Информатизация инженерного образования (выпуск 1)
.pdfГл а в а 3. Повышение квалификации и переподготовка кадров
•Системное Администрирование INFORMIX Dynamic Server;
•Настройка производительности сервера INFORMIX Dynamic Server;
•Стратегия Архивирования и Восстановления Сервера IDS;
•Использование хранимых процедур и триггеров;
•Углубленный SQL.
Авторизованные курсы Intel включают в свой состав следующие позиции:
•RAID-технологии компании Intel;
•Построение кластерных решений на базе серверов с архитектурой Intel и ОС Linux;
•Управление серверами на платформах Intel;
•Внедрение решений Intel по беспроводным ЛВС;
•Новые продукты корпорации Intel 2003 года.
3.2.4. Учебные центры 1С
Среди отечественных компаний-производителей программного обеспечения одним из признанных лидеров является компания 1С. Ее учебные центры размещены в более чем 50 городах России. Только в Москве действуют более 100 таких центров. Помимо РФ авторизованные центры этой компании открыты в Беларуси, Казахстане, Украине.
Внедренческий центр «1С: Парус» предлагает следующий перечень курсов по продуктам 1С:
•1С: Администратор 7.7;
•1С: Бухгалтерия 7;
•1С: Зарплата и Кадры 7.7;
•1С: Предприятие 8.0. Управление торговлей. Практическое применение типовой конфигурации;
•1С: Администратор 8.0;
•заработная плата: правовые вопросы, расчет, налогообложение, отчетность. Отражение в программах «1С: Бухгалтерия 7.7» и «1С: Зарплата и кадры 7.7»;
•налоговый учет в «1С: Бухгалтерия 7.7»;
•основы бухгалтерского учета;
•упрощенная система налогообложения в «1С: Бухгалтерия 7.7;
Пример плана занятий по курсу «1С: Предприятие 8.0. Управление торговлей. Практическое применение типовой конфигурации»:
•характеристика технологической платформы «1С: Предприятие 8.0»;
•первое прикладное решение на платформе: «1С: Предприятие 8.0. Управление торговлей»;
•основные отличия от ПП «1С: Торговля и склад 7.7»;
•режимы работы программы «1С: Предприятие 8.0. Управление торговлей»;
•методология ведения учета в системе. Постановка учебной задачи;
•знакомство с меню программы;
•начальная настройка: ввод сведений об организации;
•настройка параметров учета;
•справочники в системе. Ввод нового, редактирование элемента справочника, создание групп. Групповая обработка справочников. Удаление объектов. Понятие контроля ссылочной целостности;
111
ЧА С Т Ь 1. НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
•документы в системе «1С: Предприятие 8.0. Управление торговлей». Структура и интерфейс документов. Способы ввода документов. Ввод начальных остатков;
•журналы документов. Интервал дат, просмотр, поиск, отбор;
•движения по регистрам. Понятие последовательности. Восстановление последовательности;
•учет оптовой торговли;
•отчеты;
•учет розничной торговли;
•покупка товаров через подотчетных лиц;
•планирование продаж;
•обмен информацией с типовой конфигурацией «1С: Бухгалтерский учет 7.7»;
•контрольная работа по пройденному материалу.
Продолжительность занятий 40 ч.
3.3. Примеры вузовских программ
Одной из альтернатив авторизованным учебным центрам являются подразделения высших учебных заведений, проводящие повышение квалификации и профессиональную переподготовку слушателей в области информатизации образования. Обладая высокопрофессиональными преподавательскими и научно-техническими кадрами, высшие учебные заведения являются наиболее подходящими площадками для развертывания таких программ. Несомненным преимуществом вузов является и то, что они имеют государственные лицензии на ведение образовательной деятельности и могут выдавать слушателям после окончания обучения удостоверения и свидетельства о повышении квалификации, а также дипломы о профессиональной переподготовке государственного образца. Кроме того, вузовские подразделения, специализирующиеся на дополнительном профессиональном образовании, оценивают предоставляемые ими образовательные услуги более скромно по сравнению с авторизованными учебными центрами.
