- •1. ТиМфв как учебная и научная дисциплина, содержание, источники и этапы
- •85. Основные понятия теории и методики фв.
- •10. Основы и принципы системы фв населений.
- •4.Основные направления системы фв
- •12. Средства фв.
- •14. Педагогические методы исследования в фк.
- •11. Принцип сознательности и активности, его реализация в фв.
- •2. Принцип наглядности и его реализация в фв.
- •18. Принцип систематичности и его реализация в фв.
- •9. Принцип постепенности и его реализация в фв.
- •19. Принцип прочности и его реализация в фв.
- •4. Принцип доступности и его реализация в фв.
- •2 Вида доступности:
- •21. Принцип индивидуализации и его реализация в фв.
- •23. Общепед-кие и специфич-е методы фв и требования к их выбору.
- •2. Игровой метод;
- •3. Характеристика двиг. Умений и навыков. Физиологические фазы формирования двиг-го навыка.
- •25. Обучение двиг. Действиям на этапе ознакомления и начального разучивания.
- •26. Обучение двиг-ным действиям на этапе закрепления и соверш-ния.
- •5. Теорет-кая подготовка школьников по учебному предмету «фк и здоровье».
- •28. Закономерности развития физ-х кач-в и их учет в фв.
- •29. Средства и методы воспитания силовых способностей.
- •6. Средства и методы воспитания скоростно-силовых способностей.
- •30. Средства и методы воспитания выносливости.
- •31. Средства и методы воспитания быстроты.
- •7. Средства и методы воспитания координационных способностей.
- •3)Игровой;
- •4)Соревновательный.
- •33. Средства и методы воспитания гибкости.
- •38. Всестороннее развитие личности в процессе фв.
- •39. Формы организации физического воспитания в дошкольных учреждениях.
- •33. Программа по фк уч-ся общеобраз-х школ, содержание основных ее частей.
- •70. Педагогический анализ урока фк.
- •42.Структура и содержание урока фк. Единство задач урока.
- •44. Подготовка педагога к уроку и его деятельность при проведении занятий. Организ-я обеспеченность урока.
- •78. Планирование физического воспитания в школе: значение, виды и требования.
- •40. Дозировка и контроль нагрузок на уроках фк. Моторная плотность урона и методика определения.
- •57. Методические приёмы активизации деятельности уч-ся на уроке по фк.
- •49. Физкультурно – оздоров-ные мер-тия в режиме учебного и продлнного дня школы.
- •88. План – конспект урока фк и требования к его содержанию.
- •89. Годовое и четвертное планирование учебной работы фк в школе.
- •54 Учёт и оценка успеваемости уч-ся на уроках фк.
- •43. Способы контроля и регулирования ф.Нагрузки. Физиол-я кривая урока.
- •95. Содержание и требования программы фв уч-ся смг.
- •93. Физич-е воспитание школьников по месту жительства.
- •92. Физич-е воспитание школьников в оздоровител-х лагерях.
- •74. Физич-е воспитание в семье. Формы и содержание.
- •20. Цели, задачи и содержание фв в ссуЗах.
- •67. Цели, задачи и содержание фв в вуЗах.
- •8. Профилактика травматизма на уроке фк.
- •86. Возрастная периодизация онтогенеза и осбенности направленности фв в раз-е его периоды.
- •90. Средства и методы ппфп.
- •83. Адаптивный спорт. Параолимпийское движение и Спешиал Олимпикс.
- •80. Задачи и формы физкультурно-оздоров-й работы на производстве.
- •82. Фв в вооружённых силах рб.
- •63. Структура и содержание микроциклов.
- •32. Структура и содержание мезоциклов.
- •68. Структура и содержание макроциклов.
- •77. Этапы многолетнего тренировочного процесса.
- •53. Контроль и управление подготовкой спортсмена.
- •84. Сущность и социальные функции спорта
- •48. Методы спортивной тренировки.
- •59. Принципы спортивной тренировки.
- •46. Спортивная форма. Её пед. И физиолого-псих. Х-ка, связь с периодизацией спортивной тренировки.
- •72. Средства и методы эстетического и умственного воспитания в процессе фв.
- •91.Адаптивная ф.К.
- •37.Особенности методики фв лиц пожилого возраста.
