2. Комплексная письменная работа по русскому языку, литературе и истории

Олимпиады должны пробуждать интерес к научному изучению языка, выявлять детей, одаренных лингвистической интуицией, в перспективе способных активно реализовывать себя в рамках избранной специальности. Кроме того, олимпиада была и остается инструментом воспитания, она должна прививать детям любовь к языку.

С одной стороны, задания по русскому языку данной олимпиады должны служить инструментом отбора одаренных детей в области русского языка, заострять метаязыковые способности учащихся, побуждать целенаправленно размышлять о различных свойствах языка и его единиц.

С другой стороны, исходя из названия данного мероприятия, посредством заданий данной олимпиады участник должен выявить на языковом материале духовное и историческое родство россиян и белорусов. Именно поэтому участники, используя школьный аппарат описания русского языка, должны с его помощью обнаружить закономерности и характеристики языковых явлений, которые представлены в современном русском и белорусском языках, продемонстрировать способность воспринять язык панхронически и в диалектно раздробленном виде (то есть уметь, базируясь на знании школьной программы, выявить сущностные свойства языка, обнаружить понимание структурных и системных языковых отношений на материале не только современного языка, но и прошедших эпох, когда два наших братских народа были теснейшим образом связаны).

Задания ориентированы на то, чтобы учащиеся смогли продемонстрировать владение орфоэпическими нормами русского литературного языка, знание современной орфографической нормы и умение обосновать ее с исторической точки зрения, знание семантической системы современного русского литературного языка, осведомленность в происхождении и истории слов и в историческом развитии лексического значения слов, умение сравнивать факты близкородственных славянских языков, навыки синхронного и диахронического морфемного и словообразовательного анализа, знание русской фразеологии и умение анализировать функционирование фразеологизмов в художественном тексте, навыки морфологического анализа слова. Также возможна проверка осведомленности участника в области истории русского и славянского языкознания, а также умения анализировать синтаксические явления повышенной сложности.

Для подготовки к заданиям по русскому языку рекомендуется использовать материалы всероссийской олимпиады школьников по русскому языку (серия «Пять колец», издательство «Просвещение», вып. 1-4 (Русский язык. Всероссийские олимпиады. —М.: Просвещение, Вып. 1. 2008., вып. 2., 2009, вып. 3., 2011, вып. 4., (в печати)), а также сборники лингвистических задач, составленных на материале различных структурных уровней языка, например, сборники Б. Ю. Нормана: Русский язык в задачах и ответах / Б.Ю. Норман. - Москва, 2010. Русский язык в задачах и ответах / Б.Ю. Норман. - Минск, 2009.

При подготовке к заданиям, направленным на выявление исторического родства и общих корней русского и белорусского языков, учащимся и их наставникам можно посоветовать обратиться к следующим книгам:

Введенская Л. А., Колесников Н. П. Этимология. М., 2004;

Колесов В. В. История русского языка в рассказах. 2-е изд. СПб., 2005;

Красухин К. Г. Откуда есть пошло слово. М., 2008;

Лопушанская С. П., Горбань О. А.,

Шептухина Е. М. Страницы истории русского языка. М., 2007;

Миронова Т. Л. Необычайное путешествие в Древнюю Русь: грамматика древнерусского языка для детей. М., 1994;

Мокиенко В. М. Образы русской речи. СПб., 1986 (и более поздние издания); Откупщиков Ю. В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии. 4-е изд. М., 2005; Уханова Е. В. У истоков славянской письменности. М., 1998;

Шанский Н. М. В мире слов. М., 1985. Для углубления и систематизации знаний школьников по истории лексики советуем обратиться к авторитетным этимологическим словарям, созданным специально для школьников. Прежде всего, нельзя не указать классический словарь подобного типа:

Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Происхождение слов/ Н.М. Шанский, Т.А. Боброва. — 7-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2004. —398 с.

Также обратим внимание учащихся и их наставников на прекрасные словари представителей уральской этимологической школы, отличающиеся содержательным предисловием, в котором собраны необходимые для школьника сведения по историческому языкознанию:

Березович Е.Л., Галинова Н.В. Этимологический словарь русского языка 7-11 классы. 1 600 слов, происхождение, исторические связи. - М.: АСТ-Пресс Книга, 2008. - 304 с. (Серия: Словари XXI века).

Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург: У-Фактория, 2005. - 432 с. Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. - М.: АСТ МОСКВА; Екатеринбург: У-Фактория, 2008. - 286 с. Последний словарь оказался настолько хорош, что получил свое вторичное воплощение в виде пересказа, местами некорректного в лингвистическом отношении: Пигулевская И.С. Школьный этимологический словарь. - М.: ЗАО Центрполиграф, 2007. - 543 с.

В той или иной мере могут быть полезны как адресованные школьнику, так и широкому кругу читателей словари:

Шаповалова О.А. Этимологический словарь русского языка. Изд. 4-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 238 с. Крылов Г.А. Школьный этимологический словарь русского языка. (Серия «Учебные словари»). - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 313 с.

Голь Н.М. Занимательный этимологический словарь. (Карманная библиотека словарей для школьников). - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2007 (2008). - 544 с.

Для уже владеющих основами знаний по этимологии окажутся полезными:

Карантиров СИ. Этимологический словарь русского языка для школьников. -М.: ООО «Дом славянской книги», 2004. - 437 с.

Сычева Г.Н. Этимологический словарь школьника. - Ростов н/Д: Изд-во БАРО-ПРЕСС, 2006. - 304 с. Крылов Г.А. Этимологический словарь русского языка.- СПб.: ООО «Полиграфуслуги», 2005. - 432 с.

Формированию критической зоркости может послужить сравнение с одним из вышеназванных словарей таких изданий, как, например: Андреева Р.П. Этимологический словарь для школьников. - СПб.: Литера, 2005 (2001, 2002, 2004).

• 480 с.

Семенов А.В. Этимологический словарь для школьников. - М.: ЮНВЕС, 2005.

• 320 с. Семенов А.В. Этимологический словарь. М.: ЮНВЕС, 2005. - 704 с. Также нельзя не упомянуть чрезвычайно полезный

Интернет-ресурс «Этимология и история слов русского языка» (\у\у\у.е!уто1оа.гиз1апе.ги). По графике и орфографии не потеряли своего значения научно-популярные книги М.В. Панова «И все-таки она хорошая», «Занимательная орфография».

Задания литературоведческого и историко-литературного характера направлены на выявление теоретических знаний (изобразительно-выразительные средства художественной речи), навыков их практического применения в анализе литературных произведений, умений проводить сопоставительный анализ с опорой на историко-культурные связи литератур России и Беларуси

Время на выполнение комплексной письменной работы по русскому языку, литературе и истории - 3 астрономических часа.

При выполнении письменной работы участникам олимпиады запрещается пользоваться справочной литературой, в том числе на электронных носителях.

к Порядку проведения в 2012 году олимпиады школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»