Концепция профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся современной общеобразовательной школы (100

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Выбор актуальной и эффективной образовательной программы представляет интерес не только для потребителя, но и для образовательной организации (учреждения), так как именно качественная программа во многих секторах образования влияет на конкурентоспособность образовательной организации;

–образовательные организации (учреждения) и их сис-

темы (сюда входят органы управления, подведомственные организации и службы, а также независимые структуры, выполняющие по заказам органов управления образованием те или иные функции, обеспечивающие образовательный и воспитательный процессы и процесс управления), реализующие спектр образовательных программ всех типов и видов, включая образовательные подразделения предприятий, входящих

вкластер;

–индивидуальные образовательные достижения обучаю-

щихся, которые представляют собой наиболее значимый объект оценки. Под обучающимися мы понимаем как тех, кто уже завершил освоение той или иной образовательной программы, так и тех, кто находится на различных промежуточных этапах обучения.

Основные элементы или подсистемы профильно-ориен- тированного трудового воспитания:

Информационно-диагностическая подсистема консо-

лидирует организационно-методический инструментарий сбора и первичной обработки информации о качестве про-

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

цесса обучения и воспитания. В эту подсистему входят структуры образовательной статистики, структуры единого государственного экзамена, мониторинговые структуры различного уровня и типа. Основной задачей структур, входящих в информационно-диагностическую подсистему, является получение достоверной информации о качестве образования, развития личности, ее профессиональных предпочтений и др. по определенной заданной системе показателей.

Экспертно-аналитическая подсистема представлена кон-

салтинговыми структурами, обладающими опытом работы с информационными потоками профильного обучения, осуществляющими реальное взаимодействие с потребителями информации о качестве образования и профильно-ориентиро- ванного трудового воспитания. Основной задачей подсистемы является анализ и интерпретация достоверной информации о качестве учебно-воспитательного процесса, а также информационное обеспечение потребителей. В большинстве случаев потребителей интересует не столько сама информация о качественных характеристиках системы профильно-ориентиро- ванного трудового воспитания, сколько обоснованные предложения по решению той или иной конкретной задачи, стоящей перед потребителем (будь то выбор профильной школы, обладающей нужным потенциалом в сфере образования, выбранного направления или выбор педагогов или технологии обучения и воспитания).

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Нормативно-правоваяподсистемаобеспечиваетвыработ-

ку и нормативно-правовое оформление правил деятельности всех агентов, осуществляющих свою деятельность в рамках системы, определяет права, обязанности и ответственность мониторинговых организаций, входящих в информационнодиагностическую подсистему, а также объектов оценки и потребителей. Регуляторами системы профильно-ориентирован- ного трудового воспитания выступают органы власти, а также общественные и государственно-общественные структуры, работодатели и субъекты кластеров.

Потребители результатов деятельности профильноориентированного трудового воспитания

Потребителямирезультатовдеятельностипотрудовомувоспитанию являются заинтересованные субъекты,среди которых:

–государство – органы законодательной, исполнительной власти;

–производство – государственные (государство является

крупнейшимработодателем)ибизнес-структуры,представля- ющие как отдельные предприятия, так и их различные объединения, а также предприятия, организации и учреждения социальной, культурной сферы и т.д.;

–общество: политические партии, общественные ассоциации, религиозные организации и др.;

–личность – выпускники профильных школ, отдельные граждане, интересы которых могут быть представлены также семьей, производством (работодателями) и государством;

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

–самасистемаобразования–образовательныеинаучные учреждения, их сети и органы управления образованием, специалисты системы образования.

Направления развития организационных структур, механизмов и процедур для построения системы профильно-ориен- тированного трудового воспитания учащихся:

1.Обязательная общественно-профессиональная экспертиза гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений.

2.Доступность, исключение дублирования информации, предоставляемой для официального использования на всех уровнях.

3.Объективная оценка процедуры экспертизы и традиционных методов контроля.

4.Централизованная разработка диагностических средств с целью создания банка данных.

