3. Прогноз потребностей. Формулировка целей, задач конструкта.

Потребители проекта	Группы потребностей	Характеристика потребностей
1. Учитель	Социальные	Учитель проводит предварительнуюпрофдиагностику, помогает учащимся в выборе будущей профессии.
	Корпоративные	Выполняет требования администрации школы.
	Индивидуальные	Повышение квалификации, своей специальной и профессиональной компетентности.
2. Ученик	Индивидуальные	Профессиональное самоопределение, реализация своих интересов, потребностей, мотивов.
	Социальные	Совместная деятельность, общение со сверстниками.
3. Школа	Корпоративные	Повышение статуса, престижа, профессиональной компетентности педагогов; заинтересованы в квалифицированных специалистов в области профориентационной работы.
4. Родители	Индивидуальные	Заинтересованы будущей профессией своего ребенка.
5. Общество	Социальные	Сотрудничество со школой, день открытых дверей.

Тема: «Профессиональные интересы и склонности»

Цель: учащиеся знают свои интересы и склонности к разным направлениям и специализациям технологического профиля.

Задачи:

1. образовательные – учащиеся обобщают знания о сферах трудовой деятельности, формируются знания и умения объективно осуществлять самоанализ своих профессиональных интересов и склонностей;

2. воспитательные – уважительно относится к рабочему человеку, месту его труда;

3. развивающие – развивается представление о трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации.

4. Форма педагогического конструирования

План – конспект профориентационного урока по теме “Профессиональные интересы и склонности” в 9 классе.

9 класс-это учащиеся, находящиеся в основном на 3-4 стадии полового созревания, следовательно, смена деятельности должна происходить через каждые 15 минут. Предполагается организация урока контроля и коррекции знаний, умений и навыков

• 5.Состав и структура выбранной формы пед конструирования

Урок может иметь следующее структурное строение:

1. Организационная часть- 2 мин.

2. Повторение — 8 мин

3. Теоретическая часть- 12 мин

4. Практическая часть - Диагностика учащихся — 25мин.

5. Заключительная часть- 3 мин

6. Факторы и условия, которые должны быть учтены при разработке конструкта

• Учет психофизиологических особенностей учащихся 9 класса

• Учет типологических особенностей при выборе методов, средств и форм организации обучения, темпа изложения материала

• Учет особенностей ОУ, в котором реализуется конструкт

• Реальные возможности содержания изучаемой темы для формирования новых умений и навыков.

• Учет наличия материально технической базы кабинета

• Учет требований Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

• Учет требований базисного учебного плана.