2FR6Pr4400

Литература:

1.Лебон Г. Психология народов и масс. - СПб., 1995.

2.Московичи С. Век толп. - М., 1997.

3.Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2001.

4.Сигеле С. Преступная толпа. Опыт коллективной психологии. - СПб., 2003.

Задания для самостоятельной работы:

1.Выписать в словарь: большая временная социальная группа, толпа, паника.

2.Составить схемы: «Психологические особенности толпы», «Циркулярная реакция как механизм поведения людей в толпе», «Виды толпы». Литература: Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях. - СПб.: Питер, 2003. - С.262-268.

Практическое занятие №16 Тема: Психология больших диффузных социальных групп.

Слухи и сплетни как социально-психологические явления Вопросы для рассмотрения:

1.Основные признаки больших диффузных социальных групп.

2.Характерные черты и условия возникновения и распространения слухов.

3.Типология слухов и особенности их циркуляции.

4.Социальные функции слухов. Меры противодействия и негативному влиянию.

5.Психология сплетен: особенности и их социальные функции.

Основные вопросы темы практического занятия № 16:

•Основные признаки больших диффузных социальных групп.

•Характерные черты и условия возникновения и распространения слухов.

•Типология слухов и особенности их циркуляции.

•Социальные функции слухов. Меры противодействия и негативному влиянию.

•Психология сплетен: особенности и их социальные функции.

Основные категории темы: слух, сплетени.

Литература:

1.Доценко Е.А. Психология массового манипулирования. - М., 2001.

2.Экман П. Психология лжи. - СПб., 1999.

3.Ольшанский Д.В. Психология масс. - СПб., 2001.

4.Рыбин В. Слух-оружие 21 века // www.pensa-online.ru/news.

5.Ольшанский Р.А. Социальная психология. - М., 2002.

111

Практическое занятие №17 Тема: Социализация личности Вопросы для рассмотрения:

1.Понятие и структура социализации.

2.Стадии, механизмы и институты социализации.

3.Влияние социально-психологических факторов на социализацию личности.

4.Формирование компетентности как основная задача социализации.

5.Гендерная социализация.

Основные вопросы темы практического занятия № 17:

•Понятие социализации личности (вхождение индивида в социальную среду, усвоение индивидом социальных влияний, приобщение к системе социальных связей). Зависимость решения вопросов о природе социализации от решения широких методологических вопросов: о соотношении личности и общества, об активности личности и пр.

•Сущность процесса социализации личности: усвоение социального опыта, преобразование его в собственные ценности, установки, ориентации, воспроизведение социального опыта через деятельность.

•Сферы социализации личности: деятельность, общение, самосознание.

•Периоды социализации личности в деятельности: подготовительный (знакомство со сферой деятельности, ориентировка в ней, корректировка и усвоение смысловых аспектов деятельности), определение центральной сферы деятельности и соподчинение ей других сфер, ролевой период (освоение и осмысление социальных ролей).

•Социализация личности в общении. Реализация потребности в общении на микроуровне (акты содействия и противодействия), мезауровне (обмен мнениями, планирование совместной деятельности, эмоциональное общение), макроуровне (как образ жизни в обществе через общественные институты). Возможность обособления личности в общении (в коммуникации, во взаимодействии, в восприятии, в эмотивной сфере).

•Самосознание как сфера социализации личности (становление образа «Я»): самооценка, самоконтроль, самоопределение.

•Основные этапы социализации индивида. Роль социализации в становлении и развитии социально-психологических особенностей личности. Содержание социализации, ее основные стадии: дотрудовая (ранней социализации, стадия обучения), трудовая (профессиональные границы), послетрудовая (точки зрения на социализацию в послетрудовой период). Зависимость между стадиями и периодами социализации, неравномерность социализации на различных стадиях.

112

Социально-психологические механизмы социализации и их характеристика. Зависимость социализации личности от ее членства в группе.

•Институты социализации и их особенности функционирования на современном этапе: семья, дошкольные учреждения, школа, трудовой коллектив, СМИ и пр.