- •65.Тренировочное занятие, структра,содержание
- •56.Спортивный отбор
- •15.Годичное планирование тренировочного процесса
- •17.Характеристика массового спорта и высших достижений
- •45.Спортивно-техническая подготовка спортсмена
- •69.Тактическая подготовка спортсмена
- •47.Общая и специальная физ. Подготовка спортсмена
- •51.Спортивная ориентация и отбор в спортивную школу
- •60.Контроль за соревновательными и тренировочными воздействиями
- •58.Характеристика текущего планирования тренировочного процесса
- •61.Характеритстика оперативного планирования
- •66.Характеристика перспективного планирования
- •75.Средства спортивной тренировки
- •71.Психологическая подготовка спортсмена
- •77.Этапы многолетней подготовки
- •73.Теоретическая подготовка спортсмена
- •79.Соревнование как средство и метод подготовки спортсмена
- •55.Нагрузка и отдых в сп тренировке:
- •22.Основы периодизации тр процесса
- •46.Спортивная форма
1. ТиМфв как учебная и научная дисциплина, содержание, источники и этапы
Как наука ТМФВ относится к системе пед. наук. Объектом научного исследования ТМФВ явл. тот или иной изучаемый пед. фактор(система физ-х упр-й, методы обучения), а субъектом - человек, его реакция на выполнение упражнений.
ТМФВ – это учебная дисциплина об общих законах управления процессом ФВ создающая необходимый для специалиста запас конкретных знаний, практических умений и навыков в методике ФВ разл. контингента занимающихся.
Состоит из 2 частей: теория ФВ и методика ФВ. Осн. предметом теории явл. изучение общих закономерностей ФВ как пед. процесса. Под общими закономерностями понимаются такие, кот-е в равной мере свойственны ФВ-ю любых контингентов населения(детей, взрослых, начин-щих заниматься физ. упр-ми и квалиф. спорт-нов).
Предметом методики ФВ явл. установление частных закономерностей ФВ присущих пед. процессу с конкретной направленностью и для конкретного контингента(их возраст, пол, методика ФВ дошкольников, школьников, женщин-всё учитывается).
ТМФВ формирует ту систему знаний, кот. определяет профессиональную дея-ть в области ФВ.
Содержание: средства ФВ, принципы, методы обучения, формы организации, учет планирования, особенности методик ФВ различного контингента.
Источники и этапы развития ТМФВ:
Источники: - практика общественной жизни. Потребность общества в хорошо физически подготов-х людях-стремление познать закономерности ФВ и на их основе построить систему управления физическим совершен-нием чел-ка;
- практика ФВ-я. Проверяются все теорет-кие положения, могут рождаться оригинальные идеи, побуждающие теорию и методики ФВ к разработке новых положений;
- прогрессивные идеи о содержании и путях воспитания гармонически развитой личности, кот-е высказывались философами, педагогами, врачами разных стран;
результаты исследований как в облаете ТМФВ так и в смежных областях знаний;
- постановления Правительства о состоянии и путях совершен-я ФК в нашей стране.
Этапы: 1-й этап эмпирических знаний о влиянии двиг-ных действий на орг-м. Чел-к получал их в результате повседневной деят-ти. Накопление эмпир-х знаний привело чел-ка к осознанию эффекта «упражняемости» и к познанию способов передачи опыта.
2-й этап создания первых методик ФВ - охватывает периоды рабовлад-ких гос-в, античности и средних веков.
3-й этап интенсивного накопления теоретических знаний о ФВ - охватывает период с эпохи Возрождения (XIII век) до конца XIX века. Развитие науки о чел-ке о его воспитании и обучении, о его лечении побуждало философов, педагогов и врачей обращать внимание на проблемы ФВ. На этом этапе была заложена основа теории ФВ, кот-я стала оформляться как самостоят-ная область научных знаний с конца XIX века.
4-й этап создания теории и методик ФВ как самостоятельной научной и учебной дисциплины в нашей стране - охватывает период с конца XIX века и до 30-40-х годов XX века (Лесгафт, Сеченов, Павлов).
5-й этап хар-ся интенсивным развитием науки о ФВ. Появляются новые дисциплины: организация физической культуры, биомеханика физических упражнений и др.