- •Содержание
- •Введение
- •Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе
- •Краткая характеристика дисциплины, ее места в учебном процессе
- •Требования к уровню освоения дисциплины
- •Содержание дисциплины Теоретический курс
- •Раздел 1. Философия в системе культуры
- •Тема 1.1. Философия, ее предмет и место в культуре человечества
- •Раздел 2. История философии
- •Тема 2.1. Становление философии и ее первые формы
- •Тема 2.2. Западно-европейская философия эпохи феодализма
- •Тема 2.3. Философия Нового времени (17 – 18 века)
- •Тема 2.4. Философия Новейшего времени
- •Тема 2.5. Отечественная философия
- •Раздел 3. Основная философская проблематика
- •Тема 3.1. Онтология: бытие, формы и способы его существования
- •Тема 3.2. Способы описания и представления бытия в системах философского познания и знания
- •Тема 3.3. Общество как предмет философского осмысления
- •Тема 3.4. Сознание и его бытие
- •Тема 3.5. Многообразие форм духовно-практического освоения мира: познание, творчество, практика
- •Тема 3.6. Наука, техника, технология
- •Тема 3.7. Философская антропология
- •Тема 3.8. Ценности как ориентации человеческого бытия и регулятивы общественной жизни
- •Практический курс
- •Список тем рефератов
- •Перечень рекомендуемой литературы
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Философия как явление культуры
- •1.1. Культура в системе общества.
- •1.2. Культура и мировоззрение.
- •1.3. Исторические типы мировоззрения.
- •1.4. Философское мировоззрение.
- •2.1. Возникновение философии как феномена культуры.
- •2.2. Предпосылки, условия и детерминанты генезиса философии.
- •3. Предмет и основные функции философии.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема I философия как явление культуры Занятие второе
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •2. Материя: основные этапы и подходы к ее пониманию.
- •3. Место и роль философии в формировании жизненной стратегии человека и общества.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Тема II философия как метафизика Занятие первое
- •Дополнительная литература
- •1. «Логика вопросов и ответов». Поиск конечного основания.
- •2. Бытие как проблема метафизики.
- •3. Связь умозрения и онтологии.
- •Тема II философия как метафизика Занятие второе
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1. Метафизичность как неотъемлемая черта мышления.
- •2. Субъектно-объектная модель познания – выражение трансцендентализма.
- •3. «Новая метафизика»: попытка преодоления субъектно-объектной модели познания и мира.
- •Словарь
- •Тема III
- •Диалектика и метафизика как философские
- •Способы познания
- •Занятие первое
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1. Основные признаки диалектики и метафизики как способов познания и стилей мышления.
- •2.1. Исторические виды диалектического способа познания.
- •2.2. Исторические виды метафизического способа познания.
- •2.3. Связь исторических видов диалектики и метафизики как способов познания с типами философствования.
- •Тема III
- •Диалектика и метафизика как философские
- •Способы познания
- •Занятие второе
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1.1. Основные законы диалектики.
- •1.2. Закон единства и борьбы противоположностей (закон диалектического противоречия).
- •1.4. Закон отрицания отрицания (закон диалектического синтеза).
- •2.1. Категории диалектики.
- •2.2. Категории «общее», «особенное», «единичное».
- •2.3. Категории «сущность» и «явление».
- •2.4. Категории «причина» и «следствие».
- •2.5. Категории «необходимость» и «случайность».
- •2.6. Категории «возможность» и «действительность».
- •2.7. Категории «форма» и «содержание».
- •2.8. Категории «целое» и «часть».
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Тема IV способы и формы бытия человека в мире
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1.1. Деятельностное, практическое и творческое бытие человека.
- •1.2. Философская мысль о формах и способах бытия человека в мире.
- •1.3. Идея деятельностной сущности человека. Структура деятельности; деятельностный цикл.
- •2.1. Практика – исток социальных новообразований. Формы порождения нового в общественной жизни.
