Методические рекомендации к оформлению плана-конспекта семинарского занятия

1. План-конспект семинара начинается с титульного листа, на котором указываются полная аббревиатура учебного заведения, вид и тема семинарского занятия, название учебного предмета, дата проведения, фиксируются данные о том, в каком учебном заведении, учебной группе проводится занятие, указывается фамилия, имя, отчество студента-практиканта и руководителей практики.

2. Содержание хода семинарского занятия целесообразно оформить в виде следующей таблицы

Общая цель семинара:
Этапы семинара	Задачи	Методы и средства обучения	Деятельность
			преподавателя	студентов
1. Вступление преподавателя, инструкция по проведению семинара (указать количество минут)
2. Основная часть (указать смысловые блоки и количество минут)
3. Заключение, обобщение (указать количество минут)

В графе «Методы и средства обучения» необходимо указать методы и приёмы активизации познавательной активности студентов, описать используемые средства обучения (название учебников и учебных фильмов, краткое содержание раздаточного материала, ТСО и т.д.).

В графе «Деятельность преподавателя» следует кратко перечислить те функции и виды деятельности, которые предполагает выполнять на семинаре студент-практикант, а также сформулировать вопросы к студентам, инструкции к заданиям и основные положения учебного материала по теме семинара.

В графе «Деятельность студентов» определяется форма организации работы студентов (фронтальная, груп­повая, индивидуальная), отмечаются виды учебных заданий, запланированные преподавателем.

3. К плану-конспекту семинарского занятия должны быть приложены образцы (эскизы) используемых наглядных пособий (таблиц, схем, графиков, и т.п.), а также примеры контрольных работ (тестов, кроссвордов, карточек с учебными задачами и т.п.).

4. Черновик плана-конспекта семинарского занятия заверяется не позже, чем за три дня до проведения, у методиста базы практики.

5. Окончательный вариант плана-конспекта семинара заверяется не позже, чем за один день до проведения занятия, у методиста учебного заведения, где учится сам студент-практикант.

6. Написание рецензий на лекции и семинарские занятия практикантов-сокурсников

Производственная практика «Преподавание психологии в вузе» предполагает не только выполнение функций преподавателя психологии, но и отработку навыков методической работы. В процессе практики студент должен продемонстрировать теоретические знания по методике преподавания психологии, показать умение проводить методический анализ и давать методические рекомендации по поводу различных форм занятий по психологии. Выполнение функций преподавателя-методиста отражается студентом-практикантом в рецензиях на лекции и семинарские занятия практикантов-сокурсников. Прилагаемые в данном руководстве схема анализа лекции (Приложение 3) и образец психологического анализа учебного занятия (Приложение 4) могут быть полезны при написании рецензий.

При написании рецензии на лекционное занятие необходимо помнить о соблюдении основных требований к содержанию лекции (целостной структуре, содержательности и научной обоснованности отбора материала, глубине анализа материала), о реализации общих дидактических принципов обучения, о психологических аспектах преподавания (внимании преподавателя и студентов, речи лектора, педагогическом такте и т.д.). В рецензии на лекционное занятие должны быть отражены ниже перечисленные критерии оценки качества лекции и даны рекомендации по исправлению методических ошибок.

Приложение 2