2.Какие критерии можно выделить для оценки компетенции

Также не существует единой, принятой всеми классификации компетенций. Другими словами, оценить компетентность человека можно лишь по результатам его деятельности относительно тех критериев, которые определяют их успешность или не успешность (знания, умения и навыки, а также способности, мотивы, убеждения и ценности).

Оценить работу преподавателя можно по сдедующим аспектам педагогической компетентности:

-       управленческий аспект, как преподаватель анализирует, планирует, организует, контролирует, регулирует учебный процесс взаимоотношения с учащимися;

-       психологический аспект,как влияет личность преподавателя на студентов, как педагог учитывает индивидуальные способности студентов;

-       педагогический аспект,с помощью каких форм и методов преподаватель ведет обучение.

Многие университеты ведут активную деятельность по улучшению качества преподавания и повышению компетенции педагогов. Так для исследования компетенции преподавателей Пражского Университета было опрошено 5000 студентов по следующим вопросам:

1. Как вы оцениваете уровень преподавания в университете? 2. Стоит ли приглашать преподавателей-практиков не только для проведения лекций, но и для разработки учебных планов?

3. Какими навыками должен обладать современный преподаватель вуза?

4. Считаете ли вы, что преподаватель должен на должном уровне владеть современными компьютерными технологиями? 5. Считаете ли вы, что преподавателю необходимо обладать хорошей психологической подготовкой и специальным педагогическим образованием? 6. Насколько важен для преподавателя профессиональный опыт в сфере своего предмета? 7. Считаете ли вы, что преподаватель должен быть другом для студентов? Или же ему следует держать профессиональную дистанцию?

8. Что для вас «хороший» преподаватель? который смог заинтересовать в своем предмете 9. Что для вас «плохой» преподаватель?

Результаты данного опроса были использованы специалистами ВУЗА для выявления областей, над которыми стоит работать преподавателям.

Мы также выделили в данной работе основные аспекты идеального педагога.

Что необходимо компетентному преподавателю:

• поддерживать интерес студента к учебе;

• активно участвовать в формировании образовательной программы;

• формировать компетенции студентов с учетом запросов работодателей и рынка труда в целом;

• знать и сообщать о новейших достижениях науки в своей области.

Для этого необходимо знание Английского на уровне свободного чтения технической литературы;

• уметь корректно, вежливо объяснить студенту его ошибку;

• уметь избегать конфликтных ситуаций;

• говорить четко и писать понятным почерком;

• в начале семестра пояснять общий объем работ и не изменять свои требования при сдаче экзамена;

• предоставлять контактный e-mail для вопросов по читаемой дисциплине

• грамотно составлять тексты лекций (с учетом линейной связности материала), продуманно строить структурные схемы;

• в идеале курс лекций должен быть доступен в электронном виде либо преподаватель должен предоставить список литературы для самостоятельной подготовки;

Также можно добавить, что большое значение имеет степень эрудированности преподавателя. Сухое чтение лекции по бумаге никогда не пользовалось популярностью у студентов. Гораздо интереснее и эффективнее, когда лекционный материал разбавлен «живыми» примерами, историческими фактами и т.д. Тем самым преподаватель побуждает студентов к получению новых знаний, формирует стремление узнавать новое. Преподаватель должен быть активным, участвовать в формировании образовательной программы. Если он не поддерживает программу, но вынужден читать лекции по ней, ничего хорошего не выйдет. Постоянно общаясь со студентами, преподавателю легче оценить знания студентов и помочь скорректировать программу, чем теоретикам, которые её составляют.

Нельзя забывать, что способы подачи материала имеют большое значение в процессе понимания учебной информации и ее запоминания. С нашей точки зрения для усвоения и понимания материала важными особенностями являются:

• самое основное - это помощь студентам в применении знаний на практике, только это может вызвать интерес к предмету, особенно в технической области.

• четко структурированная подача материала,

• моделирование проблемных ситуаций,

• работа в группах, задания тестового характера и пр. для закрепления учебного материала. Это обеспечит лучшее запоминание нового материала, и студентам будет проще готовиться дома.