- •3. Праксиология и креатология.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Тема V общество: основы философского анализа Занятие первое
- •1. Социальная философия в системе социально-гуманитарного знания.
- •2. Системный подход к исследованию общества. Общество как система отношений.
- •3. Модельное представление общества.
- •Тема V общество: основы философского анализа Занятие второе
- •1. Самоорганизующийся характер общественной жизни: специфика и законы.
- •2. Основные сферы жизни общества.
- •2.2. Социальная сфера жизни общества.
- •2.3. Политическая сфера жизни общества.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Тема V философия истории
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1.1. Понятие истории.
- •1.2. Философия истории: методология, концепции, учения.
- •Различие исторического и философского подходов к пониманию и трактовке состояний социальной реальности
- •1.3. Специфика исторического познания.
- •1.4. Философская интерпретация смысла истории.
- •2.1. Модели исторического процесса.
- •2.1.1. Каковы пути единой мировой истории?
- •2.1.2. Источник и цель истории.
- •2.1.3. «Как, каким образом осуществляется ход истории?»
- •2.2. Единство и многообразие мировой истории.
- •Словарь
- •Дополнительная литература
- •1. История формирования представлений о сознании.
- •2. Способы описания сознания.
- •3. Идеальное как структура общественной жизни. Критика вульгарного материализма.
- •Дополнительная литература
- •1. Сознание как феномен: особенности онтологического описания.
- •2. Основные характеристики сознания как феномена: интенциональность, горизонтность, смыслообразование.
- •3. Место сознания в общественном бытии: концепция жизненного мира.
- •Словарь
- •Психика – свойство души, выражающее чувственную активность и выполняющее функцию связи тела с миром. В некоторых философских концепциях отождествляется с сознанием.
- •Тема VIII познание Занятие первое
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1. Феномен знания в контексте жизнедеятельности человека. Проблема познаваемости мира: гносеологический оптимизм и агностицизм.
- •2.1. Формы познания.
- •2.2. Сенсуализм и рационализм как основные варианты решения проблемы природы познания. Диалектика чувственного и рационального в познании.
- •3.1. Познание как деятельность социально-исторического субъекта.
- •3.2. Роль практики в процессе познания.
- •3.3. Проблема истины: основные подходы к решению.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема VII познание Занятие второе
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1. Особенности научного познания. Научно-исследовательская практика как форма бытия научного знания.
- •2. Философия в структуре познания. Роль философии и науки в формировании картины мира.
- •3. Модели познания: подходы к их построению, принципы организации знания, социально-гуманитарный аспект познания.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Тема IX человек как проблема философии Занятие первое
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •2. Различные трактовки природы человека. Антропологические универсалии и индивидуальная уникальность.
- •3. Сущность и существование человека. Проблема отчуждения. Смысл жизни, судьба, жизненный путь. Проблема жизни и смерти. Смерть и бессмертие.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Тема IX человек как проблема философии Занятие второе
- •Дополнительная литература
- •1. Человек в мире культуры и мир человека. Генезис человека как освоение культуры и культурное творчество.
- •2. Понятие “личность” в философской антропологии. Свобода и самореализация личности. Характеристики и ценностные ориентации личности: самосознание, ответственность, выбор, нравственность.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Тема X человек в информационно-техногенном мире. Перспективы человечества
- •Литература для конспектирования
- •Дополнительная литература
- •1.1. Понятие цивилизации. Типология цивилизаций.
- •1.2. Суть кризиса техногенной цивилизации. Состояние бытия человека в условиях современного информационно-техногенного мира.
- •2. Предпосылки, истоки и тенденции становящейся антропогенной цивилизации.
- •3. Философия в мире человека и ее роль в обосновании перспектив человечества.
- •Контрольные вопросы и задания
- •Словарь
- •Заключение
- •Философия
- •432027, Г.Ульяновск, ул. Сев. Венец, 32.