Факультеты повышения квалификации и центры новых информационных технологий работают в большинстве крупных вузов России. Активно развиваются институты и центры дистанционного обучения. Рассмотрим несколько примеров результативной работы образовательных учреждений по программам повышения квалификации и профессиональной подготовки в области информатизации образования.
В Московском государственном техническом университете им. Н.Э. Баумана
работает Межотраслевой институт повышения квалификации по новым направлениям развития техники и технологии (МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана) (http://www.mipk.ru/), который проводит обучение слушателей по 60 программам дополнительного профессионального образования в области компьютерных технологий, охватывающим следующие направления:
•администрирование компьютерных систем и сетей;
•системы автоматизированного проектирования;
•базовая компьютерная подготовка;
•компьютерная графика, верстка, дизайн, анимация;
•защита компьютерной информации;
112
Гл а в а 3. Повышение квалификации и переподготовка кадров
•системы управления базами данных;
•бухгалтерский учет на компьютере, управление проектами, организацией;
•современные методы инженерных расчетов на ЭВМ;
•компьютерные системы и сети;
•Интернет и web-технологии;
•программирование;
•устройство, диагностирование и наладка офисной техники. Продолжительность программ составляет 30—1700 ч. Каждая программа сопро-
вождается кратким описанием, включающем информацию о целях, содержании, длительности, порядке и стоимости обучения, документе, получаемом при успешном завершении обучения. Заявка на обучение может быть составлена непосредственно на сайте института.
Южно-Уральский государственный университет (ЮУрГУ, г. Челябинск) и Лаборатория дистанционного обучения Института общего среднего образования Российской академии образования (ИОСО РАО, г. Москва) разработали серию курсов повышения квалификации в области дистанционного обучения (http://courses.urc.ac.ru/):
•Подготовка координаторов для системы дистанционного образования.
•Технология и методика создания дистанционных курсов.
•Методика дистанционного обучения.
При этом в качестве цели рассматривается подготовка специалистов в области дистанционного обучения, владеющих современными методами и технологиями обучения и готовых к организации и проведению дистанционного обучения в условиях специфической телекоммуникационной учебной среды.
Для достижения поставленной цели предлагается решать следующие задачи (для первого из перечисленных курсов):
1.Выявить индивидуальные личностные и профессиональные качества слушателей курсов, влияющие на успех их деятельности в качестве координаторов.
2.Познакомить слушателей с особенностями дистанционных курсов, организованных на базе Интернет.
3.Познакомить слушателей с современными педагогическими технологиями, используемыми при дистанционном обучении на базе Интернет.
4.Определить ключевые проблемы взаимодействия координатора-педагога и учащихся при дистанционном обучении.
5.Дать слушателям необходимые знания и умения для организации интерактивного взаимодействия со слушателями, работающими в сети, показать пути разрешения конфликтных ситуаций и т.д.
Тематический план курса имеет модульную структуру. Введение:
• понятие о дистанционном обучении;
• примеры отечественных курсов дистанционного обучения;
• дистанционное, заочное обучение и самообразование;
• основные виды дистанционного обучения. Модуль 1. Интернет для сферы образования:
• Интернет в сфере среднего образования;
• российские научно-образовательные сети;
• технологии Интернет для дистанционного образования;
113
ЧА С Т Ь 1. НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
•новые технологии Интернет;
•программные средства ДО в условиях Интернет;
•информационная среда Интернет для образования;
•работа координатора в Интернет.
Модуль 2. Коммуникации в условиях Интернет:
•диалог в сети;
•типовое электронное письмо;
•особенности организации телеконференций в Интернет;
•этика речевой коммуникации;
•основы техники постановки вопросов;
•виды общения в информационной обучающей среде; Модуль 3. Координатор дистанционного обучения:
•функциональные обязанности персонала, отвечающего за проведение дистанционного обучения;
•основные требования к знаниям и умениям координаторов;
•проблемные ситуации, возникающие при дистанционном обучении;
•проникновение новых информационных технологий (НИТ) в высшую школу и трудности внедрения НИТ в университетах.
