151539
.pdfстудентов происходит в соответствии с рейтинговой системой, принятой в вузе и адаптированной для данного курса.
Примерная тематика контрольных работ
1.РазвитиесоциальнойпедагогикивРоссии(основныеэтапы).
2.Социальная педагогика в прошлом и настоящем (сравнительная характеристика).
3.Связьсоциальнойпедагогикикакнаукисдругиминауками.
4.Подходы к определению социальной педагогики как на-
уки.
5.Подходыкопределениюфункцийсоциальнойпедагогики как науки.
6.Собственные категории социальной педагогики.
7.Заимствованные категории социальной педагогики.
8.Этапы социализации.
9.Сущность социализации.
10.Уровни социализации.
11.Характеристика воспитания как социального института.
12.Изменение содержания социального воспитания в ретроспективе.
13.Сущность социального воспитания.
14.Подходы к определению социального воспитания.
15.Функции религии в процессе социального воспитания.
16.Принципы социального воспитания.
17.Методы социального воспитания.
18.Понятия «объект социального воспитания» и «субъекты социального воспитания».
19.Структуравзаимодействиясубъектовсоциальноговоспитания.
20.Религиозное воспитание и социальное воспитание: соотношение понятий.
21.Соотношениепонятий«общественноевоспитание»и«социальное воспитание».
Вопросы к зачету (специальность «Социальная педагогика», очное обучение, 2 семестр), к экзамену (специальность «Педагогика и психология», очное обучение, 4 семестр)
40
1.Появлениетермина«социальнаяпедагогика»впедагогической науке.
2.Современныеподходыученыхкопределениюсоциальной педагогики как науки.
3.Толкование объекта и предмета социальной педагогики.
4.Задачи и функции социальной педагогики.
5.Связь социальной педагогики с гуманитарными науками.
6.Характеристика заимствованных категорий с позиций
различных авторов и подходов.
7.Характеристика собственных категорий социальной педагогики.
8.Сущность процесса социализации.
9.Подходы к определению социализации в контексте наук
очеловеке.
10.Классификация факторов социализации в социально-пе- дагогической и социологической литературе.
11.Агенты и средства социализации.
12.Механизмы социализации.
13.Результат социализации.
14.Социально-педагогическая виктимология.
15.Становление понятия «социальное воспитание».
16.Подходы современных ученых к определению понятия «социальное воспитание».
17.Принципы социального воспитания.
18.Ценности в социальном воспитании.
19.Методы социального воспитания.
20.Результат социального воспитания.
21.Понятия «объект социального воспитания» и «субъекты социального воспитания».
22.Характеристика объекта социального воспитания.
23.Характеристика индивидуального субъекта социального воспитания.
24.Характеристикагрупповогосубъектасоциальноговоспитания.
25.Характеристикасоциальногосубъектасоциальноговоспитания.
26.Понятие «взаимодействие» в отечественной педагогике.
27.Структуравзаимодействиясубъектовсоциальноговоспитания.
41
28.Формыорганизациивзаимодействиявжизнедеятельности воспитательных организаций.
29.Условия эффективной организации взаимодействия субъектов социального воспитания.
30.Характеристика семьи как малой социальной группы.
31.Семьякаксубъектвоспитания.Функциисемьивпроцессе воспитания и социализации.
32.Сущность семейного воспитания.
33.Принципы семейного воспитания.
34.Направления семейного воспитания.
35.Методы семейного воспитания.
36.Сущность семейной социализации.
37.Характеристика процесса семейной социализации.
38.Семейное неблагополучие, его типология.
39.Формы работы социального педагога с семьей.
Вопросы к экзамену (специальность «Педагогика и психология», очное обучение, 5 семестр)
1.Понятия «детство» и «феномен детства».
2.Детство как социокультурный феномен.
3.Основные социокультурные смыслы и модели детства.
4.Детство и современное общество.
5.Экология детства в современной России.
6.Различные подходы к определению объема понятия «рели-
гия».
7.Функции религии в процессе социального воспитания.
8.Религиозное воспитание и социальное воспитание: соот-
ношение понятий.
9.Государствоивоспитание.Соотношениепонятий«государство»и«общество».Влияниеразличныхпроцессовнавоспитание.