•Закономерности социализации; взаимосвязь и зависимость в процессе социализации тенденций типизации и индивидуализации социаль- но-психологических качеств личности, зависимость социализации от потребности в индивидуальном социальном опыте, зависимость результативности социализации от социального контроля.

•Социальный контроль как способ саморегуляции социальной системы. Система социального контроля: социальная шкала оценок, социальная категоризация, общественное самосознание, социальное действие, индивидуальная шкала оценок, индивидуальная категоризация, индивидуальное самосознание, индивидуальное действие. Состояние системы социального контроля в современной России. Социальные санкции по отношению к личности в группе. Социальнопсихологические условия и пути оптимизации социализации лично-

сти.

Основные категории темы: социализация личности, сферы социализации, ресоциализация, институты социализации, социальный контроль, стадии социализации.

Литература:

1.Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. - М., 2001.

2.Лакан Ж. Стадия зеркала и ее роль в формировании функции «Я» // Инстанция буквы и судьба Разума после Фрейда. - М., 1997.

3.Репина Т.А. Проблема половой социализации детей. - М., 2004.

Задания для самостоятельной работы:

1.Выписать в словарь: адаптация, локус контроля, социализация, ресоциализация, десоциализация, маргинальная социализация, устойчивая социализация, общечеловеческий, групповой и индивидуальный уровни идентичности.

2.Составить схемы: «Факторы социализации личности», «Механизмы и средства социализации личности». Литература: Крысько В.Г. Социальная психология в схемах и комментариях. - СПб.: Питер, 2003.- С. 126-130

3.Гончаров С.З. Социальная компетентность личности: сущность, структура, критерии и значения // Образование и наука. - 2004. - №2. (выписки).

113

Практическое занятие №18 Тема: Социальная установка Вопросы для рассмотрения:

1.Понятие социальной установки. Соотношение понятия установка в общей и социальной психологии.

2.Функции и способы измерения социальных установок.

3.Структура социальных установок. Корреляция установок и поведения человека.

Основные вопросы темы практического занятия № 18:

•Психологические проблемы социальной регуляции поведения. Внешние и внутренние детерминанты поведения. Понятие социальной установки как проявление усвоенного социального опыта в действиях и поступках людей. Проблема возможности совпадения и рассогласования между социальной и индивидуальной установками. Занчение исследований социальной установки в психологической школе Д.Н. Узнадзе. Исследование социальной установки (аттитюда) У. Томасом, М. Смитом, Г. Олпортом, Р. Лапьером, М. Рокичем.

•Психологическая теория отношений личности В.Н. Мясищева. Диспозиционная концепция В.А. Ядова о регуляции социального поведения личности (взаимосвязь социальной установки с потребностями и ситуациями). Иерархия потребностей, иерархия ситуаций, иерархия социальных установок (элементарные фиксированные, социальные фиксированные, базовые, социальные ценностные ориентации (экономические, политические, правовые, идеологические и пр.)). Структура социальной установки. Эмоциональный, когнитивный и поведенческий компоненты социальных установок.

•Закономерности формирования и смены социальных установок: зависимость социальных установок от конкретных ситуаций по валентности (положительные, отрицательные, нейтральные) и степени (слабые, средние, сильные); закономерность соответствия и несоответствия ситуаций социальным установкам (контрастный эффект, ассимиляция, адекватность личностной социальной установки и предлагаемой позиции); закономерность смены и устойчивости социальных установок (от неприемлемой к приемлемой, неизменность внутренней социальной установки, устойчивость крайних социальных установок); зависимость взаимодействия личности с группой от социальных установок личности по отношению к группе (конформные, антиконформные).

114

Основные категории темы: социальная установка, индивидуальная установка, аттитюд, иерархия социальных установок.

Литература:

1.Андреева Г.М. Психология социального познания. - М., 2000.

2.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия. - М., 2001.

3.Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. - М., 2000.

4.Майерс Д. Социальная психология. - СПб., 1999.

5.Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. - СПб., 1999.

Задания для самостоятельной работы:

1.Выписать в словарь: социальная установка, когнитивный диссонанс.

2.Асмолов А.Г., Ковальчук М.А. О соотношении понятия установки в общей и социальной психологии // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии.- М., 1977.(выписки).

