Нормы словообразовательные и лексические. Распространенные отступления от них (4 ч)

Задания для проверки теоретических знаний

Задание 1. Выбор морфем, их соединение в составе нового слога регулируют нормы

словообразовательные

грамматические

орфографические

стилистические

Задание 2. Вид ошибки, наблюдаемой в форме 1 лица единственного числа, у глаголов пылесосить (нельзя пылесосю (пылесошю) и победить (победю (побежу) –

неправильное употребление омонимов

искусственно образованные слова

ошибки, связанные с нарушением словообразовательной струк­туры слов русского языка, использованием отсутствующих в язы­ке форм

неправильное употребление однокоренных слов с близким значением

Задание 3. Вид ошибки, наблюдаемой в следующих словах: преклонник, учтительный, традициозный стиль, отстабилизировать ситуацию, отменение, очаровательство, гостеприимчивость –

неправильное употребление омонимов

искусственно образованные слова

ошибки, связанные с нарушением словообразовательной структуры слов русского языка, использованием отсутствующих в языке форм

неправильное употребление однокоренных слов с близким значением

Задание 4. Ошибки в использовании слов одеть – надеть, поскользнуться – подскользнуться связаны с

неправильным употреблением омонимов

искусственным образованием слова

нарушением словообразовательной структуры слов русского языка, использованием отсутствующих в языке форм

неправильным употреблением однокоренных слов с близким значением

Задание 5. Лексические нормы включают в себя

правильную постановку знаков препинания

правильное падежное употребление

употребление слова в соответствии с его словарным значением

употребление слова в строгом соответствии с его словарным значением и нормами лексической сочетаемости

Задание 6. В случае употребления слова в несвойственном ему лексическом значении наблюдается ошибка на несоблюдение

точности речи

правильности речи

логичности речи

выразительности речи

Задание 7. Для уточнения лексических норм современного литературного языка рекомендуется обращаться к словарям

толковым

орфоэпическим

орфографическим

акцентологическим

Лексика – это словарный состав языка. Изобразительные и выразительные возможности русской лексики многообразны. В лексическом составе языка выделяется несколько разрядов слов.

М н о г о з н а ч н ы е с л о в а – слова, имеющие несколько значений (например, слово земля имеет 6 значений). Стилистическое использование многозначных слов основано на том, что в текстах могут использоваться как прямые, так и переносные значения слов.

С и н о н и м ы – слова, сходные или тождественные по значению. Различают а б с о л ю т н ы е с и н о - н и м ы – слова, полностью совпадающие по значению и употреблению: бегемот – гиппопотам, языкознание – языковедение; и д е о г р а ф и ч е с к и е с и н о н и м ы, различающиеся отдельными компонентами понятийного значения: скорый – быстрый – проворный – стремитель-ный, небрежность – неряшливость; с т и л и с т и ч е с-

к и е с и н о н и м ы, различающиеся характером субъективной оценки и сферой употребления слов: смотреть – взирать (устарев.), откровенно – напрямик (разговор.). Часто встречается совмещение признаков, в этом случае выделяют с е м а н т и к о - с т и л и с т и ч е- с к и е с и н о н и м ы: присвоить – урвать (разговор.), смотреть – уставиться (разговор.).

Выделяют также о д н о к о р е н н ы е с и н о н и м ы: жилище – жилье (разг.), бунтовщик – бунтарь (устар.).

А н т о н и м ы – слова, противоположные или контрастные по значению: высокий – низкий, тяжелый – легкий.

О м о н и м ы – слова, совпадающие по форме (в произношении и на письме), но разные по значению:

лама – 1) монах,

лама – 2) животное;

нота – 1) музыкальная,

нота – 2) дипломатическая.

П а р о н и м ы – слова, близкие по звучанию, но разные по значению: экономный – экономический – экономичный; надеть – одеть.

Ф р а з е о л о г и з м ы – устойчивые сочетания слов, обладающие целостным значением: точить лясы, бить баклуши, как кровь с молоком.