10.Механизмы воспитания личности в государстве и их характеристика.
11.Результат общественного воспитания.
12.Соотношениепонятий«общественноевоспитание»и«социальное воспитание».
13.Характеристика понятий «коллектив» и «детский воспита-
42
тельныйколлектив».Соотношениепонятий«коллектив»и«группа».
14.Типы детских воспитательных коллективов.
15.Стадии развития коллектива.
16.Функции коллектива по отношению к личности.
17.Механизмы воспитания личности в коллективе.
18.Задачипедагогическогоруководствадетскимвоспитательным коллективом в зависимости от этапа его развития.
19.Детское самоуправление: понятие и воспитательное значение; функции органов детского самоуправления и их структура.
20.Этапыпедагогическогоруководствадетскимсамоуправлением.
21.Определение содержания процесса оказания индивидуальной помощи.
22.Способы оказания индивидуальной помощи.
23.Характеристика индивидуального, личностного, возрастного
идифференцированного подходов при оказании помощи.
24.Содержание,формы,методысоциальноговоспитаниявшколе.
25.Содержание, формы, методы социального воспитания в детском оздоровительном центре.
26.Содержание, формы, методы социального воспитания в учреждениях дополнительного образования.
27.Содержание, формы, методы социального воспитания в учреждениях интернатного типа.
Вопросыкзачету(специальность«Социальнаяпедагогика», заочное обучение), к экзамену (специальность «Педагогика и психология», заочное обучение)
1.Появлениетермина«социальнаяпедагогика»впедагогической науке.
2.Современныеподходыученыхкопределениюсоциальной педагогики как науки.
3.Толкование объекта и предмета социальной педагогики.
4.Задачи и функции социальной педагогики.
5.Связь социальной педагогики с гуманитарными науками.
6.Характеристика заимствованных категорий с позиций различных авторов и подходов.
43
7.Характеристика собственных категорий социальной педагогики.
8.Сущность процесса социализации.
9.Подходы к определению социализации в контексте наук
очеловеке.
10.Классификация факторов социализации в социально-пе- дагогической и социологической литературе.
11.Агенты и средства социализации.
12.Механизмы социализации.
13.Результат социализации.
14.Социально-педагогическая виктимология.
15.Становление понятия «социальное воспитание».
16.Подходы современных ученых к определению понятия «социальное воспитание».
17.Принципы социального воспитания.
18.Ценности в социальном воспитании.
19.Методы социального воспитания.
20.Результат социального воспитания.
21.Понятия «объект социального воспитания» и «субъекты социальноговоспитания».Характеристикаобъектасоциального воспитания.
22.Характеристика индивидуального субъекта социального воспитания.
23.Характеристикагрупповогосубъектасоциальноговоспитания.
24.Характеристикасоциальногосубъектасоциальноговоспитания.
25.Понятие «взаимодействие» в отечественной педагогике.
26.Структуравзаимодействиясубъектовсоциальноговоспитания.
27.Формыорганизациивзаимодействиявжизнедеятельности воспитательных организаций.
28.Условия эффективной организации взаимодействия субъектов социального воспитания.
29.Определение содержания процесса оказания индивидуальной помощи.
30.Способы оказания индивидуальной помощи.
31.Характеристика индивидуального, личностного, возрастного и дифференцированного подходов при оказании помощи.
44
32.Содержание,формы,методысоциальноговоспитаниявшколе.
33.Содержание, формы, методы социального воспитания в детском оздоровительном центре.
34.Содержание, формы, методы социального воспитания в учреждениях дополнительного образования.
35.Содержание, формы, методы социального воспитания в учреждениях интернатного типа.
2.6. Средства обеспечения освоения дисциплины
Учебно-методический комплекс; понятийные, структурные схемы; планы семинарских занятий; рабочая тетрадь для организации самостоятельной работы студентов; CD-диски с презентационными и тестовыми материалами.
