ЗАДАНИЕ
Проанализировать кадровую ситуацию в образовательном учреждении.
На основании анализа определить основные проблемы и направления работы с персоналом (не менее двух направлений).
Сформулировать задачи работы с персоналом по данным направлениям. И подобрать для каждой задачи возможные формы работы с персоналом.
(Свою работу оформить в форме таблицы)
|
Основная идея работы с персоналом |
задачи работы с персоналом |
Формы работы с персоналом |
Прогнозируемый результат |
направление |
|
|
|
|
направление |
|
|
|
|
Для справки.
В целом коллектив ДОУ №39 представлен следующими категориями работников.
Всего работников ДОУ |
Руководители |
Служащие |
Специалисты |
Рабочие |
|||||
Заведующий |
Завхоз |
Воспитатель д/с |
Старшая медицинская сестра |
Музыкальный руководитель |
Повар |
Помощник воспитателя |
Уборщик служебных помещений |
Сторож, он же дворник, он же подсобный рабочий |
|
25 чел. |
1 |
1 |
8 |
1 |
1 |
2 |
7 |
1 |
3 |
По категориям |
2 8% |
9 36% |
1 4% |
13 52% |
В основном педагогический коллектив имеет большой стаж работы с детьми, что позволяет ему достаточно хорошо ориентироваться в:
основах психологии, педагогики, физиологии, гигиены;
нормативно-правовой базе дошкольного образования;
современных образовательных программах, методиках, технологиях обучения детей;
концептуальных подходах к построению предметной среды развития ребенка.
Характеристика педагогического состава по стажу и образованию.
Общее количество педагогов |
Стаж работы |
Образование |
||||||
До 2х лет |
2-5 лет |
5-10 лет |
10-20 лет |
Свыше 20 лет |
Высшее профессиональное |
Среднее профессиональное |
Не имеют педагогического образования |
|
9 |
- |
- |
- |
3 |
6 |
7 |
2 |
- |
% |
- |
- |
- |
33,3 |
66,7 |
77,8 |
22,2 |
- |
Стаж педагогической деятельности достаточно высокий – 67 % педагогов имеют стаж педагогической деятельности свыше 20 лет. Большинство педагогов имеют высшее профессиональное образование, что позволяет им успешно реализовывать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
92% Педагогов имеют специальное образование. Руководитель доу№39 имеет высшее образование (по специальности учитель математики).
Благодаря высокому образовательному цензу педагоги владеют:
информационно-аналитическими умениями
умениями целеполагания, планирования;
организационными умениями;
контрольно-оценочными умениями;
коммуникативными умениями;
прикладными умениями:
Квалификация педагогических кадров оу
Квалификация |
Всего |
% к общему числу педагогических работников |
Всего педагогов |
9 |
100 % |
Имеют квалификационные категории |
9 |
100 % |
В том числе – высшую |
- |
- |
- первую |
1 |
11% |
- вторую |
8 |
89% |
- не имеют категории |
- |
- |
100% Педагогов имеют квалификационную категорию.
По возрасту педагогический коллектив дифференцирован следующим образом:
В возрасте свыше 55 лет работает 1 педагог – 11%.
От 40 до 55 лет – 5 педагогов (55%).
От 30 до 40 лет – 3 педагога (34%).
В возрасте от 20 до 30 лет нет ни одного педагога
Дошкольное образовательное учреждение имеет в составе 4 групп, работающих 5 дней в неделю по 12-часовому режиму дня, в каждой группе работают по 2 воспитателя, в 1 младшей - 1 помощник воспитателя, во 2 ранней – по два помощника воспитателя. Помимо воспитателей, в штатном расписании имеются следующие специалисты: музыкальный руководитель, старшая медицинская сестра, по приглашению обследуют детей педагог-психолог, учитель-логопед из других ДОУ. Рабочий день воспитателей — 7,2 часа, помощника воспитателя — 8 часов, специалисты работают на 1 или 1,5 ставки по графику.
ДЛЯ СПРАВКИ
Детский сад начал функционировать в 1979 году. С 2000 по 2003 год находился на капитальном ремонте. Возобновил свою образовательную деятельность в 2004 году.
Временное прерывание его функционирования и реконструкция здания в период ремонта повлекли за собой некоторые изменения в организационной структуре, назначении оборудованных помещений:
- уменьшение общего количества групп с 13 до 10;
- увеличение количества специальных групп в соотношении к общеразвивающим (из 10 групп – 7 специального назначения для детей с нарушениями речи и слуха и 3 общеразвивающих группы для детей раннего и младшего дошкольного возраста);
- увеличение в штатном расписании числа специалистов (из 38 педагогов 15 специалистов: старший воспитатель, педагог-психолог, 7 учителей-логопедов, 2 инструктора по физической культуре, 3 музыкальных руководителя, воспитатель компьютерно-игрового комплекса);
- увеличение количества функциональных помещений для оказания дополнительных услуг специалистами детского сада.