Модуль 3а. Управление учебным процессом:
•планирование учебного процесса, организованного в форме ДО;
•создание и поддержка баз данных в форме ДО;
•мониторинг учебной деятельности учащихся в сети Интернет;
•вопросы администрирования процесса коммуникации (создание и управление списками рассылки, чатами и пр.);
•организация учебного процесса;
•проблемы организации контроля обучения в условиях Интернет;
•основные формы контроля.
Модуль 4. Психолого-педагогические проблемы, возникающие при дистанционном обучении:
•концепция психолого-педагогической поддержки дистанционного обучения (проект);
•взаимодействие человека и компьютерной среды;
•взаимодействие человека и среды (психолого-педагогический аспект);
•модель приобретения знаний при дистанционном обучении;
•влияние информационной обучающей среды на развитие познавательной самостоятельности студентов;
•психолого-педагогические проблемы, возникающие при дистанционном обучении;
•причины психологических проблем в процессе сетевой коммуникации;
•индивидуальные стили обучения;
•особенности восприятия визуальной и речевой информации;
•особенности чтения текстов;
•мотивация учебной деятельности;
•особенности психолого-педагогического взаимодействия участников ДО;
•агрессия;
•речевая агрессия и речевые тактики;
•конфликты и их профилактика;
•стратегии выхода из конфликтных ситуаций;
•понятие о малой группе и групповой динамике.
114
Г л а в а 3. Повышение квалификации и переподготовка кадров
Модуль 5. Новые педагогические технологии в работе координатора:
•обучение в сотрудничестве;
•технологии кооперативного обучения;
•метод проектов;
•технологии проблемного обучения;
•исследовательский метод;
•индивидуальное и дифференцированное обучение;
•модульное обучение;
•игровые технологии;
•метод «мозгового штурма»;
•прочие Интернет-ориентированные технологии и приемы; Модуль 6. Создания электронных курсов:
•концептуальные основы разработки дистанционного курса;
•виды самостоятельной работы студентов в Интернет;
•основные подходы к созданию электронных учебников для дистанционного обучения;
•тестирование при дистанционном обучении;
•методические основы создания компьютерных тестов;
•педагогическая оценка дистанционного курса;
•критерии оценки образовательного web-сайта;
•подбор учебных материалов и ресурсов для создания курса ДО;
•создание электронного учебного пособия;
•формирование коммуникационной среды;
•авторское право и материалы курсов.
В Оренбургском государственном университете (http://www.osu.ru/) проводятся курсы повышения квалификации «Информационные технологии в электротехнике» по следующей программе:
1. Основные особенности преподавания электротехнических дисциплин в свете новых Образовательных стандартов, Единых программ, укрупнения потоков и сокращения числа часов. Основные учебники, учебные пособия, внутривузовские издания и пакеты учебных программ. Рекомендации по их применению.
2. Программа ELECTRONICS WORKBENCH и ее применение:
•установка учебного пакета версии 5.12 с расширенной библиотекой элементов, основы работы при анализе простейших электрических и электронных схем;
•методика проведения упражнений и освоение 12 работ по основным темам курса электротехники и электроники;
•методика проведения лабораторных работ и освоение 12 работ по всем темам курса;
•особенности работы при анализе сложных схем и работа со схемами повышенной сложности (схемы инверторов, импульсных стабилизаторов и др.).
3. Программа MATLAB и возможности ее применения при преподавании электротехнических дисциплин:
•установка пакета версии 6.5, основные команды, работа в режиме калькулятора, составление простейших программ;
•программы, облегчающие труд преподавателя при генерации заданий и их проверке, при проведении контрольных работ, домашних заданий и курсовых работ;
•моделирование электрических и электронных цепей в пакете MATLABSIMULINC, примеры и рекомендации.
115
ЧА С Т Ь 1. НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
4.Основы дистанционного обучения: создание и работа с web-страницами (сайтами):
• Интернет и Интернет-технологии;
• аппаратно-программное обеспечение поиска и получения информации в Интернет;
• технология работы с учебными web-страницами (сайтами) в сети Интернет;
• технология создания «своих» web-страниц (сайтов) для размещения информации в Интернете.
5.Выпускная работа (реферат).