2.7. Требования к уровню освоения программы курса
В результате изучения курса студенты должны иметь знания по теории социальной педагогики, владеть профессиональной терминологией, знать теоретико-методологические основы специфического рассмотрения феномена детства с позиций социальнойпедагогики,иметьчеткиепредставленияосоциальнопедагогических проблемах современной образовательной практики.Крометого,врезультатеработыстудентыдолжныовладеть умениямиинавыками,необходимымидлявыполнениявбудущем профессиональных задач, определенных стандартом, а именно: научно-методической, социально-педагогической, воспитательной, культурно-просветительской, коррекционно-развивающей, управленческой. К таким умениям и навыкам можно отнести:
–умение осуществлять социальное воспитание в различных типах и видах воспитательных учреждений;
–умение вести научно-исследовательскую работу;
–умение организовывать коллектив и осуществлять руководство деятельностью воспитанников на разных стадиях развития коллектива, формировать структуру детского самоуправления;
–навык научной организации собственного труда и деятельности коллектива или группы воспитанников;
45
– умение и навык проводить итоговый и текущий анализ собственной деятельности, а также деятельности воспитанников.
Обозначенные умения и навыки получат дальнейшее развитие и закрепление при изучении технологических дисциплин общепрофессионального блока и блока предметной подготовки.
3. Примерная тематика исследовательских работ по курсу «Социальная педагогика» (курсовые и выпускные квалификационные работы)
1.Социально-педагогическаятеорияипрактика: историяи современность.
2.Социокультурный контекст социализации в условиях Верхнекамья.
3.Спецификасоциализацииподростковвусловияхобразовательного учреждения (по выбору).
4.Специфика социализации младших школьников в условиях воспитательного учреждения (по выбору).
5.Социальное воспитание подростков на основе народных традиций (на примере любой из этнокультур).
6.Молодежнаясубкультуракакфакторрискавсоциализации личности.
7.Феномен детства в культуре народов Урала.
8.Содержаниевзаимодействиявоспитанниковивоспитателей как основа социализации.
9.Проблемы современного детства и способы их решения (нормативно-правовой аспект).
10.Социальнаязащитасемьи,материнстваидетства:история
исовременность.
11.Социально-педагогическая поддержка различных групп детейвусловияхобщеобразовательногоучреждения(повыбору).
12.Социально-педагогическоесопровождениеразличныхгрупп детейвучрежденияхинтернатноготипа,детскихоздоровительных центрах, учреждениях дополнительного образования (по выбору).
13.Формированиесоциальнокомпетентнойличностивучреждениях для детей, оставшихся без попечения родителей.
14.Формирование ценности семьи у современных старшеклассников.
46
15.Социально-педагогическая деятельность специалистов определенного вида воспитательного учреждения (по выбору).
16.Специфика социализации (или социального воспитания
–по выбору) воспитанников учреждений коррекционного типа.
17.Муниципальная модель социально-педагогической поддержки детства.
18.Перспективы развития социально-педагогической теории и практики.
19.Условия эффективной модернизации государственной
системы социальной поддержки семьи и детства.
4. Рекомендуемая литература по курсу «Социальная педагогика»
4.1. Основная литература
1.Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании / Л.И. Аксенова. – М.: Академия, 2001. – 192 с.
2.Актуальныепроблемысоциально-педагогическойтеории
ипрактики:Материалывсероссийскойзаочнойнаучно-практиче- ской конференции / Отв. за вып. О.А. Милькевич. – Соликамск:
РИО СГПИ, 2006. – 108 с.
3.Андреева, И.Н. Антология по истории и теории социальной педагогики / И.Н. Андреева. – М.: Академия, 2000. – 176с.
4.Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Академия, 1999. – 440 с.
5.Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Ю.В. Василькова.
– М.: Академия, 2001. – 160 с.
6.Загвязинский,В.И.Основысоциальнойпедагогики/В.И. Загвязинский,М.П.Зайцев.–М.:ПедагогическоеобществоРос-
сии, 2002. –160 с.
7.Липский,И.А.Социальнаяпедагогика.Методологический анализ [Текст]: Учебное пособие / И.А. Липский. – М.: Сфера, 2004. – 320 с.
8.Лодкина, Т. В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб. пособие для студ. вузов /Т.В. Лодкина. – М.: Ака-
демия, 2003. – 192 с.
9.Методика и технологии работы социального педагога:
47
Учеб.пособиедлястуд.вузов/Б.Н.Алмазов,М.А.Беляева,Н.Н. Бессонова и др. / Под ред. М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. – М.: Академия, 2002. – 192 с.
