Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы студентов

1. Составить конспект гл. I, § 3 из кн.: Комарова К.В. Методика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми наруше­ниями речи. - М., 1982.

2. Проанализировать Программу по русскому языку для 1-4классов школы для детей с тяжелыми нарушениями речи. Выпи­сать содержание основных разделов работы.

3. Составить перечень учебных пособий, используемых в обу­чении русскому языку в младших классах школы для детей с тя­желыми нарушениями речи.

4. Составить конспект гл. II, § 5, 7 из кн.: Комарова К.В. Ме­тодика обучения русскому языку в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи. - М., 1982.

5. Составить план обследования речи учащегося.

6. Составить конспект ст.: Маркова А.К. Особенности усвое­ния слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией //Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи / Под ред. Р.Е.Левиной. -М., 1961.

7. Перечислить приемы обследования фонетической стороны речи.

8. Составить план работы над указанной группой звуков (ши­пящие, свистящие, соноры и др.).

9. Составить конспект урока произношения на указанную тему.

10. Составить конспект раздела «Обучение грамоте» из кн.: Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М-: Просвещение, 1968.

11 Составить тематический план работы в добукварном периоде обучения грамоте.

12. Проанализировать Букварь для детей с нарушениями речи. Перечислить особенности данного типа букваря.

13. Дать характеристику готовности детей с тяжелой речевой Оологией к обучению чтению и письму. Раскрыть специфические особенности процесса обучения грамоте детей с тяжелой п вой патологией.

14. Составить конспекты уроков письма и чтения по изучении указанных букв.

15. Проанализировать кн.: Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи (1-4 классы). - М.: Педагогика, 1980. Выписать основные направления приемы обследования речи учащихся.

16. Составить конспект ст.: Воробьева В.К. Особенности смыслового восприятия и воспроизведения речевого сообщения учащимися, страдающими моторной алалией // Недоразвитие и утрата речи: Вопросы теории и практики. - М.: МГПИ им. В.И. Ленина 1985.

17. Составить план работы над указанной лексико-семантической группой слов.

18. Составить конспект ст.: Васютина Н.И. Некоторые при­емы словарной работы с детьми, страдающими недоразвитием речи // Школа для детей с тяжелыми нарушениями речи» / Под ред. Р.Е. Левиной. - М., 1961.

19. Проанализировать кн.: Формирование грамматического строя речи учащихся начальных классов школы для детей с ТНР /Под ред. О.Е. Грибовой. - М.: Просвещение, 1992. Описать этапы формирования грамматического строя речи.

20. Перечислить приемы работы над предложением. Привес­ти примеры.

21. Составить диалоги указанных видов.

22. Перечислить и раскрыть критерии анализа письменных высказываний учащихся.

23. Провести отбор словаря и грамматических конструкций для урока развития речи на указанную тему.

24. Провести сравнительный анализ учебников русского язы­ка для речевой школы и школы общего типа (массовой). Указать принципиальные отличия.

25. Описать приемы объяснения нового материала, использу­емые в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

26. Составить перспективный план работы по изучению раздела «Фонетика. Графика»

27. Составить конспект ст.: Алексеева В.И. Особенности развития мышления учащихся 1-3 классов школ для детей с тяжелыми нарушениями речи // Проблемы воспитания и обучения при аномальном развитии речи» / Под ред. Л.И. Белякове)! М.,1989.

28. Определить условия, обеспечивающие эффективное усвоение учащимися указанного грамматического понятия на начальном этапе обучения.

29. Описать основные понятия, изучаемые в разделе «Части слова».

30. Проанализировать раздел школьного учебника «Части речи». Выписать грамматические понятия, формируемые при изу­чения данного раздела.

31. Составить конспект урока указанного типа по изучению глагола.

32. Описать взаимосвязь изучения морфологии и синтаксиса.

32. Перечислить и раскрыть основные принципы русской ор­фографии.

32. Составить план работы над указанной орфограммой.

33. Составить план работы над указанным текстом на уроках чтения.

36. Составить конспект урока чтения (обучение пересказу).

36. Проанализировать учебные пособия для уроков чтения. Отобрать произведения различных жанров, которые могут быть использованы в работе с учащимися, имеющими тяжелые нару­шения речи.

37. Выписать из программы для средней школы разделы кур­са русского языка, провести их краткий анализ.