3778

Диаграмма основных причин возникновения пожаров в медицинских учреждениях представлена на рисунке.

Основные причины возникновения пожаров в ЛПУ

НПУиЭэлектрооборудования

Неосторожноеобращение с огнем

Прочаяпричина

Основные причины возникновения пожаров в ЛПУ

Если говорить о строительных нормах и требованиях, предъявляемых к общественным зданиям, в частности к психиатрическим больницам, то лечебные корпуса психиатрических больниц и диспансеров должны быть высотой не более 9 м, не ниже II степени огнестойкости и класса конструктивной пожарной опасности С0. Анализ пожаров в медицинских учреждениях стационарного типа и зданий подобного функционального назначения, показал, что наиболее трагические последствия имеют пожары, которые происходят в зданиях 3-5 степени огнестойкости Большинство больниц построены очень давно и поэтому возникает необходимость поднимать вопрос об ужесточении требований пожарной безопасности в лечебных учреждениях, так как возводить новые современные здания не представляется возможным из-за нехватки средств в бюджете страны.

Достаточное внимание должно уделяться усилению пожарной безопасности больниц. Широко известный пожар в Наркологический больнице № 17 г. Москвы вызвал огромный отклик в обществе. Санитарные потери были колоссальными. 45 пациентов погибли по халатности руководителей [5, 6]. Всем известный факт: противопожарный режим в больнице заблаговременно определяется приказом главного врача. В известность ставятся все сотрудники. Отрабатываются действия медперсонала в случае возникновения ЧС. Все сотрудники проходят противопожарный инструктаж, проводятся занятия по пожарнотехническому минимуму, происходит проверка знаний ППБ. В данном случае соблюдены все эти пункты не были, что и стало следствием произошедшего.

311

Основной состав больных в рассматриваемых нами учреждениях – люди с психическими, психоневрологическими и неврологическими нарушениями здоровья различной степени тяжести, что безусловно осложняет ситуацию. В случае возникновения пожара на объекте пациенты, находящиеся под действием сильнодействующих психотропных веществ, а также в состоянии лечебного сна или те, кто не имеет возможности самостоятельно передвигаться – представляют главную проблему при эвакуации для спасателей. Специфичность оказания помощи таким пациентам главным образом заключается как раз не в действиях спасателей, а в обучении самих пациентов, находящихся на стационарном лечении самоспасанию и спасанию соседа по палате. И как показывает практика люди действительно справляются с этой задачей самостоятельно. Все это благодаря частым тренировкам и участию в практических занятиях медперсонала. Пациенты знают, что спящего соседа необходимо разбудить, а ослабленному больному помочь выйти из палаты. За многие годы подобных тренировок отмечено, что даже больные с дефектом личности организованно и без паники с легкостью покидают помещение через обозначенные эвакуационные выходы.

При планировании действий по тушению пожаров важно учитывать несколько факторов, затрудняющих действия подразделений. Один из таких - металлические сетки и решетки на окнах и дверях. Рекомендуется для непредвиденных ситуаций как минимум одну из решеток сделать распашной или легкосъемной. При этом ключ должен находиться в доступном месте, чтобы не тратить время на его поиски.

Как показали регулярно проводимые проверки объектов здравоохранения, каждый 5-й объект функционирует с нарушением правил пожарной безопасности. Более 20 % из них находятся в неудовлетворительном состоянии с точки зрения противопожарной безопасности. Более чем у 40% нет систем автоматизированной пожарной сигнализации и оповещения людей о пожаре и неисправны электросети. Обстановка отягощается тем, что многие здания, особенно построенные в 1970–1980-х гг., не оснащены пожарной сигнализацией вовсе, в них отсутствуют как противопожарный водопровод, так и незадымляемые эвакуационные лестницы [7]. Исходя из вышеизложенной информации нетрудно догадаться о последствиях потерь не только материального плана, но и утраты того эффекта лечения, которое проводилось с больными. Не всегда эвакуация и спасение могут идти по четко выстроенному плану служб. У некоторых пациентов начинаются панические атаки, нервные срывы. Здесь необходима психотерапевтическая помощь, дабы предотвратить развитие болезни, переход её на другой уровень, что позволит существенно сократить нагрузку на дальнейшие звенья оказания специализированной медицинской помощи. В основе организации лежат следующие принципы: системность; многоуровневость; единоначалие; дифференцированность; доступность; этапность; последовательность; комплексность. Однако при различных чрезвычайных ситуациях вышеуказанные принципы имеют свою специфику [8, 9].