10.Милькевич,О.А.Социализациякаккатегориясоциальной педагогики: Обучающее пособие для студентов пед. вузов, колледжей. – Соликамск: СГПИ, 2005. – 180 с.
11.Мудрик, А.В. Социализация человека: Учеб. пособие для вузов / А.В. Мудрик. – М.:Академия, 2004. – 304 с.
12.Мудрик,А.В.Социальнаяпедагогика:Учеб.длястуд.пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 1999. – 184 с.
13.Мустаева,Ф.А.Основысоциальнойпедагогики:Учеб.для студ.пед.вузов.–2-еизд.,перераб.идоп./ Ф.А.Мустаева.–М.: Академический проект, 2001. – 416 с. – («Gaudeamus»).
14.Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2001. – 480 с.
15.Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детейгруппы риска:Учеб.пособиедля студ.пед. вузов /Л.Я. Олиференко, Т.И. Шульга, И.Ф. Дементьева. – М.: Академия, 2002.
–256 с.
16.Отечественнаясоциальнаяпедагогика:Хрестоматия:Учеб. пособие для студ. вузов / Сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Академия, 2003. – 384 с.
17.Понятийный аппарат педагогики и образования: Сборник научных трудов. Вып.3 / Отв. ред. М.А. Галагузова. – Екатеринбург: СВ – 69, 1998. – 352 с.
18.Словарьпосоциальнойпедагогике:Учеб.пособиедлястуд. вузов / Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
19.Социальнаяпедагогика:Курслекций:Учеб.пособиедлястуд. вузов / Под ред. М.А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 416 с.
20.Социальная педагогика: Учеб. пособие для студ. вузов / Под ред. В.А. Никитина. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 272 с.
21.Социальнаяпедагогика:учеб.пособиедлястуд.вузов/Под ред. В.А. Никитина. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 272 с.
22.Шакурова,М.В.Методикаитехнологияработысоциальногопедагога:Учеб.пособиедлястуд.пед.вузов/М.В.Шакурова.
–М.: Академия, 2002. – 272 с.
23.Шакурова, М.В. Социальное воспитание в школе: Учеб. пособиедлястуд.вузов/М.В.Шакурова/Подред.А.В.Мудрик.
–М.: Академия, 2004. – 272 с.
24.Шептенко,П.А.Методикаитехнологияработысоциально-
48
го педагога: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / П.А. Шептенко, Г.А. Воронина / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Изд. Центр Академия, 2001. – 208 с.
25.Ясницкая, В.Р. Социальное воспитание в классе: Теория
иметодика: Учеб. пособие для студ. вузов / В.Р. Ясницкая. – М.: Академия, 2005. – 352 с.
4.2.Дополнительная литература
1.Ажнакина,Н.Б.Социальнаяработарусскойправославной церкви / Н.Б. Ажнакина // Отечественный журнал социальной работы. – 2004. – №1.
2.Андриенко,Е.В.Социальнаяпсихология/Е.В.Андриенко.
–М.: Академия, 2000. – 256 с.
3.АнтологияпедагогическоймыслихристианскогоСредневековья. Том 2. – М., 1994. – 285 с.
4.Астоянц, М.С. Социокультурная обусловленность личностных характеристик несовершеннолетнего в условиях депривации / М.С. Астоянц // Отечественный журнал социальной работы. – 2004. – №2.
5.Барулин,В.С.Социальнаяфилософия/В.С.Барулин.–М., 2000. – 386 с.
6.Башкатов, И. Притеснение ребенка в семье / И. Башкатов // Социальная педагогика. – 2003. – №3.
7.Белинская, Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М., 1997. – 240 с.
8.Бордовская,Н.В.Педагогика/Н.В.Бордовская,А.А.Реан.
–СПб: Питер, 2001. – 304с.
9.Воспитание и развитие личности в социуме: Комплексно- целеваяпрограмма.–Н.Новгород.:Педагогическиетехнологии;
Арабеск, 2000. – 101 с.
10.В помощь социальному педагогу / Сост. И.С. Криволап. – Мн.: Красико – Принт, 2006. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
11.Вульфов,Б.З.Социальнаяпедагогикакакнаукаиучебный предмет / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов // Педагогика. – 2000. – №8.
