- •Тема 1: педагогічна майстерність і особистість керівника закладу освіти. План
- •Література
- •1. Сутність педагогічної майстерності керівника закладу освіти, її елементи.
- •2. Особливості менеджера освіти.
- •3. Система самовиховання, шляхи роботи над собою.
- •Система самовиховання
- •4. Фактори ефективності педагогічної діяльності.
- •5. Стимулювання росту професійної майстерності педагога.
- •Тема 2:техніка роботи керівника навчального закладу план
- •Література
- •5. Педагогічна майстерність: Підручник / і.А.Зязюн, л.В.Крамущенко, і.Ф.Кривонос та ін.; За ред. І.А.Зязюна. - 2-ге вид., допов. І переробл. - к.: Вища шк., 2004. - 422с.
- •1. Естетика педагогічної праці.
- •2. Педагогічний імідж керівника закладу освіти.
- •3. Культура невербального спілкування.
- •4. Культура саморегуляції, аутотренінг в системі професійного саморегулювання.
3. Культура невербального спілкування.
Важливим елементом іміджу є невербальне спілкування, про що вже ми зазначали вище. Розглянемо докладно невербальні засоби. Скористуємось схемою О.Кузнецової. Ця схема свідчить про широку палітру засобів вираження людиною свого ставлення, і керівник мусить працювати над розширенням і вдосконаленням репертуару впливу невербальними засобами. Звісно, не всі вони рівнозначні, проте кожен із них «зчитується» підлеглими, посилюючи або нейтралізуючи враження від слів керівника.
Жест керівника мусить бути органічним і стриманим, без різких широких вимахів і гострих кутів. Перевага віддається округлій і скупій жестикуляції. Пригадаємо, що жести бувають описовими та психологічними; відкритими та закритими. Варто звернути увагу і на такі поради: близько 90% жестів слід робити вище пояса, бо жести, зроблені руками нижче пояса, нерідко мають значення невпевненості, невдачі. Лікті не повинні триматися ближче, ніж за 3 см від корпуса. Менша відстань символізуватиме нікчемність і слабкість авторитету.
Правильно обрані поза та жести можуть впливати на результат розмови або переговорів. Не варто розмахувати руками, метушливо поправляти щось у своєму одязі, зачісці, часто дивитися на годинник, діставати з кишень різні предмети (записник, ручку тощо), тим самим підкреслюючи свою невпевненість, знервованість. Слід пам'ятати, що, скажімо, жест запрошення, позбавлений слів, означає наказ, а той, що супроводжується словами, - запрошення. Можна навчитися розпізнавати жестикуляцію, щирі ц нещирі жести, визначати за ними, по-дружньому чи вороже ставиться до вас співрозмовник. При цьому важливо не забувати, що такі самі спостереження ведуться і за вашою поведінкою.
Коли співрозмовник енергійно жестикулює, дуже близько підходить до вас, він вторгається у ваш простір і викликає неприємні відчуття. Це притаманно переважно особам владним і рішучим, а врівноважена, стримана людина таких ситуацій не допускає. Відстань, на яку можна наближатися до співрозмовника, визначається правилами етикету і залежить від характеру взаємин. Близьким людям можна навіть обнятися при всіх, а діловим партнерам краще розмовляти, перебуваючи на відстані витягнутих рук.
Найвиразнішими на обличчі людини є очі. «Порожні очі - дзеркало порожньої душі» (К.Станіславський). Керівнику слід уважно вивчати можливості свого обличчя, виробити вміння користуватися виразним поглядом, уникати надмірної динамічності м'язів обличчя та очей («бігаючі очі»), а також і неживої статичності («кам'яне обличчя»).
Широкий діапазон почуттів виражає посмішка, що свідчить про духовне здоров'я і моральну силу особистості.
Як саме досягти зовнішньої виразності? Існують такі шляхи:
- навчитися диференціювати й адекватно інтерпретувати невербальну поведінку інших людей, розвивати вміння «читати обличчя», розуміти мову тіла, часу, простору у спілкуванні;
- прагнути розширити особистий діапазон різник засобів шляхом тренувальних вправ (розвиток постави, ходи, міміки, візуального контакту, організація простору) і самоконтролю зовнішньої техніки;
- домагатися того, щоб використання зовнішньої техніки відбувалося органічно з внутрішнім переживанням, як логічне продовження думки і почуття керівника.