151539

Список литературы

1. Голованова, Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое / Н.Ф. Голованова // Педагогика. – 1998. – №5.

2.Приступа,Е.Н.Социализацияребенкакакобъектсоциальнойработы/Е.Н.Приступа//Отечественныйжурналсоциальной работы. – 2006. – №3. – С. 20 – 24.

3.Хузиахметов, А. Н. Социализация и индивидуализация личностишкольника:Учеб.пособие/А.Н.Хузиахметов.–Казань: ГУП Полиграфическо-издательский комбинат, 1998. – 290 с.

Задание 6

Заполнить таблицу «Факторы, институты и агенты социализации»1 .

_________________________

 1 Описывая специфику компонентов социализации, необходимо обозначить, как происходит освоение социального опыта.

60

Задание 7

Заполнить таблицу «Трудности социализации человека на различных этапах развития».

Вывод:

Задание 8 Опросник по теме «Социализация как социально-педа-

гогическое явление» (поставить знак «+» в случае, если Вы согласны с утверждением; знак «-» – если Вы не согласны с утверждением).

1.Социализация – это педагогическая категория.

2.Идентификация – это этап социализации.

3.Социализацияимеетзавершенностьвсвязисдостижением определенного возраста.

4.Воспитание является структурным компонентом социализа-

ции.

5.Целенаправленное создание условий для развития и формирования у ребенка определенных характеристик является процессом социализации.

6.Стихийная социализация – это один из этапов процесса социализации.

7.Термин «социализация» впервые возник в социологии.

8.Наиболее полную и завершенную возрастную периодизацию процесса социализации предложил Э. Эриксон.

61

48. В социологии выделяют первичную и вторичную социа-

64

лизации. 49.Успешностьсоциализацииопределяетсяэффективностьюрешенияиндивидомзадач,стоящих перед ним на каждом возрастном этапе развития.

65

Заполнитьтаблицу«Характеристикасоциальноговоспитания».

Вывод:

Задание 13

Схематически отобразить соотношение социализации и социального воспитания.

Задание 14:

Заполнить таблицу «Способы оказания индивидуальной помощи на различных этапах развития ребенка».

Вывод:

Задание 15

Подобратьвпериодическойпечати (например,вжурнале«Воспитаниешкольников»)методическуюразработкувоспитательного мероприятия и проанализировать используемые в нем формы организации взаимодействия субъектов воспитания.

Схема анализа воспитательного мероприятия:

1.Название, автор.

2.Субъект реализации (кто проводит мероприятие)

3.Субъект взаимодействия (кому адресовано мероприятие): поло-возрастнойсоставгруппы,рекомендуемаячисленностьгруппы.

4.Цель мероприятия.

5.Задачи мероприятия.

68

6.Временные характеристики.

7.Оборудование и средства, необходимые для проведения мероприятия.

8.Используемые методы воспитания.

9.Организационная форма.

10.Ожидаемый результат.

11.Сценарий мероприятия (прилагается к тексту анализа).

12.Психолого-педагогическиймеханизм(какойвиддеятельно- стиребенкаорганизуется,накакиесферыличностивоздействует мероприятие, какие новообразования и результаты ожидаются).

Задание 16 Опросник по теме «Социальное воспитание» (поставьте

знак «+» в случае, если Вы согласны с утверждением, знак «-»

–если Вы не согласны с утверждением)

1.Социальноевоспитаниепредполагаетвоспитаниетолько гражданской позиции.

2.Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова понимают под социальным воспитанием заботу общества о подрастающем поколении.

3.Аристотель говорил о необходимости сочетания семейного и социального воспитания.

4.Соцвосы в начале 20 века – это центры реабилитации

детей.

5.Платон и Плутарх говорили о формировании дисциплинированности как содержании социального воспитания.

6.Впериодраспространенияхристианствасоциальноевоспитание осуществлялось только в религиозных воспитательных учреждениях.

