- •1.Возникновение и развитие педагогической науки, ее место в системе гуманитарных и естественных наук
- •2.Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений.
- •3.Личность ребёнка как субъект и объект воспитания.
- •4.Факторы, влияющие на развитие личности.
- •9.Личностно – ориентированный подход в образовании.
- •10.Методы педагогического исследования: наблюдение и изучение опыта.
- •11.Методы педагогического исследования: беседа.
- •15.Методы педагогического исследования в изучении школьника и детского коллектива.
- •17.Принципы государственной образовательной политики.
- •19. Виды образовательных программ.
- •21. Структура процесса усвоения зуНов.
- •22. Движущие силы и противоречия процесса обучения. Функции процесса обучения.
- •23. Характеристика развивающего обучения.
- •24. Теория поэтапного формирования умственных действий.
- •25. Характеристика программированного обучения.
- •26. Различные подходы к пониманию сущности процесса обучения.
- •27. Обучение как сотрудничество.
- •28. Понятие «концепция обучения». Традиционная система обучения.
- •8.1.2. Достоинства и недостатки традиционного обучения
1.Возникновение и развитие педагогической науки, ее место в системе гуманитарных и естественных наук
С момента возникновения педагогической профессии за учителями закрепилась воспитательная функция. Во все времена были свои великие учителя. Конфуций – великий китайский учитель, который определял главенствующее место воспитания в семье. Ян Амос Каменский – чешский педагог, который разрабатывал педагогику как отдельную отрасль, разработал классно-урочную систему. Константин Дмитриевич Ушинский – русский педагог «отец русских учителей», обучал учителей как учить детей и другие. Главное отличие педагогической профессии от других в том, что она относится к типу Человек – Человек.
Педагогика – упорядоченная совокупность знаний, которая раскрывает сущность процесса воспитания, развития, обучения и дает возможность направлять движение с поставленными целями.
Предмет педагогики – образование, как реальный целостный процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семья, образовательные учреждения).
Функции педагогики:
1)Теоретическая – предусматривает изучение новаторского опыта, раскрытие и выявление состояний педагогических явлений, механизмов, специфики протекания педагогических процессов, создание моделей педагогических систем;
2)Технологическая – планирование, организация, реализация, совершенствование педагогического процесса, внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику: оценка влияния результатов проведенных исследований (своих) на практику обучения и воспитания; коррекция деятельности.
Педагогика тесно связана с такими науками как:
3)Философия. Философские идеи продуцировали создание теории и концепции, служили методическим основанием для создания педагогики.
4)Психология. Учитывает реальности в конкретном развитии человека. Отношение между психологией и педагогикой раскрывает основные механизмы формирования души ребенка в соответствие с целью образования.
5)Медицина, биология, физиология – Коррекционная педагогика.
2.Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений.
Непрерывное образование – целенаправленное получение человеком знаний, навыков в течение всей жизни в учебных заведениях путем организованного самообразования, дает возможность постоянно удовлетворять развивающие потребности личности и общества. Предоставляет возможность каждому реализовать совой путь независимо от возраста, местоположения и профессии.
Цель: поддержание общественно и индивидуально необходимого уровня культуры общеобразовательной подготовки.
Самообразование – целеустремленная работа человека по расширению и углублению знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых компетенций.
Содержание самообразования:
Общее
Профессиональное
Психолого-педагогическое
Художественное
Деятельность по самообразованию:
Самостоятельное изучение предмета, дисциплины;
Выборочное изучение чего-либо;
Анализ и самооценка результатов;
Методы самообразования:
Самостоятельное изучение чего-либо;
Курсы повышения квалификации;
Работа с литературой;
Самоупражнения, самотренировки;
Обмен опытом с коллегами.