Таким образом, для снижения количества пожаров в психиатрических больницах важнее всего предотвратить появление опасных факторов [10]. Необходимо создать систему активной пожарной защиты; переоборудовать, модернизировать и изменять объемнопланировочные решения даже в процессе многолетней эксплуатации корпусов; планировать и проводить мероприятия по повышению устойчивости зданий здравоохранения. Это первоочередные мероприятия по обеспечению безопасного функционирования психиатрических больниц и не только их.

Литература

1. Коробков В. А., Ведерников С. А. Анализ причин возникновения пожаров в медицинских учреждениях РФ // Актуальные проблемы строительства, ЖКХ и техносферной безопасности материалы VI Всероссийской (с международным участием) научно-технической конференции молодых исследователей –

2019. – с. 202-204

312

2. Анеков А., Проблемы ПБ в лечебных учреждениях // научн. журн. Социальная и клиническая психиатрия. Т.23. № 2. – 2013. – с.5-14.

3.Ревина Л. Н. Причины возникновения пожара в психиатрической больнице и сложность эвакуации. // Традиционная и инновационная наука: история, современное состояние, перспективы, сборник статей Международной научно-практической конференции: в 5 частях – 2018 –с. 124-126.

4.Машенцева И. А., Рудченко Г. И. Проблемы эвакуации пациентов различных групп мобильности из медицинских учреждений стационарного типа. // Актуальные проблемы строительства, ЖКХ и техносферной безопасности материалы VI Всероссийской (с международным участием) научно-технической конференции молодых исследователей – 2019 – с.260-263.

5.Шапошников Н. Н., Астахова Л. В., Романов Р. А. Особенности противопожарной безопасности в общепсихиатрическом отделении // XVI съезд психиатров России. Всероссийская научнопрактическая конференция с международным участием "Психиатрия на этапах реформ: проблемы и перспективы" – с.2015 –583.

6.Самошин Д. А., Истратов Р. Н. Оценка мобильных качеств пациентов различных отделений городских клинических больниц // научн. журн. Пожаровзрывобезопасность. Т.20. № 12. – 2011 – с.42-44.

7.Скачков О. Н., Чепелев А. В. Обеспечение защиты пациентов и медицинского персонала при пожаре в лечебных учреждениях // Гражданская оборона на страже мира и безопасности, Материалы III Международной научно-практической конференции, посвященной Всемирному дню гражданской обороны. В 3-х частях – 2019 –329-334 с.

8.Зуйкова А. К., Бакулева Н. И., Скляроват П. Психиатрические и психотерапевтические аспекты оказания первичной специализированной помощи пострадавшим при пожарах в воронежской области // науч. журн. Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. № 1(10) – 2019 –с.136-138.

9.Шпорт С. В., Бедина И. А., Организация психологопсихиатрической помощи при различных чрезвычайных ситуациях // XVI съезд психиатров россии. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием "психиатрия на этапах реформ: проблемы и перспективы – 2015 – с.497.

10.Шкарин В. В., Себелев А. И., Ярмолич В. А., Данилов В. А., Организация медицинской эвакуации пострадавших и больных в Волгоградской области // научн. журн. Медицина катастроф. № 2 (94) – 2016 – с. 31-36.