С точки зрения употребления слов в речи выделяется лексика общеупотребительная (общенародная), которая составляет ядро, основу языка, и ограниченная по употреблению. Социально ограниченная лексика включает специальные слова (термины, профессионализмы) и жаргонную лексику. К территориально ограниченной лексике относятся диалектизмы.

П р о ф е с с и о н а л и з м ы – слова, используемые в речи людей той или иной профессиональной группы. Например, склянка – в речи моряков полчаса; муравьятник, овсяник, стервятник – в речи охотников названия разновидностей бурого медведя.

Д и а л е к т и з м ы – слова, характерные для речи жителей определенной территории: скибка – долька арбуза (в Ставропольском крае).

Поскольку язык представляет собой живое, динамичное явление, в нем постоянно появляются новые слова, другие слова устаревают. Новые слова называются н е о л о г и з м а м и. Это, например, Интернет, мобильный телефон.

Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы: 1) и с т о р и з м ы и 2) а р х а и з м ы. Историзмы обозначают реалии, ушедшие в прошлое и не характерные для современной ситуации: ямщик, боярин, секира и др. Архаизмы представляют собой вышедшие из употребления слова, замененные синонимами: ведать – знать, выя – шея.

При использовании лексических средств языка в речи возможны такие ошибки, как тавтология, речевая избыточность (плеоназм), смешение, неразличение паронимов, неудачный выбор синонима, немотиви-рованный выбор просторечных, жаргонных и диалектных слов, алогизм и др.

Упражнения

Упражнение 1. Определите, каковы особенности способа образования данных слов. Исправьте их.

1) И доложите Галине Александровне, что обеседование прошло успешно… (С. Довлатов). 2) Нет, не мужчинское это дело с такими пассажирами путешествовать (М.А. Шолохов). 3) А вы готовы к многомужеству? (Без купюр. Европа +. 22.50, 26.09.08). 4) …губы от слез распухли, волосы из-под платка выбились, и глаза мутные, несмысленные, как у тронутого умом человека (М.А. Шолохов). 5) Да ты, чего доброго, не комсомолист ли? (М.А. Шолохов). 6) Банка с маслом косилочным в пальцах у него подрагивает (М.А. Шолохов). 7) … закровяненные бинты, вату с комками запекшейся крови и внимательно прислушивались к стонам, плачу, хриплым матюканьям раненых (М.А. Шолохов). 8) Ночь, безмесячная, но светлая, шла к исходу (М.А. Шолохов).

Упражнение 2. Определите, каковы особенности способа образования данных глаголов. Исправьте их.

1) Обабился я… раскис… (М.А. Шолохов). 2) Я себя… мумифицирую (С. Довлатов). 3) А матершинничать был мастер ужасный (М.А. Шолохов). 4) Я не хочу, чтоб ты меня так ревновал, меня это начинает взбешивать (Дом-2. Live. ТНТ. 14.30-15.45, 25.08.08). 5) Моя подзащитная любит красиво одеваться и по возможности эпатировать, но только не знает она одного маленького секрета, что эпатаж – такая страшная сила… (Модный приговор. 1 канал. 10.20, 21.08.08). 6) На востоке погромыхивал гром, небо густо залохматело свинцовыми тучами, молния слепила глаза (М.А. Шолохов). 7) Конкурс того, кто кого переудивит (Минута славы. 1 канал. 19.30, 28.09.08). 8) Деньгами магарычил, хлебом? (М.А. Шолохов). 9) … но неурожай раздавил надежды, сгорбатил мужичьи спины, по ветру пустил думки о том, что как-нибудь удастся поправиться (М.А. Шолохов).

Упражнение 3. Устраните плеоназмы.

