- •Ноу впо Гуманитарный университет
- •22 Февраля 2011 г.
- •Содержание
- •I. Введение
- •II. Содержание государственного экзамена
- •Раздел 1. Общая психология и психология развития
- •Тема 1. Деятельность и ее структура
- •Тема 2. Язык и речь
- •Тема 3. Управление действиями и движениями
- •Тема 4. Психика и психические явления
- •Тема 5. Общее представление об ощущениях и восприятии
- •Тема 6. Общее представление о памяти
- •Тема 7. Общее преставление о внимании
- •Тема 8. Мышление и воображение
- •Тема 9. Эмоции и их функции
- •Тема 10. Потребности и мотивация
- •Тема 11. Воля и волевые процессы
- •Тема 12. Психология личности
- •Тема 13. Темперамент и типологические свойства
- •Тема 14. Проблема характера
- •Тема 15. Концепции способностей в современной психологии
- •Тема 16. Психическое развитие и его показатели
- •Тема 17. Психологическая характеристика возрастных кризисов
- •Тема 18. Проблема возрастной периодизации
- •Тема 19. Общие закономерности психического развития
- •Раздел 20. Психическая депривация, ее виды и проявления
- •Раздел II. Социальная психология
- •Тема 21. Социальная психология как наука. Базовые представления.
- •Тема 22. Социум и личность. Социальный контекст. Социально-психологические аспекты развития и социализации. Общение как средство социализации.
- •Тема 23. Кооперация и конкуренция в социальном взаимодействии.
- •Тема 24. Социально-психологические характеристики социальных групп. Групповая динамика.
- •Тема 25. Социальное влияние и личность.
- •Тема 26. Закономерности социального познания.
- •Тема 27. Познание собственного «я».
- •Раздел III. Методология и методы психологического исследования и воздействия
- •Тема 28. Профессиональная этика психолога
- •Тема 29. Методология экспериментального психологического исследования. Теория психологического эксперимента.
- •Тема 30. Психологические измерения.
- •Тема 31. Методы психологии. Классификация исследовательских методов в психологии.
- •Тема 32. Психодиагностика. Области применения и цели психологического тестирования. Классификация методов и методик
- •Тема 33. Методология и методы социально-психологических исследований
- •Тема 34. Методологические основы психологического консультирования
- •Тема 35. Теория и практика социально-психологического тренинга
- •III. Примерные вопросы для подготовки к государственному экзамену
- •IV. Порядок проведения государственного экзамена
- •V. Критерии оценивания ответов студентов на экзамене
- •VI. Учебно-методическое и информационное обеспечение государственного экзамена1
- •Раздел 1.
- •Словари
- •3. Интернет-ресурсы
- •Раздел 2.
- •Словари
- •Интернет-ресурсы
- •Раздел 3
- •030301 «Психология»
- •30.01.2011 Формат 60х90/16
- •620049, Г.Екатеринбург, ул.Студенческая, 19
- •620137, Г.Екатеринбург, ул.Студенческая,3-10
Тема 13. Темперамент и типологические свойства
Типологический подход к изучению личности. Понятие о темпераменте. Гуморальная теория Гиппократа и Галена. Соматические теории: Кречмер, Шелдон. Понятие об акцентуированной личности, К. Леонгард, темпераментные типы характера А.Е. Личко. Психофизиологические теории темперамента: Г.Ю. Айзенк, Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин, В.С. Мерлин.
Физиологическая основа темперамента. Основные признаки проявления темперамента. Типологические свойства. Типы темперамента. Проявления темперамента в онтогенезе. Темперамент и характер.
Тема 14. Проблема характера
Понятие характера. Теория черт. Основные подходы к описанию характера. Физиологическая основа характера. Динамический стереотип как физиологическая основа черты характера. Взаимодействие генетически обусловленных и приобретенных особенностей личности. Характер и его структура. Стержневые черты характера. Волевые черты характера. Эмоционально-волевая сфера личности и характер. Интеллект и характер. Акцентуации характера. Темперамент и характер в структуре личности.
Тема 15. Концепции способностей в современной психологии
Способности, их основные концепции. Проблема врожденного и приобретенного в структуре способностей. Ведущие представления об интеллекте. Воображение и творческое мышление, творческая личность; мышление и интеллект. Общие и специальные способности. Задатки и способности. Проблема измерения способностей. Характерные ошибки диагностики интеллекта и способностей. Сензитивные периоды и развитие способностей. Развитие способностей и мотивация. Обучение и развитие способностей. Проблема одаренных детей. Этические и педагогические проблемы при тестировании интеллекта и способностей.
Тема 16. Психическое развитие и его показатели
Проблема детерминант психического развития. Биогенетические теории развития. Теория рекапитуляции. Теория социального научения А.Бандуры. Учение Ж.Пиаже об интеллектуальном развитии. Теории конвергенции. Движущие силы психического развития. Мотивационно-потребностная сфера личности. Личность как сознательный субъект предметной деятельности. Интериоризация и интеллектуализация осваиваемых предметных знаний, умений и навыков в процессе познания и деятельности.
Психическое развитие и его основные показатели: развитие системы умственных и практических действий, развитие систем отношений. Ведущий вид деятельности как интегрированный показатель психического развития.
Тема 17. Психологическая характеристика возрастных кризисов
Факторы психического развития. Биологические и средовые факторы развития. Активность субъекта как фактор психического развития. Обучение и развитие. Созревание и развитие. Сензитивные периоды развития. Факторы развития на разных этапах онтогенеза. Проблема соотношения обучения и развития. Движущие силы психического развития. Мотивационно-потребностная сфера личности и ее противоречия в онтогенезе. Факторы развития на разных этапах онтогенеза. Противоречия – движущие силы развития. Возрастные и жизненные кризисы. Возрастные кризисы и проблема нормы развития. Проблема соотношения обучения и развития.