43-1

УДК 65.052.25

Морковина, С.С. Комплексный анализ предпринимательской деятельности предприятия [Текст].: для самостоятельной работы для студентов по направлению подготовки магистра 080200 «Менеджмент»/ C.С. Морковина, А.В. Иванова; М-во образования и науки РФ, ФГБОУ ВПО

«ВГЛТА». – Воронеж, 2014. – 52 с.

Печатается по решению учебно-методического совета ФГБОУ ВПО «ВГЛТА» (протокол № от г.)

Рецензент заведующая кафедрой менеджмента и управления персоналом ГОБУ ВПО ВО «ВИИС», канд. экон. наук, доц. Н.В. Сидорова

3

Введение

Данные методические указания разработаны для оказания методической помощи студентам при самостоятельном изучении дисциплины «Комплексный анализ предпринимательской деятельности предприятия».

Изучение данной дисциплины преследует следующую цель: формирование системного представления о теоретических основах и практических методах и методик оценки и прогнозирования результативности деятельности коммерческих организаций различных сфер предпринимательства для разработки и обоснования вариантов стратегических и оперативных бизнес-решений для реализации финансовоэкономической политики управления производством, обеспечивающих повышение эффективности использования ресурсного потенциала.

Основной задачей дисциплины является:

−формирование глубокого понимания базовых концепций теории, методологии и методики комплексного экономического анализа;

−выработка способности формирования структурно-логической схемы, информационной базы, использования методов и приемов проведения комплексного анализа деятельности организации;

−освоение методиками анализа и оценки источников финансирования деятельности организации, ее имущественного положения, финансового состояния, платежеспособности, деловой активности;

−развитие навыков использования методов оценки и прогнозирование доходов, расходов и финансовых результатов хозяйственной деятельности, доходности и рентабельности;

−умение формировать управленческие решения, направленные на оптимизацию использования чистой прибыли и дивидендной политики, а также на выявление и измерение резервов роста эффективности бизнеса.

В результате освоения дисциплины «Комплексный анализ предпринимательской деятельности предприятия» формируются элементы следующих профессиональных компетенций:

−способностью использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнеспроцессами (ПК-5);

−владением методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6);

−владением методами стратегического анализа (ПК-7);

−способностью готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

−основные понятия, методы и инструменты количественного и качественного анализа процессов управления;

−основные элементы процесса стратегического управления;

Уметь:

−управлять развитием организации;

−проводить количественное прогнозирование и моделирование управления бизнес-процессами;

Владеть:

−навыками самостоятельной научной и исследовательской работы;

−навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений;

В методическое указание включены основные темы финансового менеджмента предназначенные для самостоятельного изучения дисциплины: управление запасами, управление денежными активами, управление затратами, анализ стоимости и структуры капитала, дивидендная политика, финансовое планирование.

По каждой теме даны вопросы для обсуждения и упражнения, решение типовых задач с комментариями по основным моментам для понимания и осмысления решения, задачи для самостоятельной работы и закрепления пройденного материала. В конце методического указания приводится список литературы.

5

1. Методические рекомендации по изучению курса

1.1 Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины

Современные тенденции организации учебного процесса требуют расширения деятельности по совершенствованию, планированию и усилению роли самостоятельной работы студентов. В образовательном процессе высшего профессионального образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных связей, перспективных знаний и др.):

Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию.

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов (далее самостоятельная работа студентов) – это деятельность учащихся, которую они совершают без непосредственной помощи и указаний преподавателя, призванная обеспечить возможность осуществлять самостоятельную познавательную деятельность в обучении.

Целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию самостоятельности, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом.

Целью самостоятельного изучения теоретического курса является проработка лекционного материала и расширение знаний для решения задач управления, подготовка к выполнению практических работ.

Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления их с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования» по дисциплине «Комплексный анализ предпринимательской деятельности предприятия» и Рабочей программой учебной дисциплины. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясно, какие вопросы темы Рабочей программы учебной дисциплины, и с какой глубиной раскрыты в

6

данномучебномматериале, а какиевообщеопущены. Задачами СРС являются:

•систематизация и закрепление полученных теоретических знаний

ипрактических умений студентов;

•углубление и расширение теоретических знаний;

•формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

•развитие познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;

•формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию и самореализации;

•развитие исследовательских умений;

•использование материала, собранного и полученного в ходе самостоятельных занятий на семинарах, на практических и лабораторных

•занятиях, при написании курсовых и выпускной квалификационной работ, для эффективной подготовки к итоговым зачетам и экзаменам.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

−готовность студентов к самостоятельному труду;

−мотив к получению знаний;

−наличие и доступность всего необходимого учебнометодического и справочного материала;

−система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

−консультационная помощь.

Методика организации самостоятельной работы студентов зависит от структуры, характера и особенностей изучаемой дисциплины, объема часов на ее изучение, вида заданий для самостоятельной работы студентов, индивидуальных качеств студентов и условий учебной деятельности.

Процесс организации самостоятельной работы студентов включает в себя следующие этапы:

•подготовительный (определение целей, составление программы, подготовка методического обеспечения, подготовка оборудования);

•основной (реализация программы, использование приемов поиска информации, усвоения, переработки, применения, передачи знаний, фиксирование результатов, самоорганизация процесса работы);

•заключительный (оценка значимости и анализ результатов, их систематизация, оценка эффективности программы и приемов работы, выводы о направлениях оптимизации труда).

Организацию самостоятельной работы студентов обеспечивают: факультет, кафедра, учебно-методический отделы, преподаватель, библиотека, издательство и др.

7

Самостоятельная работа реализуется:

1.Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, практических и семинарских занятиях, при выполнении лабораторных работ.

