ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

1. Методы социально-психологических исследований (гуманитарная, естественно-научная парадигмы исследований; классификация методов Б.Г. Ананьева); специфика социально-психологического исследования.

2. Проблема качества информации в социально-психологическом исследовании: методы ее решения.

3. Социально-психологическое явление: базовые, вторичные, неконтролируемые факторы.

4. Структура и логика анализа социально-психологических явление: конструкционистский и детерминистский подходы.

5. Модель С. Милграма как вариант реализации факторного экспериментального плана; ее отличия от традиционной исследовательской модели.

6. Источники и примеры артефактов в социально-психологических исследованиях.

7. Эксперимент в социальной психологии: история разработки и применения метода, особенности использования эксперимента в социально-психологических исследованиях, преимущества и недостатки метода, виды валидности, экспериментальные планы (3 группы, со схемами). Понятия дебрифинга, конфедерата, маскировочной истории, экспериментального сценария.

8. Использование метода наблюдения в социально-психологических исследованиях, виды наблюдения, преимущества и недостатки метода.

9. Корреляционное исследование: виды корреляций.

10. Метод измерения: типы измерительных шкал, случаи их использования.

11. Структурные компоненты исследования, требования к организации социально-психологического исследования (формулировка проблемы, темы, цели, задач, объекта, предмета, гипотезы исследования). Варианты соотношения объекта и предмета исследования. Принцип верифицируемости / фальсифицируемости гипотезы.

12. Метод «Наименьших квадратов Кенделла»: цель, область применения.

13. Эксперимента С. Милграма: основные исследовательские задачи.

14. «Тюремный эксперимент» Ф. Зимбардо: цель, задачи и основные результаты.

Сущность понятия «Социально-психологическое явление»:

4 т.з.

1. Психологические особенности индивида, проявляющиеся в процессе его взаимодействия с социумом (эмпатия, агрессия, ревность…);

2. Особое социальное явление, в основе которого лежат психологические особенности индивида (конфликты);

3. Рассматривать с т.з. влияния социума на личностные особенности (общение, обучение, наказание, воспитание);

4. Невозможно понять без анализа исторической перспективы причин и последствий существования динамики изменений, происходящих с индивидом в процессе взаимодействия с социумом (важны механизмы возникновения, динамика изменений социально-психологических явлений, причины, последовательность).

Сухов А.Н., 2001 г. («Социальная психология» под ред. Сухова, Деркача)

- феномены, возникающие в результате взаимодействия субъектов (индивидов и общностей) в определенных условиях, отражающие их в различной форме, выражающие отношение к ним, побуждающие и регулирующие поведение людей, осуществляющие обмен сообщениями и переживаниями, а также способствующие организации как социально полезной, так и преступной деятельности.

Необходим анализ ситуации, в которой проводится исследование!!!

Принцип верификации (способность эмпирическими методами проверить гипотезу) и фальсификации (способность эмпирическими методами опровергнуть гипотезу) – Карл Рэймонд Поппер (отец современной научной революции)

ЭКСПЕРИМЕНТ КАК МЕТОД ДОКАЗАТЕЛЬСТВА (любая гипотеза должна быть как опровергнута, так и доказана; любая гипотеза должна быть ПРОБЛЕМНОЙ).

Этапы развития науки (Поппер):

1. Концептуальный (область исследования науки – весь мир) – Др. Гр. философия – «у человека существует психика»;

2. Конкретизирующий (изучение части психики) – моделирование, фиксация существенных фактов – «у человеческой популяции 4 вида темперамента»;

3. Эмпирический (законы и закономерности, попытка прогнозирования ситуации);

4. Создание общей системы (теория строения психики, теории личности);

5. Объединение всех отдельных теорий в систему.

И. Кант: «Психология не может быть самостоятельной наукой, т.к. не может быть эмпирического подтверждения, не может точно измерить чувства, ощущения, переживания».

ЭМПИРИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ (Б.Г. АНАНЬЕВ)

1. Измерение

2. Наблюдение

3. Беседа

4. Эксперимент

   • М. экспериментальных исследований;

   • М. квазиэкспериментальных исследований (ex-post-facto);

   • Неэкспериментальные методы (корреляционные исследования);

СХЕМА НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ:

1. Определение концептуальных принципов (общих методологических);

2. Формулировка гипотезы;

3. Выбор объекта и предмета;

4. Определение метода исследования;

5. Анализ результатов.

НАЗВАНИЕ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – максимальная степень обобщения всего содержания (сжатое заключение)

НП – предмет – название (тема);

ЗП – объект (не исследуем, не проводим манипуляций).

КОРРЕЛЯЦИОННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

Для подтверждения или отвержения гипотезы по статистической связи между несколькими переменными.

Наличие связи НЕ ПОЗВОЛЯЕТ ГОВОРИТЬ, ЧТО ЕСТЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННАЯ СВЯЗЬ;

Отсутствие связи – ТОЧНО НЕТ.

(см. про корреляцию в конспекте)

ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ –

Метод, посредством которого возможно уменьшение размерности данных, когда их очень много. Выделение наиболее важных факторов, которые могут быть объединены; отражает какую-либо закономерность на статистическом уровне.

[Тест Кеттела (трехступенчатая теория личности): Дж. Кеттел выписал из английского языка все слова, которые обозначают характер (более 10 000); испытуемые отмечали, насколько данная черта выражена у них; используя метод Спирмена (ранговая корреляция), выделил наиболее часто встречающиеся сочетания => синонимы, равноценные слова (137 сочетаний). ВТОРОЙ ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ – группы качеств (ок. 50). ТРЕТИЙ ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ – 16 базовых качеств].

ДИСПЕРСИОННЫЙ АНАЛИЗ – следующий этап; позволяет обнаружить причинно-следственную связь между выделенными факторами по методу Спирмена.