3.Асмолов А.Г. Деятельность и установка. - М., 1979. (выписки).

4.Гулевич О.А., Безменова И.К. Аттитюды и их взаимодействие с поведением. - М., 1989.(выписки).

5.Джинс Дж. Социальная установка // Американская социология. Перспективы. Проблемы. Методы.. - М., 1972.(выписки).

6.Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы исследования установки // Психологические исследования. - М., 1966 (конспект).

7.Ядов В.А. Диспозиционная концепция личности // Социальная психология в трудах отечественных психологов / Сост. А.Л. Свенцицкий.- СПб.: Питер, 2000.- (серия. Хрестоматия по психологии). - С. 76-93 (выписки).

8.Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975. (выписки).

9.Рощин С.К. Социальная установка личности // Социальная психоло-

гия.- / Отв. ред. А.Л. Журавлев.- М., 2002.- с. 87-94. (конспект) 10.Магун В.С. История исследований социальных установок аттитюдов

// Хрестоматия по социальной психологии / сост. Т.В. Кутасова.- М., 1994. - С.156-163 (выписки).

115

РАЗДЕЛ 12. ПРОГРАММА САМОДИАГНОСТИКИ СТУДЕНТА

Предлагаемая программа предполагает самостоятельное проведение студентами диагностических замеров собственных индивидуальных особенностей с целью развития самопознания и самопонимания, и осуществления дальнейшего личностного самосовершенствования.

1.Диагностика социально-психологических особенностей личности. Провести обследование по методикам:

1.«Определения ролевых позиций в межличностных отношениях (по Э.Берну)»;

2.«Социальная эмпатия»;

3.«Диагностика личностного эгоцентризма»;

4.«Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности» (Д. Рассел, М. Фергюссон);

5.«Диагностика полимотивационных тенденций в «Я-концепции» личности» (С.М. Петрова);

6.«Диагностика мотивационных ориентаций в межличностных коммуникациях» (И.Д. Ладанов, В.А. Уразаева);

7.Провести обследование по методике «Диагностика мотивов аффи-

лиации» (А.Мехрабиан); (Источник: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психо-

логическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002).

8. «Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности» (Л.И. Вассермана);

(Источник: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психо- логическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. - С. 25; Практическая психодиагностика: методики и тесты. /Под ред. Д.Я. РайгородскогоСамара, 2005.- С. 157-160).

9. «Самоактуализационный тест»; (Источник: Справочник практического психолога. Психодиагностика /Под ред. С.Т.Посоховой. - М., 2005. – С. 358-378).

10. «Тест смысложизненных ориентаций»; (Источник: Леонтьев Л.А. Тест смысложизненных ориентаций.- М., 2006).

11. «Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач» СТОУН (Т.О. Гордеева, Е.Н. Осин, В.Ю. Шевяхова).

(Источник: Т.О. Гордеева, Е.Н. Осин, В.Ю. Шевяхова Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: опросник СТОУН.- М., 2009).

2. Диагностика коммуникативных особенностей личности

Провести обследование по методикам:

1. «Диагностика коммуникативного контроля» (М. Шнайдер);

116

2.«Диагностика потенциала коммуникативной импульсивности» (В.А. Лосенков);

3.«Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности» (В.В. Бойко);

4.«Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации» (В.В. Бойко);

5.«Диагностика коммуникативной социальной компетентности» (КСК);

6.«Диагностика коммуникативной толерантности» (В.В. Бойко);

7.«Диагностика уровня поликоммуникативной эмпатии»;

8.«Диагностика принятия других» (по шкале Фейя);

9.«Диагностика доброжелательности» (по шкале Кемпбелла);

10.«Экспресс-диагностика доверия» (по шкале Розенберга);

11.«Определение уровня конфликтоустойчивости»;

12.«Диагностика эмоциональных барьеров в межличностном общении (В.В. Бойко);

13.«Диагностика межличностных отношений (А.А. Рукавишников);

14.«Самооценка психической устойчивости в межличностных отношениях» (М.В. Секач, В.Ф. Перевалов, Л.Г. Лаптев);

(Источник: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психо- логическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002.)

