- •Содержание практики
- •Календарный план практики
- •Примерные нормы оценивания результатов учебных достижений
- •1. Сведения о родителях:
- •2. Характеристика жилищно-бытовых условий семьи:
- •3. Условия проживания ребенка и использование денежного пособия
- •4. Планирование.
- •Критерии диагностики ребенка, находящегося в соп
- •Фамилия, имя ребенка
- •9.Волевые качества, проявляющиеся (в сильной степени в средней степени в слабой степени)
- •10.Учебнопознавательные
- •Рекомендации по оказанию социально-педагогической помощи ребенку
Учреждение образования
«Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной,
воспитательной и социальной работе
_______________ С.И. Коптева
_______________
(дата утверждения)
Регистрационный № ____________
ПРОГРАММА
Вторая учебная практика по основной специальности
для специальности:
1-03 04 02 Социальная педагогика. Дополнительная специальность
1-03 04 02-02 Социальная педагогика. Практическая психология
2012 г.
СОСТАВИТЕЛИ:
Л.И. Лесун, кандидат педагогических наук, доцент
Е.Ю. Токаревич, преподаватель, магистр педагогических наук
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Кафедрой социальной педагогики
(протокол №12 от 27.05.2012 г.))
Заведующий кафедрой
____________ В.Н. Клипинина
ОДОБРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:
Советом факультета социально-педагогических технологий
(протокол № от ..2012 г.)
Председатель
Совета факультета
___________ А.В. Касович
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Вторая учебная практика по основной специальности студентов 4 курса проводится на базе социально-педагогических учреждений (РСПЦ, ДСП) и выступает важным этапом практической подготовки будущего педагога социального. Она носит интегрированный характер, ориентирована на совершенствование практических умений в работе с детьми, оказавшимися в социально опасном положении (СОП).
Цель практики – сформировать целостное представление у студентов о принципах, содержании и методах социально-педагогической деятельности с неблагополучными семьями, детьми, находящимися в социально-опасном положении, а также опекунскими и приемными семьями.
Задачи практики:
ознакомление со спецификой организации социально-педагогической деятельности в условиях СПЦ, СПУ и ДСП;
изучение и анализ основных функций и направлений социально-педагогической деятельности педагога социального в СПЦ, СПИ и ДСП;
изучение микрорайона СПЦ, СПИ и ДСП, форм социально-педагогической деятельности в условиях микрорайона;
изучение и анализ содержания и методик проведения превентивно-профилактических мероприятий, проводимых в учреждении;
формирование умений рефлексировать, диагностировать, проектировать социально-педагогическую деятельность с детьми и подростками, оказавшимися в социально-опасном положении;
творческий подход к практическому применению социально-педагогических технологий в работе с детьми и подростками, оказавшимися в социально-опасном положении;
совершенствование коммуникативных, организаторских, профессионально значимых личностных качеств.
В процессе прохождения практики студенты должны уметь:
анализировать основные факторы и причины, обуславливающие социально-опасное положение детей в семье, семейное неблагополучие;
анализировать и оценивать состояние социально-педагогической деятельности учреждения образования;
диагностировать, анализировать и интерпретировать информацию, и определять социальный диагноз детей на основе изучения индивидуально личностных особенностей ребенка, семьи и среды;
организовывать педагогически продуктивное общение с ребенком;
анализировать конкретную социальную ситуацию ребенка, обосновывать программу социально-педагогической помощи;
проектировать собственную систему социально-педагогической деятельности и по социализации детей находящихся в СОП;
взаимодействовать со специалистами СПЦ и родителями ребенка (или его ближайшим окружением) в соответствии с профессионально-этическими нормами правилами;
творчески использовать в практике работы, полученные теоретические знания и практические умения;
анализировать результаты собственной социально- педагогической деятельности.
Результаты практических умений студентов оцениваются в форме дифференцированного зачета, который выставляется при условии выполнения всех заданий и предоставлении отчетной документации студентом-практикантом в заключительный день практики. Практические умения студентов оценивается по 10- балльной системе.