7.Р.Оуэн рассматривал производительный труд как основу социального воспитания.

8.Насовременномэтапесодержаниесоциальноговоспитания определяется исходя из идеологии государства.

9.Культуросообразность предполагает учёт в социальном воспитании только общечеловеческих ценностей.

10.Постановление«Опедологическихизвращениях»способствовалоизменениюотношениягосударстваиобществакидеям социального воспитания.

69

Опросник по теме «Религия как субъект социального воспитания» (поставьте знак «+» в случае, если Вы согласны с утверждением,знак«-»–еслиВынесогласнысутверждением)

1.Религиятранслируетвпроцессевоспитаниячастькультуры.

2.Компенсаторная функция религии – это защита человека от мирских потрясений.

3.Психологическийподходкопределениюсущностирелигии предполагает общение с Богом.

4.Религия,поМ.А.Галагузовой,выполняетэкономическую функцию.

5.Сущность миссионерской функции религии состоит в распространении вероучительных принципов определённой конфессии.

6.Современная религиозная система воспитания – новая тенденция в педагогике.

7.Я.А. Коменский признавал религию как институт воспи-

тания.

8.Коммуникативная функция религии в процессе воспитания содействует общению верующих.

9.Религиозноевоспитание–этотолькоформированиемиро- воззрения.

10.В.А. Сухомлинский полностью отвергал роль религии в воспитании.

11.Для успешного религиозного воспитания необходимо наличие внутренней веры.

12.Информационный компонент религиозного воспитания

–это сообщение системы знаний относительно определенной конфессии.

13.Т.В. Склярова выделила деятельностный и мистический уровни религиозного воспитания.

14.Религиозное воспитание содействует адаптации человека

вобществе.

15.Секты – это религиозные организации.

16.Сакральность – это внутреннее духовное содержание явлений, предметов.

17.Биологический подход объясняет религию через несовершенство человеческой природы72.

18.Педагоги эпохи Просвещения полностью отвергали религию как воспитательный институт.

19.Мистический уровень религиозного воспитания предполагает внутренние переживания.

20.Любительские хоры, клубы по интересам – это средства религиозного воспитания.

21.Религиозное воспитание могут осуществлять педагоги общеобразовательных учреждений.

22.Убеждение, разъяснение, обращение к чувствам – это методы религиозного воспитания.

23.Экскурсии – это средство религиозного воспитания.

24.Политическая функция предполагает участие религии в государственных процессах.

25.Религиозные организации выполняют коррекционно-реа- билитационную функцию.

26.Религия понимается только как система верований.

27.Возможна интеграция светского и религиозного воспита-

ния.

Интерпретация результатов

Студент считается справившимся с опросником, если верно ответил на 20 вопросов (70%).

«1,5 балла» – 25-27 верных ответов; «1,0 балл» – 22-24 верных ответа; «0,5 балла» – 20-21 верных ответа; «0 баллов» – менее 20 ответов.

Задание 20.

Опросникпотеме«Детскийвоспитательныйколлектив» (поставьте знак «+» в случае, если Вы согласны с утверждением, знак «-» – если Вы не согласны с утверждением)

1.Коллектив–этоотносительнокомпактнаясоциальнаягруп- па, объединяющая людей, занятых решением конкретных задач.

2.Налаженность, прочность, действенность деловых отношений и ответственных зависимостей между учащимися – это

73

признак коллектива.

3.Начальнаястадияразвитияколлектива,поЛутошкину,–это «мерцающий маяк».

4.Общешкольные собрания – это исполнительный орган детского самоуправления.

5.Единаяорганизациявсегоучебно-воспитательногопроцесса

–это первичный коллектив.

6.Ученический коллектив – это динамическая группа.

7.Высокоорганизованныйколлективможетобходитьсябез взаимопомощи, взаимоответственности, здоровой критики и самокритики.

8.Метод детского самоуправления – это педагогически организованная система отношений.