Волгоградский государственный технический университет. Институт архитектуры и строительства, г. Волгоград, Россия

I. A. Bedritskaya, O. S. Vlasova

ANALYSIS OF POSSIBLE CAUSES OF FIRES IN PSYCHIATRIC HOSPITALS AND THE NEGATIVE IMPACT ON THE CONDITION OF PATIENTS

The article considers the main groups of causes of fires that occurred in medical institutions that perform complex therapy in the field of psychiatry; analyzes the main fires that occurred in psychiatric institutions in the Volgograd region; pays attention to specific methods of providing assistance to mentally ill people and suggests measures to improve the safety of these hospitals

Volgograd State Technical University. Institute of Architecture and Construction, Volgograd, Russia

УДК 614.849

В. И. Молчанов, Н. В. Селюнина

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ ПОЖАРНЫХ

В статье изучены требования для подготовки пожарных, проанализированы подходы к формированию профессиональных компетенций ипредложены вариант формирования навыком посредством создания добровольной пожарной студенческой дружины

Современная теория профессионального самоопределения требует своевременной ориентации в мире быстро меняющихся требований на профессии, поскольку

313

конкурентоспособность работника на рынке труда зависит от скорости реакции при выборе образовательного пути личности. Современный образовательный процесс направлен не только на накопление знаний, но и на развитие навыков применения знаний на практике и развития определенных дополнительных компетенций, которые достигаются путем интеграции образования и производства, развития стратегических партнерских отношений и развития индивидуальных образовательных путей. быть.

Тенденция интеграции образования и производства предполагает постоянное улучшение взаимовыгодных отношений в следующих областях: развитие материальнотехнической базы, развитие стратегических партнерств, формирование индивидуальных образовательных траекторий в рамках регионального промышленного комплекса. Прогнозирование возможных изменений в техносфере позволяет гибко реагировать на систему обучения профессиональным навыкам на требования рабочих мест, если они объединены в единую систему [1].

В условиях интенсивного развития промышленности, транспорта, сельскохозяйственного производства и строительства антропогенная нагрузка быстро растет, особое внимание уделяется охране окружающей среды и уменьшению возникновения экологических заболеваний. На кафедре техносферной безопасности студенты, участвующие в разработке организационных и конструкторских проектов, были вовлечены в темы: «Расчет пожарных рисков» и «Новые документы по охране труда, пожарной и промышленной безопасности» [2].

Рассмотреть вопрос о повышении квалификации будущих пожарных в рамках учебного заведения. Потому что основным мотивом выбора профессии пожарного является способность спасти человеческую жизнь, поэтому одним из самых личных качеств является ответственность, внимательность, смелость и сострадание. Кроме того, его физические способности должны соответствовать требованиям экстренного действия, например, способности противодействовать стихии самого огня.

Согласно технике и тактике пожаротушения, необходимо четкое взаимодействие с оптимальным разделением обязанностей, непрерывное обучение этим навыкам [3]. Слаженные действия команды единомышленников зависят от постоянного развития профессиональных навыков и поддержания оборудования и устройств в хорошем состоянии.

Анализ квалификационных требований содержится в должностной инструкции государственной пожарной охраны. Обязательным условием для работы по профессии является завершение обучения в средней школе и по огню по специальной программе, а также состояние здоровья, соответствующее условиям профессии. Требования к квалификации пожарного состоят из перечня необходимых знаний, основными из которых являются: положения Государственного управления пожарной охраны Российской Федерации; правила использования пожарно-спасательных средств, оборудования, средств индивидуальной защиты органов дыхания; методы локализации и ликвидации пожаров, последствий техногенных катастроф и стихийных бедствий; тактика пожаротушения; горючие свойства материалов; методы спасения, эвакуация людей и личная безопасность, методы оказания первой помощи; методы вскрытия и разборки завалов; Адресное расположение объектов [3].