12.Галагузова,Ю.Н.Социальнаяпедагогика:Практикаглазамипреподавателейистудентов:Пособиедлястуд./Ю.Н.Галагу- зова,Г.В.Сорвачева,Г.Н.Штинова.–М.:ВЛАДОС,2001.–224с.
13.Голованова, Н.Ф. Социализация школьников как явление педагогическое / Н.Ф. Голованова //Педагогика. – 1998. – №5.
49
14.Гудонис, В. Возможности социальной реабилитации при работе с родителями воспитанников домов ребенка //Дефектология. – 2005. – №3.
15.Гурьянова,М.Наука,востребованнаяжизнью:социальная педагогика села как научная дисциплина // Социальная педагогика. – 2004. – №1.
16.Дементьева, И. Дети, нуждающиеся в государственной помощи и поддержке // Социальная педагогика. – 2003. – №3.
17.Дементьева, И. Работа школы с детьми «группы риска» // Воспитание школьников. – 2002. – №7.
18.Деятельностьобразовательногоучреждениядлядетей-си- ротидетей,оставшихсябезпопеченияродителей,поповышению успешностивхождениявоспитанниковвсамостоятельнуюжизнь: поматериаламкомплексно-целевойпрограммысоциальноговос- питаниядетей-сирот«Я–вчера,сегодня,завтра…»ипрограммы «Дорога в жизнь» / Авт.-сост. Н.П. Иванова. – М.: АПК и ПРО, 2004. – 36 с.
19.Джуринский,А.Н.Развитиеобразованиявсовременноммире:
Учеб.пособие/А.Н.Джуринский.–М.:ВЛАДОС,1999.–200с.
20.Еникеев,М.И.Энциклопедия.Общаяисоциальнаяпсихология / М.И. Еникеев. – М.: «ПРИОР», 2002. – 560с.
21.Зеньковский,В.В.Психологиядетства/В.В.Зеньковский.
–Екатеринбург: «Деловая книга», 1995. – 386 с.
22.Зеньковский,В.Социальноевоспитание,егозадачиипути / В.В. Зеньковский // Домашнее воспитание. – 1998. – №3.
23.Зимбардо,Ф.Социальноевлияние/Ф.Зимбардо,М.Ляйппе. – СПб.: «Питер», 2000. – 480 с.
24.Зубкова, Т.С. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие для студ. вузов/Т.С.Зубкова,Н.В.Тимошина.–М.:Академия,2003.–224 с.
25.Иващенко, Г. Как работать с проблемной семьей // Социальная педагогика. – 2004. – №2.
26.Казаринова, Н.В. Социология / Н.В. Казаринова, О.Г. Филатова, А.Е. Хренов. – М.: «Nota Bene», 2000. – 270с.
27.Кемеров, В.С. Введение в социальную философию / В.С. Кемеров. – М.,1996. – 198 с.
28.Клемантович, Е. Современная семья: структура, специфика,воспитательныевозможности//Воспитаниешкольников.
50
–1998. – №4.
29.Князева, О. Новое направление в дошкольном образовании – развитие социальной компетентности дошкольников / О. Князева // Дошкольное воспитание. – 1998. – №9.
30.Коротов, В.М. Самоуправление школьников / В.М. Коротов. – М.: Просвещение, 1981. – 214 с.
31.Кравченко, А.И. Социология / А.И. Кравченко. – М.: Академия, 1997. – 384 с.
32.Кравченко, А.И. Социология / А.И. Кравченко. – М.: Академия,1997. – 240с.
33.Крутова, О. Социально-педагогическая поддержка детей «группы риска» / О.Крутова // Социальная педагогика. – 2004.
–№4.
34.Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000. – 198 с.
35.Культурология. ХХ век: Словарь / Под ред. А.Я. Флиера.
–М., 2001. – 436 с.
36.Липский,И.А.Социальнаяпедагогика:практика,научнаядисциплина, образовательный комплекс // Педагогика. – 2001. – №1,10.
37.Лихачев,Б.Т.Педагогика/Б.Т.Лихачев.–М.,1999.–384с.
38.Лихачев, Б.Т. Социология воспитания и образования / Б.Т. Лихачев. – М.,1999. – 284 с.