Итоговая конференция на факультете проводится факультетским руководителем совместно с групповыми методистами при участии студентов не позднее, чем через две недели с момента окончания практики.
Содержание практики
В процессе практики на базах студенты делятся на подгруппы и закрепляются за группами воспитанников, знакомятся с социально-педагогической деятельностью учреждения образования, ее спецификой.
Содержание практика включает ознакомление студентов:
со спецификой организации социально-педагогической деятельности в учреждении образования, ее направлениями;
категориями детей, нуждающимися в государственной защите.
В процессе практики студентами осуществляется изучение:
документации, отражающей социально-педагогическую работу с ребенком, оказавшимся в СОП;
направлений деятельности педагогов социальных в учреждениях образования;
совместной деятельности педагога социального, педагога-психолога, дефектолога, юриста, медицинского работника;
специфики работы педагогов социальных с неблагополучными, опекунскими и приемными семьями, воспитанниками детского социального приюта;
системно- комплексного подхода в работе педагогов социальных с неблагополучными, опекунскими приемными семьями;
психолого-педагогических и индивидуально-личностных особенностей детей, оказавшихся в социально-опасном положении;
особенностей жизнедеятельности детей;
сети взаимодействия учреждения образования в структуре микрорайона;
личности воспитанника учреждения образования;
воспитательного потенциала семьи, структуры и содержание акта обследования условий жизни семьи;
Результаты самостоятельной работы студентов отражаются в «Дневнике практики» (Приложение 1).
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Рабочий день студентов во время практики составляет 6 учебных часов, они посещают группы воспитанников; выполняют задания, определенные программой, ведут их ежедневный учет в дневнике практики; анализируют выполненную работу с групповым методистом, педагогам социальным.
Задания для студентов:
Задание 1. изучить и проанализировать социально - педагогическую характеристику СПЦ (приложение 2). Обосновать структуру учреждения в соответствии с составленной социально-педагогической характеристикой.
Задание 2. Осуществить наблюдение за методикой социально-педагогического взаимодействия педагога социального с субъектами социально-педагогической деятельности. Составить карту-схему контактного взаимодействия в процессе социально-педагогической деятельности. Определить и составить алгоритм технологии социально педагогического взаимодействия педагога социального с данными субъектами;
Задание 3. Изучить нормативно - правовую и программную документацию педагога социального СПЦ и ДСП, по охране прав ребенка, нуждающегося в государственной защите. Подготовить характеристику категорий детей, нуждающихся в социально-педагогической помощи и поддержке как субъектов социально-педагогического взаимодействия.
Задание 4. Изучить основные функции и направления деятельности СПЦ, ДСП. Составить план-схему социально-педагогической работы учреждения по данным направлениям.
Задание 5. Изучение целевых комплексных воспитательных программ СПЦ, ДСП. Осуществить их социально-педагогический анализ и составить краткие описательные характеристики.
Задание 6. Провести диагностику семьи воспитанника ДСП, СПЦ. Составить акт обследования условий жизни семьи (Приложение 3).Подготовить социально-педагогическую характеристику семьи .
Задание 7. Осуществить диагностику индивидуально-личностного развития ребенка, находящегося в СОП (Приложение 4). Составить психолого– педагогическую характеристику ребенка.
Задание 8. Подготовить рекомендации социально-педагогической помощи ребенку, находящемуся в СОП (Приложение 5).
Задание 9. Принять участие в коллективных творческих делах учреждения образования согласно плану воспитательной работы
По итогам практики студент предоставляет групповому методисту следующую отчетную документацию:
Дневник (Приложение 1).
Социально - педагогическую характеристику учреждения образования
(Приложение 2).
Акт обследования условий жизни семьи (Приложение3).
Критерии диагностики ребенка, находящегося в СОП (Приложение 4).
Рекомендации социально-педагогической помощи ребенку, находящемуся в СОП (Приложение5).
Отзыв-оценку работы студента (заполняется супервизором) (Приложение 6).