- •X класс
- •4. Определите, в каких словах есть указанные суффиксы.
- •5. Распределите производные слова по группам в зависимости от того, к каким частям речи принадлежат их производящие слова. Укажите эти слова.
- •6. Исправьте ошибки, допущенные учащимися в морфологическом разборе глагольных форм.
- •7. Выпишите словосочетания со связью согласования. Определите, какими частями речи выражены компоненты таких словосочетаний и в чём они согласуются друг с другом.
- •8. Охарактеризуйте простые предложения с учётом указанных признаков.
- •Задания по русской литературе
- •IX класс
- •8. Определите, какими членами предложения являются выделенные слова.
- •Задания по русской литературе
- •9. Назовите имя художника слова.
- •Разделите персонажную систему комедии «Горе от ума» а. С. Грибоедова на следующие группы: главные герои, второстепенные герои, герои-маски, внесценические персонажи.
- •Найдите в данных характеристиках «лишний» элемент (в скобках дана подсказка).
- •Ответы к заданиям по русской литературе
- •Текст для написания отзыва
IX класс
Задания по русскому языку
В «Поэме без героя» в строке «Не ко мне, так к кому же?» Анна Ахматова, чтобы передать замешательство и волнение автора, сознательно допускает эвфоническую ошибку. Назовите эту ошибку. Как вы понимаете слово «эвфонический»?
Какому лингвистическому явлению обязана своей сатирической остротой эпиграмма К. М. Фофанова?
Чуть пробуждается народ, Кричат: «Закройте-ка уста вы» —
Сейчас дают ему уставы. И вмиг печать кладут на рот.
3. Установите соответствие между паронимами и словами, с которыми они согласуются.
а) ветреный |
1) заграждение |
|
2) погода |
б) ветровой |
3) мельница |
|
4) юноша |
в) ветряной |
5) двигатель |
|
6) поведение |
|
7)стекло |
|
8) энергия |
4. Решите орфографические задачи в словарном диктанте «Правописание ниннв именах прилагательных». Произведите морфемный разбор данных слов.
1) Яркоокраше..ый; 2) рисова..ый; 3) чита..ый; 4) свежемороже..ый; 5) сви..ой; 6) оле..ий;
7) домотка..ый; 8) искре..ий; 9) баше..ый; 10) ветре..ый.
5. Определив способы образования слов, найдите в каждом ряду «четвёртое лишнее». Объясните свой выбор.
Бестарифный, рассвет, искоренить, межведомственный;
двухметровый, звонкоголосый, водокачка, доброкачественность;
досыта, вперемежку, вокруг, полулёжа;
послезавтра, многообещающий, глубокоуважаемый, тяжеловооружённый;
выспаться, сработаться, понадеяться, засмотреться.
6. Выпишите все местоимения из данного текста. Укажите их начальную форму и разряд по значению.
Всякий человек в юности к чему-нибудь готовится и в какой-то период вступает в ту или иную житейскую деятельность. А к чему готовилась я? Не имела сверстников и друзей, да и не могла никого иметь. Все люди в эту пору чему-нибудь, где-нибудь, как-нибудь учатся и там, каждый человек в своей среде, встречаются, сходятся, а я нигде не училась, никакой среды не знала (Ю. Баранова).
7. Исправьте ошибки, допущенные учащимся в характеристике простых предложений.
Неужели скачкообразно возросло количество заимствований?! Предложение простое, вопросительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, неполное, неосложнён-ное.
Возросший интерес к русскому языку нужно понимать как свидетельство гуманизации нашего сознания. Предложение простое, побудительное, невосклицательное, двусоставное, распространённое, полное, неосложнённое.
Как писал Л. В. Щерба, «наша задача — только разбудить у детей лингвистический инстинкт». Предложение простое, повествовательное, невосклицательное, односоставное (безличное), распространённое, полное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом.
Решая данную задачу, почувствуйте вкус лингвистического открытия! Предложение простое, побудительное, восклицательное, односоставное (определённо-личное), распространённое, неполное, осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.