2.В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов по дисциплине «Комплексный анализ предпринимательской деятельности предприятия» составлено в виде методических указаний, определяющих состав, объем, задания и темы для самостоятельного изучения дисциплины, методические указания по выполнению всех видов самостоятельной работы, предусмотренных в данной дисциплине. Приведен порядок выполнения практических работ по темам учебного курса с решением типовых задач.

Студентам рекомендуется перед выполнением каждой практической работы изучить теоретические сведения по тематике работы, с целью закрепления понятийного аппарата и методологических основ дисциплины.

Самостоятельная работа студента предусматривает:

- самостоятельное изучение теоретического материала. Используются конспект лекций и рекомендуемая литература. Способствует развитию общекультурных компетенций, в частности, самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий;

- находить и перерабатывать информацию, умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний;

- оформление отчетов, подготовку к практическим работам и их защите.

При самостоятельном изучении теоретического материала студентам рекомендуется использовать конспект лекций, основную литература и дополнительную литературу. Данный вид СРС способствует самостоятельному приобретению новых знаний с использованием современных информационных технологий; развитию способности находить

иперерабатывать информацию; умению осуществлять литературный поиск в данной области знаний, умению излагать изученный материал в лаконичном виде в форме отчетов, представлять и докладывать результаты работы, умению проводить расчеты и делать выводы

1.2 Рекомендации по применению учебной и учебно-методической литературы

Одним из условий успешного обучения в ВУЗе является умение студентов быстро подобрать соответствующую литературу для выполнения учебных заданий и научной работы. Самостоятельная работа с учебниками и книгами (а также самостоятельное теоретическое исследование проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее условие

8

формирования у себя научного способа познания в области изучаемой темы по дисциплине. Основные советы здесь можно свести к следующим:

•Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться.

•Такой перечень должен быть систематизированным (что необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для написания курсовых и дипломных работ, а что Вас интересует за рамками официальной учебной деятельности, то есть что может расширить Вашу общую культуру).

•Обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге (при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень сэкономить время).

•Разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг) следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.

•При составлении перечней литературы следует посоветоваться с преподавателями и научными руководителями (или даже с более подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание, а на что вообще не стоит тратить время...

•Естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием страниц).

•Если книга – Ваша собственная, то допускается делать на полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных книгах).

•Если Вы раньше мало работали с научной литературой, то следует выработать в себе способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием – научиться «читать медленно», когда Вам понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать), и это может занять немалое время (у кого-то – до нескольких недель и даже месяцев); опыт показывает, что после этого студент каким-то «чудом» начинает буквально заглатывать книги и чуть ли не видеть «сквозь обложку», стоящая это работа или нет...

Чтение научного текста является частью познавательной деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации. От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения, усвоить информацию полностью или частично, критически проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность осуществляемого действия.

9

2. Содержание разделов и тем самостоятельной работы студентов по освоению лекционных вопросов дисциплины «Комплексный экономический анализ предпринимательской деятельности предприятия»

Модуль 1. Теоретические основы экономического анализа деятельности организаций

Тема 1. Традиционные приемы экономического анализа

факторных систем.

Вопрос 6. Приемы факторного анализа.

Вопрос 7. Методы сравнений и обобщений в экономическом анализе. Вопрос 8. Использование методов анализа в зависимости от исходной информационной базы, типов принимаемых управленческих решений,

особенностей постановки экономических задач. Вопрос 9. Методы финансовой оценки.

Вопрос 10. Денежная оценка в бухгалтерском учете и финансовом анализе.

Вопрос 11. Концепция стоимости денег во времени. Множители наращения и дисконтирования как способы выражения меры экономической заинтересованности и оценки бизнеса. Понятие финансовой эквивалентности.

2. Практические задания для выполнения самостоятельной работы студентов

2.1 Решение типовых задач

Пример: Индекс цен на продукцию, реализуемую предприятием в отчетном году, составил 1,3. Оцените увеличение объема продаж:

10

Решение:

Объем продаж в отчетном году по сравнению с базисным вырос на 3200 тыс. руб. (26700-23500). В том числе за счет роста цен на продукцию на:

Q( p) = Q1− QIp1 = 26700 − 267001.3 = 6161тыс.руб./

Физический объем производства за период снизился, что привело к снижению объема продаж на 2961 тыс. руб. (3200-6161).

Пример: Выполнить анализ ритмичности производства, рассчитав коэффициент ритмичности. Оценить динамику ритмичности с помощью коэффициентов вариации, рассчитанных по кварталам.

Решение:

Коэффициент ритмичности = (выпуск продукции фактический, но не более планового) / (плановый выпуск продукции) = 216 /220 = 0,982,

где 216 тыс. руб. - объем продукции, зачтенный в выполнение плана по ритмичности. Чем ближе к единице показатель, тем ритмичнее производство продукции.

Самым высоким уровнем ритмичности считается производство, если Кв менее 10%. На данном предприятии этот коэффициент очень мал, причем значительно уменьшается в динамике.

2.2 Задачи для самостоятельной работы

Задача 1. Обосновать выбор эффективного инвестиционного предложения для следующей хозяйственной ситуации на предприятии. При вложении капитала в мероприятия А из 20 случаев прибыль в 25 тыс. руб. была получена 3 раза, прибыль 30 тыс. руб.- в семи случаях , прибыль 40 тыс. руб. - в остальных случаях. При вложении капитала в мероприятие Б из 24 случаев прибыль в 30 тыс. руб. была получена 14 раз, прибыль 35 тыс. руб. - в восьми случаях , а прибыль в 45 тыс. руб.- 2 раза.

Задача 2. Определите наиболее выгодный вариант вложения средств в течение 2-х лет, используя эффективную годовую ставку процента:

а) наращение по ставке сложных процентов 36% годовых, 2 раза в год;