1) Ради такого дивного дива мы прежде всего и познакомимся с этим счастливым человеком, чтобы вместе с тем познакомиться с скромными растеряевскими людьми всякого звания (Г.И. Успенский). 2) Наделали дела; выполоскал их душистым полосканьем (Л.Н. Толстой). 3) Но подумавши, полагал так, что это дело «успеется», и звал Ерша шутку шутить… (Г.И. Успенский). 4) …где занимались другие служащие службы тяги (А. Аверченко). 5) Перед богом божились, так хорошо выговаривали, а заместо того еще хуже? (Г.И. Успенский). 6) Садись со мной, давай с тобой разговор разговаривать (А. Платонов). 7) Окромя лодыжек-то я еще, ребятушки, ни единою радостью не радовался… (Г.И. Успенский). 8) Рак пятится назад… (С. Довлатов). 9) … непременно он раз двадцать у заказчика в ногах валялся, ругали его, самыми страшными божбами божился, вымаливал еще чуточку (Г.И. Успенский). 10) Не рад отцовской радости? (М.А. Шолохов). 11) …но братец мой изо всего муку-мученскую делал (Г.И. Успенский). 12) В июне месяце он в сад вломился, начал Ирину хватать, в глаз ей дал (Федеральный судья. 1 канал. 17.00-18.00, 25.08.08). 13) …заговоры заговаривать не положено (Г.И. Успенский). 14) И сотрудник Лубянки вызвал его к себе в кабинет и сказал, передавая ему блюдо, покрытое покровом (Сегодня. НТВ. 19.00, 21.08.08). 15) Случай такой случился… (Г.И. Успенский). 16) Мне больше нравится, импонирует, когда девушки танцуют (Минута славы. 1 канал. 19.30, 28.09.08). 17) …глубоко вздыхал душеприказчик, думавший, может быть, крепкую думу о том же мерине (Г.И. Успенский). 18) Ты разговоры-то не разговаривай, подавай… (Г.И. Успенский).

Упражнение 4. Исправьте допущенные в предложениях лексические ошибки.

Ни продюсер без звезды, ни звезда без продюсера в редких только случаях, конечно, могут существовать (Cosmopo­litan. Видеоверсия. ТНТ. 14.00, 23.08.08). 2) Наталья считает, что 56 % едят домашнюю еду на рабочем месте (Магия десяти. 1 канал. 13.40-14.30, 24.08.08). 3) Выбиты оставшиеся стекла, которые не были выбиты грузинской артиллерией (Новости. Маяк. 19.00, 23.08.08). 4) Когда момент того, что мы с ней встретимся, все больше приближается, я хочу все больше и больше ее увидеть (Привет! Пока! ТНТ. 12.30, 24.08.08). 5) Я хочу Вам сказать, что сегодня Вам тоже предстоит восхождение за десятью миллионами рублей денег (Магия десяти. 1 канал. 13.40-14.30, 24.08.08). 6) Это очень ей дорогого стоило (Спортивный канал. Маяк. 19.10, 23.08.08). 7) А фигура у нас такая, что есть, что показать (Модный приговор. 1 канал. 10.20, 21.08.09). 8) 114 млрд. рублей выделяются на реформы оплаты труда федеральных бюджетников с увеличением фонда оплаты их труда на 30 % (Новости. 1 канал. 15.00, 21.08.08). 9) Через полтора часа времени большинство игроков уже шутя смотрели на свою собственную игру (Л.Н. Толстой). 10) Если открываются фирмы подобного рода, которые представляют подобного рода услуги, то это популярный вид доставки еды (Магия десяти. 1 канал. 13.40-14.30, 24.08.08).

Упражнение 5. Подберите к паронимам, данным ниже, синонимы и антонимы

Обеднеть Обеднить

Остепенеть Остепенить

Поглотить Проглотить

Заблудиться Заблуждаться

Толстеть Толстить

Артистичный Артистический

Упражнение 6. Подберите к следующим паронимам имена существительные.

Маскированный – маскировочный, добровольный – добровольческий, будний – будничный, непроницаемый – непроницательный, оформительный – оформительский, обрывочный – обрывистый, длинный – длительный, экономный – экономический, явный – явственный.

Упражнение 7. Составьте словосочетания со следующими словами.

Заказник – заказчик, закатать – закатить, заменить – изменить, занавес – занавеска, зарница – заря, засада – осада, заслать – застлать, заслушать – прослушать, застройка – постройка, зачинатель – зачинщик, звериный – зверский, здравица – здравница, земельный – земной, знаменательный – знаменитый, знамение – знамя, значение – значимость.