9.Дляколлективасвойственнаобщаясоциальнозначимаяцель.

10.А.С.Макаренкозанималсяразработкойтеорииколлектива.

11.Утверждение«Движение–формажизниколлектива,оста- новка – его смерть» является законом жизни коллектива.

12.Духовноеединствоколлективавыражаетсявобщемстремлении к обновлению общественной жизни.

13.Открытая передача старшими готового накопленного ранее опытаиусвоениеегомладшими–этометодвоспитанияколлектива.

14.Предъявление системы педагогических требований – это первый этап работы с коллективом.

15.На начальном этапе развития детского воспитательного коллектива смысл педагогического воздействия заключается в торможении неправильного поведения отдельных школьников.

16.На втором этапе развития сам коллектив является инструментом педагогического воздействия.

17.Класс – это временный коллектив.

18.В коллективеформируютсяактивныежизненныепозиции и целеустремленность его членов.

19.Детский коллектив выполняет систему постоянных поручений.

20.Воспитание личности в коллективе осуществляется через сплоченность коллектива.

21.Подлительностифункционированиявыделяютвременные,

74

постоянные и ситуативные коллективы.

22.Избираемые или уполномоченные лица, которым члены коллектива поручают совместно планировать общественные дела, – это органы детского самоуправления.

23.В коллективе педагог занимает только позицию организатора.

24.Коллектив оказывает на личность только положительное влияние.

25.Взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления в детских организациях осуществляется на трех уровнях – организационно-методическом, нормативном и соци- ально-психологическом.

26.Самовоспитание является этапом развития коллектива.

27.Ученический комитет (комиссия) – это исполнительный орган, который отвечает за успеваемость, порядок и дисциплину.

28.Наобучающемэтапепедагогическогоруководствапедагог вместесдетьмиопределяетприблизительнуюструктурудетского

самоуправления, права, обязанности и полномочия детей.

29.Самообслуживание–этоформадетскогосамоуправления.

30.Ученический коллектив – это относительно автономная система, которой свойственны процессы саморегуляции, самоорганизации и самоуправления.

Интерпретация результатов

Студент считается справившимся с опросником, если верно ответил на 21 вопрос.

«1,5 балла» – 29-30 верных ответов; «1,0 балл» – 25-28 верных ответов;

75

«0,5 балла» – 21-24 ответа; «0 баллов» – менее 21 ответа.

Задание 21

Схематично отобразите соотношение процессов семейной социализации и семейного воспитания, учитывая структурные компоненты – цель, содержание, формы, методы, средства, результат. Сделайте вывод.

Вывод:

Задание 22

Изучить нормативно-правовые основы общего и частного характера, регулирующие педагогическую и социально-педаго- гическую деятельность специалиста (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, Федеральная программаразвитияобразованияна2006-2010годы,Приоритет- ные направления развития российского образования, Стратегия государственной молодежной политики и др.).

1.Составитьтаблицу«Нормативно-правовыеосновы,регули- рующие социально-педагогическую деятельность» и оформить

еев методическую копилку.

2.Создатьсвой«социально-правовойпортрет»,портретсвоего друга или человека, хорошо известного Вам, по алгоритму:

–переченьсоциально-педагогическихисоциальныхпроблем человека;

– перечень нормативно-правовых актов и документов, гарантирующих социальные услуги для человека с подобными проблемами;

–переченьсоциальныхуслуг,гарантированныхгосударством для лиц с подобными жизненными затруднениями.

Проверочные тестовые задания по курсу социальной педагогики (для самоконтроля)

1.Обозначьте автора термина «социальная педагогика»: А) Х.Мискес; Б) А.Дистервег; В) П.Наторп; Г) Б.Ноль.

2.Выпишитеавтора,которыйопределяетпредметсоциальной педагогикикак«интеграциювсехвоспитательныхсилобщества

сцелью повышения культуры народа в целом»:

А) А.Дистервег; Б) П.Наторп; В) Х.Мискес; Г) Б.Ноль.