15. «Исследование коммуникативно-характерологических тенденций» (Т. Лири); (Источник: Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психо-

логическая диагностика развития личности и малых групп. - М., 2002. - С. 125-128; Практическая психодиагностика: методики и тесты. /Под ред. Д.Я. Райгородского - Самара, 2005.- С.408-417).

16. тестирование по методике КОС (коммуникативные и организаторские способности)

(Источник: Практикум по общей, прикладной и экспериментальной психологии. /Под ред. А.А. Крылова – СПб., 2000.- С.398-402).

117

РАЗДЕЛ 13. ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ ПО КУРСУ 1. Выберите неправильное определение общения:

А) сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий обмен информацией и выработку единой стратегии взаимодействия Б) обмен информацией между людьми, их взаимодействие

В) осуществляемое знаковыми средствами взаимодействие субъектов, вызванное потребностями совместной деятельности и направленное на значимое изменение в совместной деятельности, поведении и личностно-смыс- ловых образованиях партнера Г) активность, направленная на удовлетворение потребностей и преобразование окружающего мира

2.В структуру общения не входит:

А) невербальный компонент Б) коммуникативный компонент В) перцептивный компонент Г) интерактивный компонент

3.Эффект межличностного восприятия, характеризующийся склонностью людей доверять информации, представленной им в научном, магическом или ритуальном контексте - это:

А) эффект ореола

Б) эффект установки В) эффект Барнума Г) эффект проекции

4. Стратегия взаимодействия в конфликте, для которой характерно ведение переговоров участниками конфликта и стремление идти на

5. Метод социометрии не позволяет выявить:

А) мнения различных людей о социально-психологических явлениях и процессах Б) взаимные симпатии и антипатии между членами группы

В) наличие и связи между микрогруппами Г) социально-психологическую структуру взаимоотношений в малой группе

6. К невербальным средствам общения не относится:

118

7. Предметом какой теоретической концепции было изучение психо-

8.Метод референтометрии выявляет:

А) эффективность деятельности группы Б) эффективность деятельности личности

В) лиц, значимых для человека, к мнению которых он прислушивается, взгляды разделяет Г) осознание человеком своего места в системе межгрупповых взаимоотношений

9.Тип взаимодействия, характеризующийся достижением индивидуальных или групповых целей и интересов в условиях противоборства между людьми - это:

10. Стандартизированные безличные роли, строящиеся на основе прав и обязанностей независимо от того, кто эти роли исполняет, и связанные с социальным статусом, профессией или видом деятельности -

11. Функцией невербальных средств общения не является:

А) усиление или ослабление вербального воздействия Б) восприятие целостного образа партнера по общению

В) нарушение правил взаимодействия в процессе выполнения конкретной задачи Г) выявление истинных намерений говорящего

12. К механизмам социальной перцепции не относится:

13. Компонент общения, состоящий в обмене знаниями, идеями, взаимными побуждениями и действиями - это:

В) перцептивный компонент Г) мотивационно-целевой компонент

14. Один из механизмов социальной перцепции, с помощью которого осуществляется познание личностью или группой других людей через сравнение или сопоставление внутренних состояний или положений партнера по общению со своими психическими или другими характеристиками или через осознанное или бессознательное уподобление себя другому человеку или его себе - это:

15. Компонент общения, представляющий собой деятельность наблюдателя по оценке внешнего облика, психологических особенностей, действий и поступков наблюдаемого лица или объекта, в результате которого у человека складывается конкретное отношение к наблюдаемому и формируются определенные представления о возможном поведении конкретных людей и групп - это:

16. Механизм познания другого человека, основанный на формировании устойчивого положительного отношения к нему - это:

17. Эффект внутригруппового восприятия, характеризующийся склонностью давать положительную оценку поведению других людей

18. Механизм социальной перцепции, состоящий в интерпретации по-

19. Появление у включенных в группу людей новых качеств (качеств, которые у них отсутствовали до вхождения в данную группу)- это:

А) объективно доказанный факт не осознаваемый субъектом Б) объективно доказанный факт осознаваемый субъектом В) субъективно доказанный факт осознаваемый субъектом Г) субъективно доказанный факт не осознаваемый субъектом

120