Расширение обязанностей сотрудников разрешается путем внедрения новых технологий для повышения эффективности работы.

Дополнения относятся к эквивалентным обязанностям с точки зрения сложности и не требуют знания других специальностей и квалификаций. Эти знания генерируются в системе высшего образования, но для обучения практическим навыкам необходимо пройти специальную подготовку, в то время как общеобразовательные учреждения и учебные заведения МЧС занимаются подготовкой пожарных к различные уровни. В высших учебных заведениях пожарные обучаются в следующих областях знаний: законодательные, нормативно-правовые акты и нормативные акты Государственной противопожарной службы

314

Российской Федерации; методы оказания помощи при ожогах, переломах, внутренних кровотечениях, отравлениях продуктами сгорания до прибытия врачей; способы обеспечения личной безопасности; использование средств индивидуальной защиты при наличии взрывоопасных и радиоактивных веществ в источнике возгорания; горючие свойства материалов, боковые факторы сгорания взрывчатых веществ и радиации; Содержание требований и порядок проверки пожарной безопасности жилых и социально значимых объектов [4].

Требования к пожарным, которые определены в системе МЧС России: правила использования, устройства и способы применения пожарно-спасательных средств, устройства, средства индивидуальной защиты органов дыхания; Адрес расположения объектов в области, связанной с деталью; принцип организации противопожарных сетей водоснабжения, расположение гидрантов; Методы локализации и ликвидации пожаров, последствий техногенных и природных катастроф в неблагоприятных климатических условиях и труднодоступной местности; Тушение тактики пожаров, правила борьбы с распространением огня в жилых и промышленных зданиях, городских и сельских населенных пунктах морским, речным, железнодорожным и автомобильным транспортом; Методы спасения, эвакуации людей и материальных ценностей от пожаров и потенциально опасных зон; Процессы противопожарной защиты и пожаротушения в электрических системах; Методы вскрытия и демонтажа мусора, вызванного обрушением зданий и сооружений.

Программа пожарно-тактической подготовки содержит информацию о тактике пожарных, правилах эвакуации населения, способах ликвидации последствий стихийных и техногенных катастроф

Поэтому для эффективного обучения профессиональных навыков пожарных требуется сочетание теоретических и практических упражнений. В целях объединения усилий различных структур в качестве учебной меры можно использовать материальнотехническую базу учебных подразделений ведомств, создавать подразделения противопожарной защиты, проводить противопожарные учения и обучать персонал на противопожарной полосе в сложных погодных условиях.

Согласно документам МЧС, при обучении курсантов используются дымовые факторы, нулевая видимость, работа на высоте; выработать навыки оказания помощи жертвам; потушить загар на манекенах; демонтировать искусственные блокировки, чтобы спасти жертв. Курсанты знакомятся с учебным материалом для травматологов и психологов и организуют экскурсии в морг [5].

Развитие практических навыков в экстремальных условиях, развивает устойчивость к стрессовым ситуациям, инициирует аналитическое восприятие цепочки событий и формирует алгоритм действий пожарного. Опасность, связанная с выполнением профессиональных обязанностей, не должна вызывать зависимость и тупость бдительности работников, поэтому вводные задания и условия обучения меняются. Тренировки по пожарной тренировке продолжаются на основном месте службы пожарного. Работник обязан изучить методы безопасного пожаротушения, чтобы получить разрешение на самостоятельную работу [6].

Формирование взаимодействия между МЧС и системой высшего образования возможно в виде создания пожарных-добровольцев, которые позволят студентам-практикам приобрести практические навыки в области «техносферной безопасности». В высшем учебном заведении есть отдел пожарной безопасности, куда можно привлекать студентов, чтобы они давали советы и помогали в ряде мероприятий, проводимых отделом. Например, осуществление своевременной перемотки рукавов в школьных и жилых зданиях, а также помощь в эвакуации людей во время учений и чрезвычайных ситуаций. Таким образом

Для организации процесса подготовки профессиональных навыков пожарных требуются не только теоретические знания, но и практические навыки, поэтому хочу сказать,

315

что взаимодействие университета с пожарными МЧС России осуществляется путем создания ДПД представляет собой профессиональные навыки, необходимые для создания отличного пожарного.

