Лекція 7. Технології роботи гувернера з морального виховання дитини

Основні поняття: виховання, моральне виховання, соціалізація, індивідуалізація, моральний розвиток, моральна свідомість, моральні норми, моральні почуття, педагогічне спілкування.

П л а н :

1. Теоретичні основи морального виховання дітей.

2. Зв’язок морального виховання і соцілізації дитини.

3. Зміст та методика морального виховання дітей у різні періоди дошкільного дитинства.

4. Вплив спілкування гувернера з дитиною на засвоєння нею моральних норм та правил поведінки.

5. Формування етичних навичок і навичок культури поведінки дитини у різних ситуаціях.

Л і т е р а т у р а :

А: Основна:

1. Дошкрльная педагогика/ Под ред. Логиновой В.И. – М., 1996. – С.154-224.

2. Воспитание нравственніх чувств у старших дошкольников/ Под ред. Буре Р.С. – С.4-24.

3. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учебное пособие. – М.: ”Академия”, 1998..- С.104-138.

4. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1997. – С.112-121.

5. Лаврентьева Г.П. Культура общения дошкольника. М., 1998. – С.128-133.

6. Макаренко А.С. Книга для родителей. – К., 1987. – С.123-168.

7. Титаренко В.Н. Нравственное воспитание в семье// Культура семейных отношений. – М., 1985.

Б: Додаткова :

1. Детская литература. Учебн. пособ. для учащихся педагогических училищ/ Под ред. Зубаревой Е. – 1989..

2. Гоголев Л.Д. Беседы об эстетике поведения. – К.: “Мистецтво”, 1990.

3. Остроградский А. Н. Семейные отношения и их воспитательное значение// Остроградский А.Н. Избр. Пед. Соч. – М., 1985. – С. 272-305.

4. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста. – М., 1986.

5. Свердлов О.Г. Діалоги про виховання. Книга для батьків. – К., 1985.

1.

Теоретичні основи морального виховання дітей

Виховання це спеціально організований і керований процес, який сприяє розвитку особистості. Виховання – це процес цілеспрямованого впливу на людину збоку інших людей з метою формування у неї певної системи особистісних якостей. Виховання може бути як спеціально організованим, так і стихійним

Виховання – це не просто напрямок професійї діяльності педагога, це мистецтво. Як актуально і сучасно у цьому контексті звучать слова К.Д. Ушинського, написані ним півтора століття тому: „...Ні політику, ні медицину, ні педагогіку не можна назвати науками в цьому строгому розумінні, а тільки мистецтвами, які мають на меті не вивчення того, що існує незалежно від волі людини... Наука лише вивчає те, що існує або існувало, а мистецтво прагне творити те, чого ще немає...”. ((К.Д. Ушинский „Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии”., 1868 p.)

Метою виховання дітей дошкільного віку є виховання емоційно благополучної, різностороннньо розвинутої щасливої дитини (3,90).

Одним із напрямків виховання є моральне виховання особистості.

Моральне виховання – це цілеспрямований процес залучення дитини до моральних цінностей людства і конкретного суспільства.

Цілесптрямоване моральне виховання обумовлює моральний розвиток дитини, який трактують і як процес, і як результат:

1. моральний розвиток дитини – це процес позитивних якісних змін в особистості дитини під впливом різноманітних фокторів;

2. моральний розвиток дитини – це досягнутий рівень моральної вихованості її особистості.

Завданнями морального виховання є:

1. Формування моральної свідомості – уявлень, понять, переконань, суджень.

2. Формування мотивів моральної поведінки та дотримання моральних норм і правил

3. Формування моральних почуттів.

4. Формування позитивних навичок і звичок поведінки.

5. Формування моральних якостей особистості.

Педагогічна наука вбачає зміст морального виховання дитини у наступному:

• Виховання гуманності ( здатності до співчуття, співпереживання, чуйності, доброти тощо).

• Виховання почуття дружби.

• Виховання працелюбства.

• Виховання дисциплінованості й культури поведінки.

• Виховання культури взаємостосунків.

• Виховання культури спілкування.

Науково-педагогічні джерела виділяють такі два напрями морального виховання :