5.Мониторингразвитияличности,еепрофессиональных предпочтений и намерений.

6.Мониторинг качества образования на основе результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов.

7.Мониторинг качества образования на основе результатов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов (в том числе ЕГЭ).

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

Структурные механизмы и процедуры организации региональной системы оценки качества трудового воспитания в профильных школах

Управлениерегиональнойсистемойпрофильно-ориенти- рованного воспитания основано на следующих структурных механизмах и принципах организации:

1.Программно-целевой подход к управлению процес-

сом профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся.

2.Дифференциация и упорядочение информационных потоков о состоянии трудового воспитания учащихся.

3.Включённость профессиональной и общественной эк-

спертизы на всех этапах осуществления профильно-ориенти- рованного трудового воспитания.

4.Единство подходов к подготовке педагогических кадров, профессиональных экспертов и разработке диагностического и мониторингового инструментария, применяемого в процессе профильно-ориентированного трудового воспитания.

Оценка качества профильно-ориентированного трудового воспитания учащихся

1. Производство. В настоящее время оценки не формализованы. Процесс развивается за счет социального партнерства с предприятиями, союзами работодателей, с торгово-про-

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

мышленными палатами и т.д. Для производственных систем принципиальными являются следующие критерии оценки:

–удовлетворенность качеством образованности выпускников учреждений общего и профессионального образования, их квалификацией;

–удовлетворенность соотношением количества выпускников учреждений начального, среднего, высшего профессиональногообразования,ихсоотношениемпоотраслям,профессиям, специальностям и направлениям;

–снижение издержек на переобучение персонала.

2.Общество. Важным фактором успешного развития образовательных систем является широкое общественное участие работодателей, общественных организаций, образовательного сообщества,населениявэтихпроцессах.Одноизосновныхусло- вийтакогоучастия–«прозрачность»деятельностифедерального, региональных, муниципальных органов управления образованием, полнота и доступность информации для всех социальных партнеров системы образования. С позиций интересов общества принципиальными являются следующие критерии оценки:

–уровень профессиональной образованности населения;

–доступность образования для каждого жителя страны, региона, территории (финансовая, территориальная и т.д.) по всем уровням образования;

–влияние образования на занятость населения, уровень ВВП, развитие гражданского общества, снижение социальной напряженности, количество правонарушений и т.д.

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

3. Личность (в т.ч. родители, семья). Система оценки про-

фильно-ориентированного трудового воспитания со стороны населения развита недостаточно. Необходимо создание механизмов оценки качества образования населением – так называемый «внешний мониторинг результатов профильно-ориен- тированного трудового воспитания учащихся» – удовлетворенность/неудовлетворенность получаемым или полученным в школе уровнем трудового воспитания и образования.

Ожидаемые результаты

Важнейшим итогом реализации Концепции профильноориентированного трудового воспитания учащихся современной школы будет достижение следующих результатов (табл. 2):

1.Развитие нормативно-методической базы, инфор-

мационной и статистической инфраструктур республиканской системы трудового воспитания учащихся. Открытие республиканского центра профессиональной ориентации учащихся.

2.Создание и поддержка информационной системы, поз-

воляющей систематически проводить мониторинг профиль- но-ориентированного трудового воспитания на базе ГУ «Республиканский центр мониторинга качества образования». Созданная система будет в себя включать:

– электронный банк тестовых заданий;

– электронную систему тестирования;

– модуль хранения и обработки данных;

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

– модуль анализа и представления результатов.

3.Создание инструмента общественного участия в уп-

равлении профильной образовательной средой.

4.Повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с профессиональным становлением. Определение условий для перевода образовательных учреждений из режима функционирования и экстенсивной жизнедеятельности в режим интенсивного развития и саморазвития.

5.Формирование механизмов управления профильно-

ориентированным трудовым воспитанием на основе установления нового типа общественно-экономических связей и взаимоотношений между образованием и рынком труда, на основе формирования новой функции управления – маркетинга образовательных услуг и мониторинга образовательных услуг.

Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»