39.Методика воспитательной работы / Под ред. В.М. Коротова. – М.: Просвещение, 1990. – 112 с.
40.Морозов,В.Педагогическоепроектированиереабилитаци- онно-воспитательнойработывдетскоминтернатномучреждении / В. Морозов // Социальная педагогика. – 2006. – №3.
41.Мудрик,А.В.Воспитаниевконтекстесоциализации/А.В. Мудрик // Классный руководитель. – 2002. – №5.
42.Мудрик,А.В.Индивидуальнаяпомощьвсоциальномвоспитании / А.В. Мудрик // Классный руководитель. – 2000. – №3.
43.Мудрик,А.В.Общениевпроцессевоспитанияшкольника / А.В. Мудрик. – М., 2002.
44.Наш проблемный подросток: понять и договориться / Под ред. А.А. Регуш. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Союз, 2001. – 191 с.
45.Никандров,Н.Д.Россия:социализацияивоспитаниенару-
51
бежетысячелетий/Н.Д.Никандров.–Екатеринбург,2000.–214с.
46.Никитина,Л.Е.Социальноевоспитаниедетей–факторста- билизацииобщества/Л.Е.Никитина//Педагогика.–1998.–№7.
47.Новокшонова, Г.А. Социальное воспитание учащихся
вобразовательном учреждении / Г.А. Новокшонова. – Пермь, 1997. – 36 с.
48.Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М., 2001. – 286 с.
49.«Основы здоровой жизни»: социально-педагогическая поддержка детей и семей «группы риска» // Социальная педагогика. – 2006. – №3.
50.Педагогика / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 4-е изд. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 512с.
51.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др. / Под ред. С.А. Смирнова. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 1999. – 512с.
52.Перваяпрактика–глазамистудентовипреподавателей:Со- циально-педагогическаяпрактика:Учеб.пособиедлястуд.вузов / Под ред. Л.С. Дорохова. – Екатеринбург, 1997. – 128 с.
53.Переломова, Н.А. Социальная компетентность как результат социального воспитания сирот и детей, лишенных родительского попечения / Н.А. Переломова // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2007. – №1.
54.Переходный возраст. – Мн.: ООО Красико – Принт, 2003.
– 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
55.Плоткин, М.М. Социально-педагогическая помощь детям из неблагополучных семей // Педагогика. – 2000. – №1.
56.Подласый, И.П. Педагогика. Кн. 1: Общие основы. Процессы обучения / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 576с.
57.Приступа,Е.Н.Социализацияребенкакакобъектсоциальнойработы/Е.Н.Приступа//Отечественныйжурналсоциальной работы. – 2006. – №3.
58.Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 440с.
59.Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М. Г. Ярошевского.–2-еизд.,испр.идоп.–М.:Политиздат,1990.–494с.
60.Радугин,А.А.Философия/А.А.Радугин.–М.,1996.–156с.
61.Реан, А.А. Социальная педагогическая психология / А.А.
52
Реан, Я.Л. Коломинский. – СПб.: Питер Ком, 1999. – 416с.
62.Ребенокисоциум/Сост.Ю.В.Мелешко,Ю.А.Лежнева.– Мн.: Красико – Принт, 2007. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
63.Референтныегруппывклассе/Сост.О.А.Хаткевич.–Мн.:
ОООКрасико – Принт, 2003. – 128 с. – (Деятельность классного руководителя).
64.Рехлицкая, Г.Б. Работа с учащимися «группы риска» / Г.Б. Рехлицкая//Справочникклассногоруководителя.–2006.–№10.
65.Руткевич, М. Изменение социальной роли общеобразовательной школы в России / М.Руткевич // Народное образование.
– 1999. – №1 – 2.
66.Рыбинский,Е.М.Управлениесистемойсоциальнойзащиты
детей: социально-правовые проблемы: Учеб. пособие для студ. вузов / Е.М. Рыбинский. – М.: Академия, 2004. – 224 с.
67.Рыбинский, Е.М. Феномен детства в современной России
/Е.М. Рыбинский // Педагогика. – 1996. – №6.
68.Сафонова, Т. Жестокое обращение с детьми / Т.Сафонова и др. // Социальная педагогика. – 2003. – №3.