Упражнение 8. Подберите к следующим словам паронимы, объясните их значение.

Фабрикант, ящер, могильник, вдовий, изношенность, однолюб, царский, дипломатичный, удачный, бракованный, певчий, широкий, черепаший, венок, всякий, официальный, ритмичный, гримерный.

Упражнение 9. Объясните различия между приведенными паронимами, составьте предложения с каждым из них.

Абонент – абонемент, боязливо – боязно, героический – геройский, главный – заглавный, закрывать – укрывать, искусный – искусственный, исполнять – выполнять, командированный – командировочный, натуральный – натуралистический, неизмеримый – несоизмеримый, неприглядный – непроглядный, новинка – новшество, осудить – обсудить, отразить – отобразить, первый – первичный, приехать – подъехать, прийти – подойти, пустой – пустынный, скрытый – скрытный, усвоить – освоить.

Упражнение 10. Определите, к какому из паронимов относятся данные справа синонимы.

Мудрея, мудря хитря, умничая

Заживая, заживляя излечивая, вылечивая, исцеляя

Грубея, грубя дерзя, грубяня

Заблуждаясь, заблудясь заблуждаясь, заблудясь

Оделив, обделив обойдя, наделив

Редея, редя убывая, прореживаясь

Упражнение 11. Выберите из приведенных в скобках паронимов тот, который диктуется условиями контекста.

1) (Проведен – произведен) социологический опрос студентов института филологии. 2) Перед ними (встал – стал) вопрос. 3) Испытания (проводятся – производятся) на (опытной – опытнической) площадке. 4) Отчет (представляется – предоставляется) в двух экземплярах. 5) В книге (отражен – отображен) (героический – геройский) подвиг разведчика. 6) Мальчик (одел – надел) новый костюм. 7) Басков пел (заглавную – главную) партию. 8) Методика – это (существо – сущность) работы. 9) Главный объект исследования – (душевный – духовный) мир человека.

Упражнение 12. Подберите к данным словам паронимы и составьте с ними словосочетания или предложения.

Благотворительный, верить, воспаленный, впечатлительный, гла­застый, грозный, демонстративный, доброта, проливной, поддаться, снежный.

Упражнение 13. Определите значение паронимов, составьте с ними предложения.

Административный – администраторский, артистический – артистичный, баловень – баловник, бархатистый – бархатный, бережливый – бережный, боевитый – боевой, болевой – болезненный – больной, взвесить – отвесить, вкусный – вкусовой, военный – воинский, возмутительный – возмущенный, гарантийный – гарантированный, гористый – горный – горский, дефективный – дефектный, дипломатический – дипломатичный, дождевой – дождливый, жесткий – жестокий, жизненный – житейский, звуковой – звучный, здравица – здравница, инженерный – инженерский, каменистый – каменный, квалификационный – квалифицированный, клеточный – клетчатый, комфортабельный – комфортный, лестный – льстивый, этический – этичный, экспонат – экспонент.

Упражнение 14. Перепишите упражнение. Выберите правильный вариант слова.

(Броневой, бронированный) поезд, (броневой, бронированный) автомобиль, (броневая, бронированная) сталь, (вековые, вечные) традиции, (вековая, вечная) материя, (вековая, вечная) мерзлота, (видимая, видная) часть айсберга, повесить картину на (видимом, видном) месте, чувствовать себя (виновным, виноватым), (виновен, виноват) в краже, (виноватый, виновный) взгляд, (восполнить, дополнить, пополнить) недостатки образования чтением литературы, (восполнить, дополнить, пополнить) устав новым пунктом, (восполнить, дополнить, пополнить) запасы продовольствия, (гигиенические, гигиеничные) правила, (гигиеничный, гигиенический) костюм, (демократический, демократичный) образ жизни, (демократическое, демократичное) воспитание, (демократическое, демократичное) движение, (демократические, демократичные) идеи, (демократические, демократичные) институты, (добровольное, добровольческое) пожертвование, (добровольное, добровольческое) признание, (добровольное, добровольческое) общество защиты животных, (добровольное, добровольческое) неформальное объединение, (добровольная, добровольческая) армия, (добровольный, добровольческий) отряд, обладать большим (жизненным, житейским) опытом, столкнуться с (жизненными, житейскими) трудностями.