Цели и задачи учебной дисциплины, ее место в учебном процессе
Цели изучения дисциплины:
- приобщение к философской культуре на основе систематического изучения традиций мировой философской мысли и ее современного состояния;
- формирование философского типа мышления, обеспечивающего ориентацию человека в условиях современной динамики общественных процессов;
- раскрытие и развитие интеллектуально-мыслительного потенциала человека, способствующего становлению духовности, активности, адаптивности, осознанности будущего бакалавра в выборе смысложизненных ценностей.
В процессе изучения дисциплины решаются следующие задачи:
- формирование мировоззрения (мирочувствования, мировидения, миропредставления, миропонимания), адекватно выражающее место человека в современном мире;
- освоение базисных принципов человеческой жизнедеятельности в современном цивилизационном процессе;
- овладение философским инструментарием осмысления явлений действительности;
- приобщение к духовному опыту человечества, на основе которого возможно построение сознательной стратегии дальнейшего развития человека, общества, культуры;
- развитие индивидуально-личностных способностей человека и актуализация его уникальных форм самодеятельности, в которых проявляется творческий потенциал личности.
Краткая характеристика дисциплины, ее места в учебном процессе
Дисциплина «Философия» относится к базовой части (Б1.1/2) гуманитарного, социального и экономического цикла ПрООП ВПО (в соответствии с требованиями ФГОС ВПО).
Общий курс философии задает основания для конкретно-научных отраслей познания. Гносеологические, методологические аспекты, представленные в дисциплине формируют общие представления о картине мира, позволяют соотнести ее с научными картинами мира, выявить их специфику. Знакомство, приобщение и изучение философии способствует повышению общей культуры человека, развитию его аналитических способностей, организации его интеллектуально-мыслительной деятельности, которая впоследствии проявляется в специализированных областях знания, в поисково-исследовательской деятельности, в научно-технической и социальной практике. Развитие совершенных форм мыслительной активности в равной мере необходимо в любых сферах жизнедеятельности.
Социально-гуманитарная составляющая образовательного процесса тесно связана и даже присутствует в любых разделах осваиваемых студентами человеческих знаний – в комплексе естественно-математических дисциплин, в технических науках и инженерных дисциплинах. Такая связь (присутствие) обнаруживается на уровне методологических и методических принципов и приемов интеллектуально-мыслительной деятельности. При знакомстве с историей дисциплин, применяемых методик изучения, исследования и проектирования, с одной стороны, реализуются схемы и структуры мыследеятельности, которые составляют предмет пристального внимания в разделах философского знания. С другой стороны, сама философия не может развиваться, не обращаясь к опыту поисково-исследовательской, проектно-программирующей деятельности во всем комплексе общенаучных, технических, инженерных и социально- гуманитарных дисциплин.
Прямая связь с философией обнаруживается в разделах дисциплин, посвященных их истории, повышению эффективности деятельности и влияния ее на общественные процессы, месту и роли их в дальнейшем развитии общества, выработке стратегии возможных состояний социума при внедрении и реализации достижений той или иной отрасли научно-технической и инженерной деятельности. Студент на занятиях по философии использует весь предшествующий опыт приобретения знаний, понимания социокультурной ситуации, исторической связи эпох, культурных смыслов.
Современное состояние развития философии, в котором имеет место универсализация ее проблематики, позволяет контактировать с любой изучаемой студентами дисциплиной. Это выражается:
- в языке описания и представления объектов, с которыми имеет дело дисциплина;
- в методах, применяемых в дисциплине, осмысливаемых на уровне методологии;
- в оценке (и критериях к ней) получаемых результатов в той или иной области знания, дисциплине, инженерной специальности;
- в выявлении форм связей (кооперативно-корпоративных по своей природе) в различных сферах общественной деятельности, осмыслении междисциплинарных связей и определении их роли.
Наиболее полно и отчетливо прослеживаются связи философии, прежде всего, с дисциплинами социально-гуманитарной направленности, а также со следующими дисциплинами, которые непосредственно проистекают и продолжают философскую методологию: «Экономическая теория», «Культурология», «Социология», «Политология», «Методология научного творчества», «Философские проблемы науки и техники».