69.Сборщикова,К.Ребеноквалкогольнойсемье:возможности психокоррекции и реабилитации / К.Сборщикова, А.Терентьева // Социальная педагогика. – 2004. – №2.
70.Селиванова, О.А. Взаимодействие социального педагога с детьми«группыриска»/О.А.Селиванова//Педагогика.–2006.–№6.
71.Синова, И.В. Жестокое обращение с детьми в России на рубеже 19 – 20 вв. / И.В. Синова // Педагогика. – 2004. – №3.
72.Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. – М.: Феникс, 1996.
– 696с.
73.Социально-педагогическая и психологическая поддержка развивающейся личности в системе непрерывного образования: Материалымежрегиональнойнаучно-практическойконференции (31 января 2004). – Соликамск: Изд-во СГПИ, 2004. – 382 с.
74.Трус, И. Модель социально-педагогического сопровождения подростков с акцентуациями характера / И. Трус // Воспитание школьников. – 2003. – №3.
75.Филонов, Г.В. Социальная педагогика: научный статус и прикладныефункции/Г.В.Филонов//Педагогика.–1994.–№6.
76.Филонов, Г.В. Социальная педагогика сопряжение наук о человеке / Г.В. Филонов // Педагогика. –1996. –№6.
53
77.Филонов,Г.В.Социально-педагогическаятеория:сущность
итенденции развития / Г.В. Филонов // Педагогика. – 1997. – №6.
78.Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – 5-е изд.
–М., 1986. – 590с.
79.Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Мн., 2000.
– 286 с.
80.Харчева, В. Основы социологии / В. Харчева. – М.: Логос: Кно Рус, 2000. – 302с.
81.Хижняков,С.Социальноеобустройствосела:актуальныеуроки истории / С.С. Хижняков // Социальная педагогика. – 2004. – №1.
82.Хузиахметов,А.Н.Социализацияииндивидуализацияличности школьника: Учеб. пособие / А.Н. Хузиахметов. – Казань: ГУП Полиграфическо-издательский комбинат, 1998. – 290 с.
83.Чечилова, С. Ушел из дома и не вернулся…/ С.Чечилова // Первое сентября. – 2005. – 6 авг.
84.Эриксон, Э. Детство и общество / Пер. с англ / Э.Эриксон.
– СПб.: ИТД «Летний сад», 2000. – 416с.
54
Приложение 1
Задания для самостоятельной работы студентов (РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ)
Задание 1
Конспекты статей периодической печати, посвященных обсуждению вопроса о социальной педагогике как науке.
Список литературы
1.Вульфов,Б.З.Социальнаяпедагогикакакнаукаиучебный предмет / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов // Педагогика. – 2000. – №8.
2.Липский, И.А. Социальная педагогика: практика, научная дисциплина, образовательный комплекс / И.А. Липский // Педагогика. – 2001. – №1,10.
3.Филонов,Г.В.Социальнаяпедагогикасопряжениенауко человеке / Г.В. Филонов // Педагогика. – 1996. – №6.
4.Филонов, Г.В. Социально-педагогическая теория: сущ- ностьитенденцииразвития/Г.В.Филонов//Педагогика.–1997.
–№6.
5.Филонов, Г.В. Социальная педагогика: научный статус и прикладныефункции/Г.В.Филонов//Педагогика.–1994.–№6.
Задание 2
Заполнить таблицу «Теоретические подходы к определению понятия «социальная педагогика как наука» (в колонки вписать
фамилии авторов, придерживающихся обозначенной позиции).
Вывод:
Задание 3 Тест-минимум по теме «Социальная педагогика как наука»
1.Кто впервые ввел термин «социальная педагогика»: а) Х. Мискес; б) А. Дистервег; в) П. Наторп.
2.Социальная педагогика – это раздел общей педагогики, изучающий социальное воспитание и развитие…
55
а) всех возрастных групп и социальных категорий людей; б) всех возрастных групп с отклонениями в развитии; в) детей с задержкой психического развития.
3.Кто понимал под предметом социальной педагогики интеграцию всех воспитательных сил общества с целью повышения культурного уровня народа в целом?
а) А. Дистервег; б) П. Наторп; в) Б. Ноль.
4.Какой раздел социальной педагогики разрабатывает способы целесообразной организации процесса социального воспитания?