Литература

1.Перминова О. М. Современная модель специализированной подготовки в университетском комплексе // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2006. № 2. С. 88-91.

2.Перминова О. М., Файзуллин Р. В. Алгоритм оптимизации обучения работников профессиональным навыкам // Вестник ИжГТУ: период. научно-теоретический журнал ИжГТУ.-2013.-№ 2-Ижевск: Издательство ИжГТУ. М. Т. Калашникова, 2013- с. 57-59

3.Прайова В., Перминова О., Файзуллин Р. Принципы взаимодействия организаций при формировании профессиональных навыков у специалистов мехатроники в региональном отраслевом кластере // Процедия Инжиниринг 2014. С. 370-373.

4.Перминова О. М., Файзуллин Р.В. Механизм взаимодействия интеграции при формировании профессиональных навыков в региональной информационно-коммуникационной системе // Вестник ИжГТУ. М. Т. Калашников. 2014. № 1. С. 75-77.

5.Севастьянов Б. В., Перминова О. М., Лисина Е. Б., Селюнина Н. В., Лисин В. А. Реализация тренингов на основе учебных проектов в области «Техносферная безопасность» в ИжГТУ им. М.Т. Калашникова // «Технические университеты: интеграция с европейскими и мировыми образовательными системами» // Материалы VII Международной конференции. Россия, Ижевск, 21-22 февраля 2017 г., с. 73-81

6.Севастьянов Б. В., Перминова О. М., Лисина Е. Б., Селюнина Н. В. Создание профессиональных компетенций студентов в области «Техносферная безопасность» в Государственном техническом университете им. М.Т. в Ижевске Калашников на основе конструкторского подхода // Математические модели и информационные технологии в организации производства: период. научно-практический журнал.-2016.-№ 2.- Ижевск: Изд-во МГТУ, 2016.-C.41-44

7.Урбатский Н. П. Техника и тактика борьбы с лесными пожарами. - М .: Гослесбумиздат, 1962.-154 с.

8.Энциклопедия безопасности "Против огня". Электронный ресурс. https://ProtivPozhara.com/rabota/podgotovka/professija-pozharnogo (дата доступа 10.2.201.201)

9.https://base.garant.ru/180422/ (Дата доступа 25.25.2019)

10.Федеральный закон "О пожарной безопасности" от 12.12.1994 N 69-ФЗ (последняя версия)

11.Указ МЧС России от 20 октября 2017 г. № 452 «Об утверждении карты пожарной охраны»

12.https://base.garant.ru/55170898/de40175ab12d04d68f792b5b742a18fc/ (Дата отмены 30 октября 2019 г.)

Ижевский государственный технический университет им. М. Т. Калашникова, г. Ижевск, Россия

V. I. Molchanov, N. V. Selyunina

ORGANIZATION OF THE PROCESS OF BUILDING THE PROFESSIONAL SKILLS OF FIREFIGHTERS

The article studied the requirements for training firefighters, analyzed approaches to the formation of professional competences and proposed the option of formation by skill through the creation of a voluntary fire student team

Kalashnikov Izhevsk State Technical University, Izhevsk, Russia

УДК 614.84

Н. А. Жамхарян, Е. И. Стабровская, Н. Н. Турова

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ АВТОМАТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПОЖАРОТУШЕНИЯ

В«ДЕТСКО–ЮНОШЕСКОЙ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЕ»

Вданной статье представлено предложение по увеличению пожаробезопасности в «Детско-юношеской спортивной школе» путем установки спринклерной системы, а так жерассмотрены автоматические установки пожаротушения и принцип работы спринклерной установки

316

Детско–юношеская спортивная школа рассматривается как социально значимый объект, в котором ежедневно с 08:00 до 21:00 часа занимаются школьники различной возрастной категории от 6 до 18 лет. Поэтому соблюдение правил пожарной безопасности на наш взгляд является наиболее актуальным.