Задание 4. Отметьте, какие нарушения лексических норм можно отметить в данных предложениях. Напишите правильный вариант.

Пенсионеров не удовлетворяет их бытие.

______________________________________________________________________________

Он испытывал крепкую зависть к своему коллеге.

______________________________________________________________________________

Большая половина доклада посвящена экономическим вопросам.

______________________________________________________________________________

На протяжении матча защита не раз оказывалась в затрудненных ситуациях.

_____________________________________________________________________________

Мы столкнулись в своей работе с проблемой выбора одной из нескольких альтернатив.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мне привезли памятный сувенир из Крыма.

______________________________________________________________________________

Русский народный фольклор очень богат и разнообразен. ______________________________________________________________________________

Врач осмотрел больного и сокрушительно покачал головой.

______________________________________________________________________________

Качество товаров контролируется путем выборной проверки изделий. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я поступил в военное училище, так как хочу продолжить семейную династию ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В дипломной работе представлена армада схем и таблиц.

_____________________________________________________________________________

Недостатком работы является недостаточное количество иллюстративного материала.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Внутренний интерьер замка поразил нас роскошью.

_____________________________________________________________________________

Мне эта акция необходима.

_____________________________________________________________________________

Своими соображениями я поделился с коллегами по работе.

Методическая справка. К причинам нарушения лексических норм относятся:

Употребление слова в несвойственном ему значении. В предложении: На предприятии использовалось более прогрессивное оборудование допущена ошибка из-за употребления слова прогрессивный в несвойственном ему значении. В данном случае следовало бы употребить слово современный.

Нарушение лексической сочетаемости слов. В предложении Задача, поставленная исследователем, достигнута наблюдается нарушение правил лексической сочетаемости: слово задача сочетается со словом решена, со словом достигнута может сочетаться слово цель.

Смешение паронимов – однокоренных слов, имеющих различия в значении. В предложении Наказание носит воспитательский характер допущена ошибка из-за смешения паронимов воспитательский – воспитательный. В данном предложении следует употребить слово воспитательный.

Употребление многозначных слов и омонимов без лексического окружения, что приводит к двусмысленности фразы. Предложение Вы прослушали информацию двусмысленно, так как непонятно, то ли вы получили переданную информацию, то ли, напротив, вы ее пропустили.

Наличие плеоназма также считается нарушением лексической нормы: сочетания слов, содержащих один и тот же смысловой компонент, создают смысловую избыточность. В предложении На кафедре имеется свободная вакансия наблюдается плеоназм, так как слово вакансия означает свободное место.

Наличие тавтологии – речевой избыточности, когда употребляются одни и те же или однокоренные слова. В предложении Есть большое количество утешителей, которые утешают только для того, чтобы им не надоедали наблюдается тавтология.

Задание 5. Отметьте, какие ошибки в употреблении фразеологических оборотов допущены в данных предложениях? Каковы причины нарушения норм употребления фразеологических оборотов?

Предложение	Причина нарушения нормы
Он отбивался рукой и ногой от этого поручения
Не надо подливать масла в костер.
Целый день ребенок предоставлен себе.
Не надо валить с больной на здоровую.
Его ищут, а он как в воду провалился.
Пора заморить червячков – время обеда.
Беда грянула как молния средь ясного неба.
Наконец-то приказ вступил в законную силу.
Он думал не покладая рук.
Писатель идет в ногу со своим временем.

Методическая справка. При употреблении фразеологических оборотов могут быть следующие случаи нарушения норм:

Употребление фразеологизма без учета его значения. В предложении Террористов надо убивать без зазрения совести фразеологизм без зазрения совести употреблен без учета значения, так как можно врать без зазрения совести, но не убивать.

Контаминация (смешение) двух фразеологизмов. В предложении Это дело выеденного гроша не стоит наблюдается смешение фразеологизмов- не стоить выеденного яйца и не стоить ломаного гроша.