При МГУ им. М.В. Ломоносова с 1990 г. действует Высшая компьютерная школа «Эксперт» (http://www.hcse.ru/), основным направлением действия которой является подготовка специалистов в области компьютерных и информационных технологий. В настоящее время проводится обучение по трем программам:
•Администрирование информационных систем и сетей;
•Защита информации и сетевая безопасность;
•Разработка корпоративных приложений.
Продолжительность обучения составляет 2 года. Учащиеся занимаются в аудиториях, предоставленных упоминавшейся ранее Сетевой академией «ЛАНИТ». Примерный учебный план курса «Администрирование информационных систем и сетей» представлен в табл. 3.1.
По окончании обучения и успешной аттестации учащиеся получают диплом МГУ о дополнительном профессиональном образовании.
В Самарском государственном аэрокосмическом университете действует Центр новых информационных технологий (ЦНИТ СГАУ) (http://cnit.ssau.ru/), который подготовил курс повышения квалификации «Информационные технологии дистанционного обучения», состоящий из 12 модулей:
1.Введение в проблематику дистанционного обучения.
2.Основы Интернет.
3.Проектирование комплексов учебно-методических материалов.
4.Проектирование электронных учебников.
5.Когнитивная компьютерная графика и анимация.
6.Подготовка несетевых мультимедийных учебников.
7.Подготовка HTML-страниц: первые шаги.
8.Подготовка мультимедийных учебников.
9.Разработка тренажеров.
10.Оценка эффективности и качества КУММ.
11.Метод проектов в информационно-образовательной среде в средней школе.
12.Компьютерная подготовка учебных материалов.
Общий объем материала достаточно большой, поэтому для примера приведем содержание раздела 6:
Введение:
1.Проигрыватель учебно-методического комплекса (УМК).
2.Компоновщик УМК:
•загрузка УМК;
•оглавление УМК;
•модель освоения.
116
Г л а в а 3. Повышение квалификации и переподготовка кадров
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 3.1 |
|
|
Примерный учебный план |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продолжительность обучения |
|
Распределение |
|
|
|
|||||
|
|
по семестрам |
|
Итоговый |
|||||||
|
|
|
|
|
|
||||||
Дисциплина (практика) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
контроль |
|
|
аудитор- |
самостоя- |
|
|
|
|
|
|
(экзамен / |
||
|
число |
|
|
|
|
|
|
||||
|
ные заня- |
тельная |
1 |
|
2 |
3 |
|
4 |
зачет) |
||
|
часов |
|
|
||||||||
|
тия |
работа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общепрофессиональные дисци- |
280 |
160 |
120 |
|
|
|
|
|
|
|
|
плины (ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дискретные структуры |
80 |
50 |
30 |
х |
|
х |
|
|
|
Экзамен / |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Алгоритмы и основы програм- |
80 |
50 |
30 |
|
|
х |
х |
|
|
Экзамен / |
|
мирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зачет |
|
Операционные системы |
40 |
20 |
20 |
|
|
|
х |
|
|
Экзамен |
|
Компьютерные сети |
40 |
20 |
20 |
|
|
|
х |
|
|
Экзамен |
|
Технологии баз данных |
40 |
20 |
20 |
|
|
|
х |
|
|
Экзамен |
|
Специальные дисциплины |
950 |
520 |
430 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Корпоративные базы данных |
66 |
36 |
30 |
|
|
|
х |
|
|
Экзамен |
|
(ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ информационных техно- |
66 |
36 |
30 |
|
|
|
х |
|
|
Экзамен |
|
логий (ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Объектно-ориентированные |
66 |
36 |
30 |
|
|
|
х |
|
|
Экзамен |
|
CASE-технологии (ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Современные операционные |
240 |
132 |
108 |
х |
|
|
|
|
|
Зачет |
|
системы и системное админист- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рирование (Ланит) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сетевое администрирование в |
