- •1. Обоснование актуальности поставленной для решения проблемы (задачи).
- •2. Выбор теоретических оснований для педагогического конструирования.
- •3. Прогноз потребностей. Формулировка целей, задач конструкта.
- •4. Форма педагогического конструирования
- •5.Состав и структура выбранной формы пед конструирования
- •6. Факторы и условия, которые должны быть учтены при разработке конструкта
- •7.Пункт
- •Организационная часть.
- •Повторение.
- •Теоретическая часть.
- •4. Практическая -Диагностика учащихся
- •Анкета учащегося (9 класс)
- •Вопросник ддо
- •5. Заключительная часть.
- •10. Диагностика
5. Заключительная часть.
- Ребята, я надеюсь, сегодня вы узнали о себе больше, и эту информацию вы сможете выгодно для себя использовать в будущем. Если результаты не совпали с вашими предпочтениями, не огорчайтесь, помните о том, что человек сам себя создаёт, стремитесь к саморазвитию, самовоспитанию – это поможет в вашей самореализации. Вы хорошо поработали.
Если у кого-то есть вопросы, подойдите ко мне, я вам все объясню.
Учитель в дальнейшем ещё раз анализирует результаты диагностики, выявляет учащихся, обладающих склонностями к технологическому профилю обучения.
8.9.
Деятельность учителя |
Совместная деятельность учителя и учащихся |
Деятельность учащегося |
|||||
Структурные компоненты занятия (урока) |
Формируемые понятия, умения, отношения |
Уровни усвоения учебного материала |
Методы и приемы преподавания |
Формы организации обучения |
Средства обучения |
Способы учебной деятельности |
Звенья процесса усвоения |
1.Организационная часть
|
Заинтересовать, создать мотивацию к учению, задать ритм работы. |
Первичное ознакомление с материалом.
|
Словесные методы: монолог учителя, диалог с учащимися.
|
Фронтальная (организация рабочих мест, приветствие, проверка присутствующих, сообщение темы занятия). |
Слово (учитель активизирует, мотивирует всех учащихся на работу). Личный пример учителя (идеальная организация рабочего места, внешний вид). |
Организует рабочее место, воспринимает информацию, сообщаемую учителем. |
Положительное отношение учащихся к теме урока. |
2.Повторение
|
Понятия: профессиональное самоопределение, «я-концепция», самооценка и методики для ее определения. Умение отличать такие понятия как профессия и специальность, ориентироваться в мире профессий. Эмоционально-ценностное отношение к профессиональной сфере человеческой жизни.
|
Закрепление материала и овладение материалом – в смысле возможности им оперировать в различных условиях, применяя его на практике.
|
Словесные: сообщающая и эвристическая беседа, опрос.
|
Индивидуальная (ответы учащегося, корректировка). Фронтальная (объяснение задания всем учащимся).
|
Слово (учитель задает вопросы).
|
Поднимает руку, отвечает на поставленные вопросы. |
Запоминание и сохранение полученной и обработанной информации. |
3. Теоретическая часть. |
Профессиональные интересы и способности. Формирование положительного отношения к технологическому профилю. |
Восприятие и осмысление материала.
|
Словесные: рассказ, опрос, диалог, проблемные вопросы.
|
Фронтальная (объяснение нового материала). Индивидуальная (ответы на вопросы). |
Слово (сообщение теоретических сведений).
|
Воспринимает новый материал, отвечает на вопросы. |
Мышление как процесс активной переработки полученного материала, запоминание и сохранение информации. |
4. Диагностика учащихся. |
Умение оценивать себя, свои склонности и интересы. Формирование объективного отношения к себе, оценка компонента личности «хочу». |
Применение на практике. |
Словесные: инструктаж, консультация, опрос. Методы контроля: анализ результатов деятельности. Наглядные: бланки для заполнения анкет и тестовых методик. |
Фронтальная (инструктирование, обсуждение). Индивидуальная (контроль работы каждого ученика, ответы на вопросы, ведение записей).
|
Слово (инструктаж, анализ ошибок). Материальные объекты: бланки для заполнения анкет и тестовых методик. |
Выполняет работу, воспринимает поощрения и замечания учителя, задает вопросы. |
Мышление как процесс активной переработки полученного материала, запоминание и сохранение информации. |
5.Заключительная часть
|
Самоанализ. |
Осмысление. |
Словесные: подведение итогов. Методы контроля: анализ результатов деятельности. |
Фронтальная (подведение итогов, уборка мастерской). |
Слово (подведение итогов). |
Слушает учителя, анализирует результаты, убирает мастерскую. |
Мышление, запоминание и сохранение информации. |