Замена одного из компонентов фразеологизма. В предложении Не надо было мусор из избы выносить наблюдается замена компонента сор словом мусор.

Замена грамматической формы одного из компонентов фразеологизма. В предложении Сосед деньги лопатами гребет вместо формы единственного числа лопатой употреблена форма множественного числа.

Вставка лишнего компонента или пропуск нужного компонента также являются нарушением нормы употребления фразеологического оборота. В предложении У него еще белое молоко на губах не обсохло лишним является слово белое, а в предложении Он предоставлен себе пропущен компонент самому.

Задание 6. Данные слова являются омонимами, то есть словами, имеющими разные значения. Определите их значения и образуйте форму множественного числа.

Слово в именительном падеже единственного числа	Значение	Форма именительного падежа множественного числа
Тон	Звук определенной высоты	Тоны
	Оттенок красок	Тона
Образ
Орден
Хлеб
Мех
Лагерь
Корпус
Учитель

Методическая справка. Существительные мужского рода имеют в именительном падеже множественного числа окончания Ы/И или А/Я: офицер - офицеры, катер – катера. В связи с этим очень часто при образовании формы множественного числа наблюдаются варианты. Мы говорим торты – торта, шофёры – шофера и не всегда задаем себе вопрос: «А какая форма является нормой?». Тем более, что в языке существуют равноправные варианты: крейсер - крейсеры – крейсера, Запомните: окончание А\Я характерно для тех существительных, у которых в единственном числе ударение падает на основу, а во множественном числе – на окончание: город – города. Поэтому не могут быть признаны нормативными формы на А\Я у существительных с неподвижным ударением: шофёр – шофёры, а не шофера, корректор – корректоры, а не корректора.

Некоторые слова, являющиеся омонимами в единственном числе, во множественном таковыми не являются: окончания помогают развести их по значениям. Например, слово «тон» имеет значения: а) звук определенной высоты; б) оттенок красок. Являясь омонимами в форме единственного числа, во множественном они различаются, образуя разные формы именительного падежа: тоны и тона.

Контрольные вопросы

Что такое лексическая норма?

В чем заключается различие между ошибками на несоблюдение лексической правильности и лексической неточности?

На каких взаимопересекающихся уровнях проявляется лексическая норма?

Основная причина отступления от лексических норм.

Основные типы лексических ошибок.

Что Вы понимаете под лексической сочетаемостью слов?

Что представляет собой смысловое смещение, семантический сдвиг?

Что Вы понимаете под пренебрежением оценочными коннотациями?

К чему приводит пренебрежение стилистической окраской слова?

Что такое плеоназм?

Что представляет собой тавтология?

Как можно охарактеризовать такой лексический пласт, как паронимы?

Что представляет собой словообразовательная норма?

Основные виды нарушений словообразовательной нормы.

Что такое неологизмы?

Что представляют собой потенциальные слова?

Что такое окказионализмы?

Чем обусловлена эволюция словообразовательных норм?

Какие словари способствуют нормализации неологизмов нашего времени?

Литература

Граудина Л.К. Словарь грамматических вариантов русского языка / Ин-т рус. яз. им. В.В. Виноградова РАН; Л.К. Граудина, В.А. Ицкович, Л.П. Катлинская. – 3-е изд., стер. – М.: Астрель: АСТ, 2008.

Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учеб. пособие. – М.: Флинта, 1999.

Культура русской речи: Энциклопедический словарь-спра­воч­ник / Под ред. Л.Ю. Иванова, А.П. Сковородникова, Е.Н. Ширяева и др. – М.: Флинта: Наука, 2003. – 840 с.

Плещенко Т.П., Федотова Н.В., Чечет Р.Г. Русский язык и культура речи. – Минск, 1999.

Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2-х т. – М., 1985.

Толковый словарь русского языка начала XXI века. Актуальная лексика / Под ред. Г.Н. Скляревской. – М.: Эксмо, 2006. – 1136 с. – (Библиотека словарей).

Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – М., 1982.