Спортивный комплекс представляет собой одноэтажное здание III степени огнестойкости. Наружные стены выполнены из кирпича, который обладает пределом огнестойкости 150 минут, после которого наступает потеря несущей, теплоизоляционной способности и потеря целостности. Перегородки и перекрытия изготовлены из дерева, предел огнестойкости которого 15 минут, после чего наступает потеря теплоизоляционной и несущей способности, потеря целостности. Конструкция крыши представляет собой каркас, от которой зависит жесткая форма и несущие способности, а также кровли. Стропильный каркас состоит из опор, установленных вертикально, и затяжек, которые закрепляются горизонтально. В разрезе конструкция выглядит как треугольник. Для формирования каркаса в деревянном строении используется древесина. Брус для формирования стоек имеет сечение 150 х 150 м, а для ригелей, подкосов и стропильных ног брус 50 х 150 мм. Расстояние между стропилами и стойками составляет от 60 до 120 мм. Стропильный каркас выполнен из сухой древесины. Предел огнестойкости не нормируется.

Для увеличения пожаробезопасности в детско – юношеской спортивной школе предлагаетсяавтоматическая установка пожаротушения, а именно спринклерная система. Спринклерная система пожаротушения экономически выгодна для данного объекта, а также значительно безопаснее, чем порошковые и другие аналоги.

Автоматическая установка пожаротушения состоит из следующих основных элементов:

–насосной станции автоматического пожаротушения с системой входных (всасывающих) и подводящих (напорных) трубопроводов;

–узлов управления с системой питающих и распределительных трубопроводов с установленными на них спринклерными оросителями.

Принцип работы спринклерной установки АУПТ

При возникновении загорания в помещении, находящейся под защитой спринклерной системой, и повышении температуры воздуха более 68 0С разрушается тепловой замок (стеклянная колба) спринклерного оросителя. Вода, находящаяся в трубопроводахраспределителях под давлением, выталкивает клапан, перекрывающий выходное отверстие спринклера, и он вскрывается.

Давление в сети падает, при поступлении воды из спринклерного оросителя в помещение. Сигнализаторы давления, установленные на напорном трубопроводе, срабатывают при падении давлении на 0,1 МПа; подается импульс на включение рабочего насоса.

Насос берет воду с муниципальной водопроводной сети, избегая водомерный участок,

иподает её в систему трубопроводов установки пожаротушения и автоматически включается помпа.

Сигнализаторы потока воды, при появлении пожара, дублируют сигналы о срабатывании АУПТ (этим самым идентифицируя место возгорания) и, в то же время, выключают систему энергопитания соответствующего этажа [1].

Одновременно с механическим подключением конструкции пожаротушения в здание пожарного поста с постоянным присутствием своевременного персонала переходят сигналы о пожаре, введении насосов и основе работы конструкции в соответствующем направленности, световая передача сигналов сопровождается звуковой.

317

Рис. 1. Схема функционирования автоматической сплинклерной системы водяного пожаротушения

А. Водозаполненный питающий трубопровод; В. Водовоздушный питающий трубопровод;

1.Спринклерные оросители СВВ розеткой вверх;

2.Спринклерные оросители СВН розеткой вниз;

3.Датчик контроля подачи огнетушащего вещества;

4.Разъемные трубопроводные муфты;

5.Узел управления спринклерный водозаполненный прямоточный;

6.Узел управления спринклерный на базе клапана СКД воздушный;

7.Устройство контроля уровня огнетушащей жидкости в резервуаре;

8.Центральное устройство управления и контроля всей установкой;

9.Клапан однодисковый обратный поворотный;

10.Шкаф управления системой автоматического поддержания давления в трубопроводе;

11.Водопитатель автоматический;

12.Резервуар с огнетушащим веществом;

13.Насос основной;

14.Насос резервный;

15.Насос откачивающий дренажный;

16.Приямок дренажный;

17.Насос заполнения водопитетеля;

18.Компрессор.