58 |
32 |
26 |
|
|
х |
|
|
|
Зачет |
|
окружении ОS Microsoft (Ланит) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Автоматизация управления сете- |
58 |
32 |
26 |
|
|
х |
|
|
|
Экзамен |
|
вой инфраструктурой (ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технологии и принципы защиты |
66 |
36 |
30 |
|
|
х |
|
|
|
Экзамен |
|
информации в сети Интернет |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Администрирование почтовых |
72 |
42 |
30 |
|
|
х |
|
|
|
Зачет |
|
серверов на базе |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Microsoft Exange Server (Ланит) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Системное администрирование в |
192 |
102 |
90 |
|
|
|
|
|
х |
Зачет |
|
окружении OS Linux (Ланит) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Телекоммуникационные техно- |
66 |
36 |
30 |
|
|
|
|
|
х |
Экзамен |
|
логии (ВМиК) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дисциплины по выбору студента |
50 |
30 |
20 |
|
|
|
|
|
х |
Экзамен |
|
Научно-исследовательская работа |
200 |
40 |
160 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Научно-исследовательская рабо- |
160 |
40 |
120 |
|
|
|
|
|
|
|
|
та в семестре (спецсеминар) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка дипломной работы |
40 |
|
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоговая аттестация, защита |
20 |
10 |
10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
выпускной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
1500 |
760 |
740 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
117
Ч А С Т Ь 1. НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
3.Тексты:
•подготовка текстов;
•список текстов;
•редактор RichEdit.
4.Ссылки:
•типы ссылок;
•список ссылок раздела;
•общий список ссылок;
•списки программ и иллюстраций;
•глоссарий.
5.Контрольные вопросы:
•подготовка текстов с вопросами;
•компоновка вопросов.
6.Тестовая система:
•создание нового теста;
•список вопросов;
•контроль.
7.Конвертация УМК:
•список шаблонов;
•конвертация;
•дизайн;
•проблемы конвертации;
•конвертация тестов.
8.Вопросы для самоконтроля: Глоссарий.
Иллюстрации.
В ЦНИТ Санкт-Петербургского государственного электротехнического
университета (ЛЭТИ) (http://cnit.eltech.ru/) организовано обучение слушателей по нескольким курсам, связанным с информационными технологиями (табл. 3.2).
Например, программа курса «Взаимодействие сетевых приложений (Windows, UNIX)» включает следующие разделы и подразделы.
1.Сетевое взаимодействие в среде UNIX:
•способы адресации узлов сети и типы сокетов;
•схемы установления связи и передачи данных через сокеты;
•функции прикладного программирования сокетов;
|
Таблица 3.2 |
|
Перечень курсов |
|
|
|
|
|
Наименование курса |
Продолжительность, ч |
|
|
|
|
Пользователь Интернет |
8 |
|
Поиск информации в сети Интернет |
8 |
|
Системное администрирование UNIX |
24 |
|
ОС UNIX: базовый курс |
40 |
|
Системное программирование для UNIX |
40 |
|
Взаимодействие сетевых приложений (Windows, UNIX) |
32 |
|
Технологии проектирования распределенных программных систем |
40 |
|
(COM и DCOM) |
|
|
|
|
|
118
Гл а в а 3. Повышение квалификации и переподготовка кадров
•уровни интерфейса программирования удаленных процедур;
•регистрация удаленной процедуры;
•режимы запуска удаленной процедуры;
•передача параметров и XDR-преобразования;
•построение серверных и клиентских программ с использованием компилятора rpcgen;
•широковещательный запрос клиентов удаленной процедуры;
•аутентификация клиентов.
2.Сетевое взаимодействие в среде Windows:
•библиотека Winsock;
•язык описания интерфейсов IDL;
•построение серверных и клиентских программ с использованием компилятора MIDL.