а) теория социального воспитания; б) экономика и менеджмент социального воспитания; в) методика социального воспитания.
5.Прикладная функция социальной педагогики заключается
втом, чтобы:
а) собирать и обобщать данные о происходящих в обществе социальных событиях;
б) разрабатывать программы социально-педагогического сопровожденияразличныхкатегорийклиентовиспособыуспешной социализации ребенка;
в)признатьчеловекавысшейценностьювпроцессеразработкии осуществления социально-педагогической деятельности.
6.Когда возникла социально-педагогическая деятельность? а) в Х1Х веке; б) в ХХ веке;
в) на заре человечества.
7.В связи с чем в конце 20 века обостряется интерес к социальной педагогике как науке и профессии?
а) в связи с попыткой гуманизации образования; б) в связи со сменой государственной политики; в) в связи с кризисом ценностей.
8.Какой подход к пониманию социальной педагогики пред- полагаетоказаниесоциально-педагогическойпомощиличности
вотрыве от среды обитания?
а) среда личность; б) личность среда.
56
9.КтоизвеликихпедагоговХХв.реализовалвсвоейпрактиче- скойдеятельностинекоторыесоциально-педагогическиеаспекты?
а) К.Д. Ушинский; б) Я. Корчак; в) А.С. Макаренко.
10.Допишите фамилии ученых (минимум три), чья позиция
вопределении социальной педагогики как науки соответствует ниженазванным:
а)социальная педагогика как наука о воспитании в обществе:
-
-
-
б)социальнаяпедагогикакакнаукаопомощидетям,включая профилактику нарушений несовершеннолетних:
-
-
-
Интерпретация результатов
Студент считается справившимся с тестом в случае, если он правильно ответил на 7 вопросов, включая десятый (70%).
«1,5 балла» – 10 правильных ответов; «1,0 балл» – 8-9 правильных ответов (включая вопрос №10);
«0,5 балла» – 7 правильных ответов (включая вопрос №10); «0 баллов» – менее 7 правильных ответов.
Задание 4 Тест-минимум по теме «Основные категории социальной
педагогики»
Соотнеситепредложенныеопределенияссоответствующими понятиями.
А. Реализация имманентных (внутренне присущих) задатков и свойств человека.
Б.Комплексмедицинских,психологических,педагогических, профессиональных, юридических мер, направленных на вос-
57
становление (компенсацию) нарушенных функций организма. В. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы. Г. Система социально-педагогических мер, направленных на исправление (частичное или полное) процесса и результата со-
циального развития и воспитания ребенка и др.
Д. Феномен общественного развития, конкретный человек, обладающий сознанием и самосознанием.
Е. Процесс развития и самореализации человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения культуры общества.
Ж. Планомерное сознание условий для развития и духовноценностной ориентации человека.
З.Единствосоциальногообученияисоциальноговоспитания; процесс и результат усвоения человеком социального опыта общества, группы, необходимого ему для самореализации в качестве гражданина, семьянина, профессионала.
И.Обеспечениеобразовательно-воспитательнымисредствами направленной социализации личности, передача индивиду социального опыта человечества, обретение или восстановление социальной ориентации социального функционирования.
К. Целенаправленное преобразование человеком природной и социальной действительности.
Л.Целенаправленная,организованная,систематическаяпередача старшим поколением и усвоение подрастающим поколением опыта общественных отношений, общественного сознания, культуры и производительного труда.
М. Сознательная деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности в деле самосовершенствованияположительныхипреодоленияотрицательных качеств и привычек.
1.Самовоспитание.
2.Деятельность.
3.Обучение.
4.Развитие.
5.Социально-педагогическая деятельность.
58
6.Социальное образование.
7.Реабилитация.
8.Воспитание.
9.Социальное воспитание.
10.Социализация.
11.Коррекция.
12.Личность.
Интерпретация результатов
Студентсчитаетсясправившимсясработойвтомслучае,если правильно ответил на 8 вопросов (70%).
«1,5 балла» – 12 верных ответов; «1,0 балл» – 10-11 верных ответов; «0,5 балла» – 8-9 верных ответов; «0 баллов» – менее 8 верных ответов.
Задание 5
Конспекты статей периодической печати, посвященных вопросам социализации
59