11.Методы педагогического исследования: беседа.

Беседа – диалог исследователя с испытуемыми по заранее разработанной программе. Ведется в свободной форме без записи ответов собеседника.

Правила использование беседы:

Выбор компетентных респондентов

Обоснование и сообщение мотивов исследования, наличие плана беседы

Различная формулировка вопросов ( « в лоб», со скрытым смыслом, проверяющие искренность ответов)

Виды беседы: открытые и скрытые.

Чаще используется как дополнительный метод, для получения разъяснений.

12.Методы педагогического исследования: педагогический эксперимент - специально организованная проверка того или иного метода, приема работы для выявления его педагогической эффективность.

Этапы эксперимента:

Теоретический ( постановка проблемы, определение цели, объекта и предмета исследования, его задач и гипотез)

Методический ( разработка методики исследования, его плана, программы, методов обработки полученных результатов)

Собственно эксперимент ( проведение серии опытов)

Аналитический ( количественный и качественный анализ, формулировка выводов и рекомендаций)

Виды эксперимента:

Естественный ( в условиях обычного образовательного процесса),

Лабораторный ( создание искусственных условий)

Чаще используется естественный, он бывает: длительный, кратковременный, констатирующий ( устанавливающий реальное состояние дел), формирующий ( создаются условия для развития тех или качеств или процессов), контрольный ( выявляется результаты проведенной работы).

13.Методы педагогического исследования: педагогическое тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющие объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.

От других методов отличается точностью, простотой, доступностью, возможностью автоматизации.

Виды тестов: успеваемости, элементарных умений, для диагностики обученности, интеллекта.

Выделяют тесты скорости и мощности. Обычно 5-10 вопросов.

15.Методы педагогического исследования в изучении школьника и детского коллектива.

Изучение работ учащихся. При изучении письменных работ, рисунков, творческих и контрольных работ, чертежей раскрываются индивидуальные особенности, наклонности и интересы, уровень развития.

Требования: тщательное планирование; корректное использование; умелое сочетание с другими методами.

Изучение школьной документации. Изучения личных дел учащихся, дневников, журналов, протоколов собраний вооружает исследователя некоторыми объективными данными, характеризующими реально сложившуюся практику организации образовательного процесса.

16.Закон РФ « Об образовании».Под образованием в настоящем Законе понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом.

Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации.Образование в Российской Федерации осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и нормами международного права.

1. Российская Федерация провозглашает область образования приоритетной.

2. Организационной основой государственной политики Российской Федерации в области образования является Федеральная целевая программа развития образования. (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

3. Федеральная целевая программа развития образования разрабатывается и утверждается Правительством Российской Федерации. (п. 3 в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)

4. Доклад Правительства Российской Федерации о ходе реализации Федеральной целевой программы развития образования ежегодно представляется палатам Федерального Собрания Российской Федерации и публикуется в официальном печатном органе. (в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ (ред. 29.12.2004))

5. В государственных и муниципальных образовательных учреждениях, органах, осуществляющих управление в сфере образования, создание и деятельность организационных структур политических партий, общественно-политических и религиозных движений и организаций (объединений) не допускаются. (в ред. Федерального закона от 29.12.2006 N 258-ФЗ)