В Московском энергетическом институте (техническом университете)
при факультете повышения квалификации преподавателей и специалистов действуют более 30 Центров подготовки и переподготовки, часть из которых осуществляют программы повышения квалификации в области информационных технологий. В частности, в Учебном центре информационных технологий (УЦИТ)
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 3.3 |
|
Учебный план |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебные часы |
|
|
|
|
Всего |
|
|
|
|
|
Форма |
Тема занятий |
|
|
Практи- |
Консуль- |
|
||
часов |
|
|
|
контроля |
|||
|
Лекции |
|
ческие |
Зачет |
|||
|
|
|
тации |
|
|||
|
|
|
|
занятия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обзор основных понятий инвестици- |
4 |
4 |
|
— |
— |
— |
— |
онной деятельности, финансового |
|
|
|
|
|
|
|
моделирования и финансового |
|
|
|
|
|
|
|
анализа |
|
|
|
|
|
|
|
Динамическая имитационная модель |
4 |
4 |
|
— |
— |
— |
— |
денежных потоков. Анализ финансо- |
|
|
|
|
|
|
|
вого состояния предприятия. |
|
|
|
|
|
|
|
Анализ эффективности инвестиций. |
|
|
|
|
|
|
|
Критерии эффективности |
|
|
|
|
|
|
|
Начальные сведения о программе |
12 |
2 |
|
10 |
— |
— |
— |
Project Expert. Введение |
|
|
|
|
|
|
|
в имитационное моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
Разработка имитационной |
16 |
4 |
|
12 |
— |
— |
Контроль- |
финансовой модели предприятия. |
|
|
|
|
|
|
ное |
Моделирование деятельности. |
|
|
|
|
|
|
задание |
Финансирование проекта |
|
|
|
|
|
|
|
Анализ проекта. Анализ альтерна- |
12 |
2 |
|
10 |
— |
— |
Контроль- |
тивных вариантов. Построение |
|
|
|
|
|
|
ное |
и анализ модели на основе исходных |
|
|
|
|
|
|
задание |
данных |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельное составление |
24 |
— |
|
— |
20 |
4 |
Зачет |
модели предприятия, анализ работы |
|
|
|
|
|
|
|
и получение результатов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого |
72 |
16 |
|
32 |
20 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
119
Ч А С Т Ь 1. НАПРАВЛЕНИЯ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
(http://www.ucit.orbita.ru/) в рамках Межотраслевой программы подготовки кадров для рыночной экономики г. Москвы производится обучение слушателей по направлениям:
•основы компьютерной грамотности;
•новые информационные технологии;
•планирование и анализ деятельности предприятия с помощью программных продуктов Project Expert;
•использование правовых баз данных в предпринимательской, управленческой и финансово-хозяйственной деятельности предприятия;
•бизнес-планирование инвестиционных проектов.
Учебный план по направлению «Планирование и анализ финансовой и хозяйственной деятельности предприятия с помощью программных продуктов Project Expert» представлен в табл. 3.3.
УЦИТ ведет активную работу по подготовке и изданию учебных пособий для слушателей курсов повышения квалификации [3.2—3.7].
Список литературы
3.1.Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие / Отв. редактор В.И. Солдаткин. М.: Высшая школа, 2003.
3.2.Средства удаленного доступа к информации и корпоративные электронные библиотеки образовательных ресурсов: Пособие для слушателей Федеральной программы развития образования / В.Т. Грибов, Л.В. Левова, С.В. Ефремов и др. М.: Издательство МЭИ, 2002.
3.3.Тягунов М.Г., Соболенко Н.А., Шван Д.Э. Планирование и анализ финансовой и хозяйственной деятельности предприятия с помощью программых продуктов PROJECT EXPERT: Учебное пособие. М.: Издательство МЭИ, 2002.
3.4.Тягунов М.Г., Соболенко Н.А., Шван Д.Э. Планирование проекта с использованием пакета PROJECT EXPERT: Учебное пособие. М.: Издательство МЭИ, 2003.
3.5.Кривенкова С.В., Радионова Л.К., Соболенко Н.А., Шван Д.Э. Основы компьютерной грамотности: Учебное пособие. М.: Издательство МЭИ, 2002.
3.6.Кривенкова С.В., Радионова Л.К., Соболенко Н.А., Шван Д.Э. Основы компьютерной грамотности: Сборник упражнений и заданий. М.: Издательство МЭИ, 2002.
3.7.Радионова Л.К., Соболенко Н.А., Шван Д.Э. Использование правовых баз данных в предпринимательской, управленческой, финансово-хозяйственной деятельности предприятия. М.: Издательство МЭИ, 2002.
120