Тема 1: педагогічна майстерність і особистість керівника закладу освіти. План

1. Сутність педагогічної майстерності керівника закладу освіти, її елементи.

2. Особливості менеджера освіти.

3. Система самовиховання, шляхи роботи над собою.

4. Фактори ефективності педагогічної діяльності.

5. Стимулювання росту професійної майстерності педагога.

Література

1. Виговська О. Місія директора// Директор школи, ліцею, гімназії. 2002. №1-2.-С.95-110.

2. Гриньова М., Штепо О. Модель менеджера освіти // Підручник для директора. - 2003. - №7-8. - С.25-33.

3. Жерносек І. Професіограма директора школи нового типу: ліцею, гімназії, колегіуму // Управління освітою. - 2004. - жовтень. - С.8-9.

4. Менеджмент організацій: Підручник / За заг. ред. Л .І.Федулової. -К.:Либідь,2003.-448с.

5. Педагогічна майстерність: Підручник / І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос та ін.; За ред. І.А.Зязюна. - 2-ге вид., допов. і переробл. - К.: Вища шк., 2004. - 422с.

6. ТевлінБ. Резерви підвищення професійної майстерності вчителів // Завуч. - 2004. - №11. - С.3-6.

7. Шкурко Я. Комунікативні характеристики жінки-директора // Директор школи, ліцею, гімназії. - 2004. - № 4. - С.80-86.

1. Сутність педагогічної майстерності керівника закладу освіти, її елементи.

Майстерність завжди розкривається в діяльності, причому и діяльності ефективній. Саме таке розуміння майстерності і прийняте в педагогіці. Дехто з науковців визначає майстерність як «найвищий рівень педагогічної діяльності., який виявляється в тому, що у відведений час педагог (керівник) досягає оптимальних результатів».

Натрапляємо й на таке визначення майстерності: «синтез наукових знань, умінь і навичок методичного мистецтва та особистих якостей керівника». Справді, зовні майстерність виявляється в успішному розв'язанні різноманітних управлінських завдань, високому рінні організованого навчально-виховного процесу, та сутність її в тих якостях особистості менеджера, які породжують цю діяльність, забезпечують її успішність. Ці якості слід шукати не лише в уміннях, а й у тому сплаві властивостей особистості, її позиції, які й дають керівнику змогу діяти продуктивно і творчо.

І.А.Зязюн, Л.В.Крамущенко, І.Ф.Кривонос (автори підручника «Педагогічна майстерність) вважають, що педагогічна майстерність -це комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі.

До таких важливих властивостей належать гуманістична спрямованість діяльності, професійна компетентність, педагогічні здібності та педагогічна техніка.

Гуманістична спрямованість:

- домінанта на розвиток педагогічного колективу;

- бачити особистість, відчувати, розуміти й допомагати;

- у кожній малій справі бачити велику мету;

- «вирощувати» особистість через відкриття, а не насаджування;

- відповідати за свій вплив;

- відчувати моральне задоволення від розвитку педагогічного колективу.

Професійна компетентність:

- комплексність знань (теорія управлінської діяльності, педагогіка, психологія, методики викладання окремих предметів, економіка);

- особистісна забарвленість знань;

- постійне оновлення знань.

Педагогічні здібності:

- комунікативні - професійна здатність педагога, що характеризується потребою у спілкуванні, готовністю легко вступати в контакт, викликати позитивні емоції у співрозмовника й мати задоволення від спілкування;

- перцептивні - професійна проникливість, пильність, педагогічна інтуїція, здатність сприймати й розуміти іншу людину;

- динамізм особистості - здатність активно впливати на іншу особистість;

- емоційна стабільність - здатність володіти собою, зберігати самоконтроль, здійснювати саморегуляцію за будь-якої ситуації, незалежно від сили зовнішніх чинників, що провокують емоційний зрив;

- оптимістичне прогнозування - передбачення розвитку особистості з орієнтацією на позитивне в ній і перетворення всієї структури особистості через вплив на позитивні якості;

- креативність - здатність до творчості, спроможність генерувати незвичні ідеї, відходити від традиційних схем, швидко розв'язувати проблемні ситуації.

Педагогічна техніка - це вміння використовувати психофізичний апарат як інструмент виховного впливу, це прийоми володіння собою (своїм організмом, настроєм, мовленням, увагою й уявою) і прийоми впливу на інших (вербальними й невербальними засобами). Вона має такі складові: зовнішня і внутрішня техніка.