Подбор оборудования для АУПТ По степени опасности развития пожара помещение спортивного зала условно

относится к 1-й группе [2]:

–интенсивность орошения - 0,08 л/(с*м2);

–площадь для расчета расхода воды - 550 м2;

–минимальный расход воды установки пожаротушения – 10 л/с;

–продолжительность работы - 30 мин;

–диаметр распределительного трубопровода – Ø50 мм, питающего – Ø 150 мм.

318

Для защиты спортивного зала выбираем ороситель СВН-12 с коэффициентом производительности k = 0,47 (по тех. документации на оросителя).

Спринклер марки СВН-12.

Основным рабочим узлом, от которого зависит как быстродействие, так и эффективность всей установки пожаротушения является спринклерный ороситель. Главной частью оросителя является капсула, в которой содержится термочувствительная жидкость. Температура срабатывания которой строго определена и колеблется в диапазоне 57 – 343 °С. Температура активации у конкретной модели распылителя можно легко узнать по цвету капсулы. Капсулы с температурой активации 57 °С и 68 °С считаются низкотемпературными

[3].

Рис. 2. Цвета капсул оросителя в зависимости от температуры срабатывания

Оптимальной продолжительностью срабатывания спринклерных оросителей считается 2 – 3 минуты, она не должна превышать 5 мин с момента срабатывания капсул.

Рис. 3. Ороситель СВН-12

Характеристики оросителя СВН-12 указаны в табл. 1.

Таблица 1

Технические характеристики оросителя

Сертификат соответствия 29122020

319

АУПТ должны обеспечивать:

–срабатывание в течение времени, не превышающего длительность начальной стадии развития пожара (критического времени свободного развития пожара) по ГОСТ 12.1.004;

–необходимую интенсивность орошения или удельный расход огнетушащего

вещества;

–ликвидацию или локализацию пожара в течение времени, необходимого для введения в действие оперативных сил и средств;

–требуемую надежность функционирования.

Автоматические установки пожаротушения обязаны осуществлять в то же время и функции автоматической пожарной сигнализации. В спринклерных установках с целью исполнения данной функции имеют все шансы являться использованы сигнализаторы струи воды, а присутствие отсутствии последних - детекторы давления в узлах управления.

Взависимости температуры воздуха в помещении спринклерные установки следует проектировать [4]:

водозаполненными - для помещений с минимальной температурой воздуха 5 °С и выше; воздушными - для неотапливаемых помещений с минимальной температурой ниже 5 °С.

Не рекомендуется применять спринклерные установки для помещений высотой более

20 м.

Расстановка оросителей Для одной секции спринклерной установки допустимо принимать не более 800

спринклерных оросителей всех типов.

Ввоздушных спринклерных АУПТ общая ёмкость трубопроводов секций не должна превышать 3 м3.

Вводозаполненных спринклерных АУПТ в качестве сигнального клапана может использоваться сигнализатор потока жидкости, за которым должен быть установлен обратный клапан.

Каждая секция спринклерной установки должна иметь самостоятельный узел управления.

Расстояние от горизонтальной части розетки спринклерного оросителя, горизонтально установленного относительно своей оси, до плоскости перекрытия (покрытия) должно составлять от 0,08 до 0,4 м.

Впределах помещения следует использовать оросители одного типа с одинаковым диаметром форсунки [5].

Расстояние между спринклерными оросителями и стенами (перегородками) с классом пожарной опасности K1 не должно превышать половины расстояния между спринклерными оросителями, указанными в табл. 2.