3.Выпишите, в каких позициях сформулированы собственные, а

вкаких заимствование категории социальной педагогики:

А. Собственные; Б. Заимствованные.

1.Развитие;

2.Воспитание;

3.Социально-педагогическая деятельность;

4.Социализация;

5.Коррекция;

6.Реабилитация;

7.Самовоспитание;

8.Социальное образование.

4.Выпишите,воспитаниекакихгрупплюдейизучаетсоциальная педагогика (согласно определению А.В. Мудрика):

А) всех возрастных групп и социальных категорий людей; Б) всех возрастных групп с отклонениями в развитии; В) детей с задержкой психического развития; Г) всех категорий людей.

5.Выпишите название раздела социальной педагогики, в рамках которого разрабатываются способы целесообразной организации процесса социального воспитания:

А) социология социального воспитания; Б) экономика и менеджмент социального воспитания; В) философия социального воспитания;

Г) методика социального воспитания.

6.Выпишите определение социализации, предполагающее позицию личности в данном процессе не только в качестве объекта, но и в качестве субъекта:

А)социализация–процессосвоениякультурыобщества(норм, ценностей, идей, правил поведения, и стереотипов понимания); Б) процесс вхождения индивида в социум, порождающий изменения в социальной структуре общества и в структуре лич-

ности; В) процесс интернализации объективной реальности;

Г) процесс интернализации и адаптации образцов поведения, ценностей, норм, принятых в обществе.

7.ОбозначьтепозициюА.В.Мудрикавотношениирезультата социализации:

А) результатом является социально компетентная личность; Б) результатом является социально зрелая личность; В) результатом является социализированность; Г) правильного ответа нет.

8.Какоеизпредложенныхопределенийотражаетпонятие«социализированность»,рассматриваемоевсоциальнойпедагогике

вкачестве результата социализации:

А)сформированностьчерт,задаваемыхстатусоми требуемых данным обществом;

Б) тенденция к достижению наивысшего развития духовных, интеллектуальных и физических сил;

В) достижение определенного уровня социальной компетенции;

Г)формированиемоделейповедения,одобряемыхобществом. 9.Выпишитеизпредлагаемогоперечняуровнисоциализации: А) идентификация; Б) стихийная социализация;

В) относительно социально направляемая социализация; Г) индивидуализация; Д) сознательное самоизменение человека; Е) персонализация;

Ж) относительно социально контролируемая социализация. 78

10.Изпредложенногоперечнявыпишитеэтапысоциализации: А) стихийная социализация; Б) сознательное самоизменение; В) индивидуализация;

Г) относительно социально направляемая социализация; Д) персонализация; Е) относительно социально контролируемая социализация; Ж) идентификация.

11.Выпишите понятие, с которым соотносимо понятие относительно социально контролируемой социализации:

А) развитие; Б) воспитание;

В) формирование; Г) становление.

12.Выпишитесодержание,соответствующееобъемупонятия «относительно социально направляемая социализация»:

А) влияние объективных обстоятельств жизни; Б)влияниегосударства,которое,решаясвоизадачи,влияетна

жизненные цели и задачи конкретного индивида; В)влияние,осуществляемоеврамкахвоспитательныхоргани-

заций,атакжеорганизаций,длякоторыхвоспитаниенеявляется главной функцией;

Г) информационное и коммуникационное влияние окружающего мира;

13.Изпредложенногоперечнявыпишитеагентовсоциализации: А) родители; Б) сверстники;

В) дошкольные учреждения; Г) учреждения дополнительного образования; Д) наставники и учителя; Е) школа; Ж) коллеги и друзья.

14.Выпишите термин, обозначающий наличие опасностей, скрытыхвобъективныхобстоятельствахсоциализации,способных превратить человека в жертву неблагоприятных условий

79