальной школы……………………………………………………………… 158

Кобзева О.В.

Особенности личностного развития в юношеском возрасте…………………… 165

Ковтун М.В.

Проблемы и перспективы психолого-педагогического сопровождения высокомотивированных детей………………………………………………………………… 169

Когут А.А.

Музыкально-ритмическая деятельность как средство предотвращения конфликтов в группе детей старшего дошкольного возраста…………………… 174

Колесник С.А.

Влияние педагога на гармоничное развитие личности учащегося

среднего звена………………………………………………………………………………………… 178

185

Список авторов

Акимова Маргарита Константиновна, д.псх.н., профессор, зав. кафедрой ФГБОУ ВПО «Российский государственный гуманитарный университет» (РГГУ), г. Москва

Алябьева Нина Владимировна, к.п.н., доцент кафедры педагогики ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск

Аскольская Татьяна Владимировна, учитель-логопед МБОУ СОШ № 50, г. Мурманска

Афонина Наталья Ивановна, аспирант ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мур-

манск

Афонькина Юлия Александровна, к.псх.н., доцент, зав. кафедрой специальной педагогики и специальной психологии ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск

Бабаджанова Татьяна Анатольевна, заведующая МБДОУ № 2 «Северяночка», г. Снежногорск

Баишева Саргылана Макаровна, к.э.н., старший научный сотрудник сектора этносоциологии Института гуманитарных исследований и проблем малочисленных народов Севера СО РАН, г. Якутск

Баланович Галина Викторовна, заведующая МБДОУ Детский сад комбинированного вида № 90, г. Мурманск

Бахуринская Ирина Владиславовна, педагог-психолог МБОУ Лицей № 2, г. Мурманск

Богданов Иван Викторович, аспирант ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск Брутова Марина Алексеевна, к.п.н., доцент кафедры педагогики и психологии детства Северного (Арктического) федерального университета

имени М.В. Ломоносова, г. Архангельск Бушлякова Рита Григорьевна, учитель-логопед МБОУ Средняя об-

щеобразовательная школа № 28, г. Мурманск Васильева Наталья Борисовна, старший воспитатель МАДОУ № 133,

г. Мурманск Гладун Елена Федоровна, к.ю.н., доцент, советник президента ФГБОУ

ВО «Тюменский государственный университет», г. Тюмень Голишникова Елена Ильинична, к.п.н., доцент кафедры специальной

педагогики и специальной психологии ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск Гонтарь Оксана Борисовна, к.б.н., зам. директора по научной деятель-

ности Федерального государственного бюджетного учреждения науки «По- лярно-альпийский ботанический сад-институт им. Н.А. Аврорина» Кольского научного центра Российской академии наук, г. Апатиты

Горицкая Татьяна Петровна, старший воспитатель МБДОУ № 89, г. Мурманск

Дмитриева Ирина Анатольевна, воспитатель МАДОУ № 115, г. Мур-

манск

Добрецова Ольга Александровна, учитель-дефектолог МБДОУ № 65,

г. Мурманск

186

Другова Елена Дмитриевна, педагог-психолог МАДОУ № 1, г. Полярные Зори

Другова Любовь Альбертовна, заведующая МАДОУ № 1, г. Полярные

Зори

Ельтовская Наталья Михайловна, руководитель образцового ансамбля эстрадного пения ДОД ДДТ им. А. Бредова, г. Мурманск

Ермолицкий Виталий Михайлович, педагог-психолог МБОУ «Мурманский международный лицей», г. Мурманск

Жигунова Галина Владимировна, д.с.н., доцент, проректор по научной работе ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск

Загоскина Рита Владимировна, магистрант направления подготовки «Психология организационно-управленческой деятельности» ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск

Зеленкова Елена Михайловна, музыкальный руководитель МАДОУ № 115, г. Мурманск

Иванищева Ольга Николаевна, д.ф.н., профессор, зав. кафедрой культурологии и межкультурных коммуникаций, теории языка и журналистики ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск

Иванова Медея Владимировна, д.э.н., доцент, руководитель Центра дополнительного образования, заведующий кафедрой бизнес-информатики, ФГБОУ ВО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал, г. Апатиты

Квасникова Елена Юрьевна, учитель начальных классов МБОУ ООШ № 26, г. Мурманск

Кобзева Ольга Владимировна, к.псх.н., доцент кафедры специальной педагогики и специальной психологии ФГБОУ ВО «МГГУ» г. Мурманск

Ковтун Марина Васильевна, педагог-психолог МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста Прогимназия № 24, г. Мурманск

Когут Анна Александровна, аспирант ФГБОУ ВО «МГГУ» г. Мурманск

Колесник Светлана Александровна, педагог-психолог МБОУ СОШ № 34 г. Мурманск

Никифорова Екатерина Эдуардовна, студентка 1 курса направления подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» профиль «Специальная психология» ФГБОУ ВО «МГГУ», г. Мурманск

Матяш Светлана Валентиновна, воспитатель МБДОУ № 89, г. Мур-

манск

Нестерова Мария Аркадьевна, социальный педагог МБОУ Лицей № 2, г. Мурманск

Персиянцева Светлана Владимировна, к.псх.н., ФГНУ «Психологический институт» РАО, г. Москва

Романов Алексей Алексеевич, концертмейстер ДОД ДДТ им. А. Бредова, г. Мурманск

Советова Маргарита Павловна, м.н.с. лаб. экотерапии и образовательных программ ПАБСИ КНЦ РАН Федерального государственного бюджетного учреждения науки «Полярно-альпийский ботанический сад-институт

187

им. Н.А. Аврорина» Кольского научного центра Российской академии наук, г. Апатиты

Усанова Ирина Ивановна, директор Муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и ме- дико-социальной помощи, Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции, г. Мурманск

Филатова Оксана Васильевна, заместитель директора по УВР Муниципального образовательного учреждения для детей, нуждающихся в психо- лого-педагогической и медико-социальной помощи, Центр психолого-педаго- гической реабилитации и коррекции, г. Мурманск

Шахова Анастасия Вячеславовна, студентка 5 курса ФГБОУ ВО

«МГГУ» г. Мурманск Шишаев Максим Геннадьевич, д.т.н., заместитель директора ФГБОУ

ВПО «Петрозаводский государственный университет», Кольский филиал, руководитель лаборатории региональных информационных систем ИИММ КНЦ РАН

188

Коллектив авторов

ОБРАЗОВАНИЕ В МЕНЯЮЩЕМСЯ МИРЕ: ПОИСК РЕСУРСОВ РАЗВИТИЯ

Материалы Всероссийской научно-практической конференции

с международным участием

3–4 марта 2015 года

Том 1

Отв. ред. О.В. Кобзева

Подписано в печать 24.09.2015 г. Формат 60×90/16. Усл. печ. л. 11,7. Тираж 100 экз.

Отпечатано в редакционно-издательском отделе (РИО) МАГУ.

Мурманский арктический государственный университет. 183038, г. Мурманск, ул. Капитана Егорова, 15.

189

190