В связи с этим:
- произошла переоценка предназначения ДОУ: помимо оказания помощи семье в воспитании, охране и укреплении здоровья, развитии индивидуальных способностей детей большее место стало занимать оказание помощи в коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья на основе реализации комплекса мероприятий коррекционного, лечебно-оздоровительного, развивающего характера;
- выявилось несоответствие ранее существовавшей модели образовательного процесса изменившейся организационной структуре и предназначению детского учреждения;
- обозначилось несовершенство системы управления ДОУ.
Анализ исходного состояния кадрового обеспечения показал, что ДОУ укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием. Отличительной чертой явилось наличие в штатном расписании большого числа специалистов (педагогических и медицинских работников), являющихся непосредственными участниками разработки и реализации модели организации коррекционно-образовательного процесса.
Проведенный социально-педагогический аудит соответствия педагогического состава показал, что данная категория работников характеризуется оптимальным состоянием по уровню образования (100% имеют педагогическое образование, в том числе 83% - высшее) и стажу работы (69% более 15 лет, 23% от 10 до 15 лет). То есть, наблюдается преобладание наиболее работоспособной и творческой категории, способной обеспечить качественное выполнение профессиональных обязанностей. В то же время, возрастной (71% в возрасте 40 лет и выше) и квалификационный (преобладание педагогов со второй категорией – 47% и отсутствием категории – 17%) уровни оцениваются ниже нормы, что в первом случае говорит о возможном проявлении синдрома выгорания и во втором случае – о недостаточности развития аналитико-проектировочных умений, необходимых для разработки и реализации модели коррекционно-образовательного процесса, обеспечивающего качество развития детей.
ДЛЯ СПРАВКИ
ДОУ № – детский сад комбинированного вида является звеном единого образовательного пространства города.
Анализ кадрового обеспечения показывает, что в ДОУ работают опытные, профессионально грамотные, образованные педагоги, способные решать задачи развития личности ребенка, выполнять образовательную программу и обеспечивать деятельность ДОУ в инновационном режиме. В штатном расписании детского сада на 2008 - 2010 г.г. в составе работающих значатся:
воспитатели детского сада – 8 человек;
музыкальный руководитель – 1 человек;
учитель-логопед – 1 человек.
Коррекция нарушений речевого развития в детском саду осуществляется учителем-логопедом в условиях логопункта.
Психологическое сопровождение образовательного процесса осуществляется педагогом-психологом на условиях Договора о сотрудничестве.
Кадровый педагогический состав ДОУ имеет свои особенности. Несмотря на наличие положительных моментов:
высокий процент квалифицированных и категорированных педагогов и специалистов: в ДОУ из 11 специалистов 10 человек – вторую квалификационную категорию; 1 педагог не имеет категории;
значительное количество специалистов с высшим образованием – 5 человек, что составляет 46% от общего состава педагогов; среднее - специальное образование имеют 6 человека;
большой профессиональный опыт педагогических кадров, 6 человек имеет стаж работы от 15 до 34 лет; 3 человека от 10 до 15; 2 человека от 5 до 10 лет;
стабильность педагогического состава в течение длительного времени.
Это свидетельствует о наличии достаточного потенциала педагогического коллектива в изучении и внедрении инновационных технологий в аспекте общественного управления.
Однако существуют и определённые проблемы:
недостаточная теоретическая подготовка педагогических кадров в вопросах организации сотрудничества с семьёй при организации общественного управления;
слабый уровень развития аналитико-проектировочных умений в организации образовательного процесса и средовых условий;
низкий уровень компетентности и мотивационной готовности педагогов и специалистов ДОУ по установлению взаимодействия с родителями воспитанников в вопросах общественного характера управления.
ДЛЯ СПРАВКИ Детский сад начал функционировать в 1970 году. В 1995 году был закрыт и передан на «временное использование» для начальной школы. С 2009 по 2010 год находился на капитальном ремонте. Возобновлять свою образовательную деятельность будет в 2011 году (через полгода).
Временное прерывание его функционирования и реконструкция здания в период ремонта повлекли за собой серьезные изменения в организационной структуре:
Педагогический коллектив распелся (сотрудники учреждения перешли в другие образовательные учреждения; педагогический коллектив в не сохранился, руководители также работают на постоянном месте в других учреждениях.)
На должность руководителя назначается старший воспитатель из другого образовательного учреждения.