3.3. Требования к планировке школьного здания и земельному участку

Вопросы гигиенической организации окружающей школьной среды. Обмен веществ и энергии — одно из основных проявлений взаимодействия человеческого организма с внешней средой. В расту­щем и развивающемся организме эти процессы протекают с наиболь­шей интенсивностью, поэтому следует создавать оптимальные гигие­нические условия обучения.

На нормальное течение процессов терморегуляции, обмена веществ и энергии влияют такие факторы внешней среды, как воздушно-теп­ловой режим учебных помещений, рациональное питание, двигатель­ная активность ребенка и другие факторы. Гигиенические требования к планировке школьного здания, его оборудованию и земельному участку предполагают, что создание условий для нормальной жизне­деятельности будет способствовать нормальному росту, развитию ребенка и укреплению его здоровья. Решающая роль в реализации этой задачи принадлежит врачам и педагогам учебно-воспитательных учреждений.

Во время обучения в школе дети и подростки проводят в ней зна­чительную часть времени. Школа оказывает большое влияние на развитие детского организма и на здоровье в целом.

Вопросам строительства и планировки зданий школ должно уде­ляться исключительно большое внимание. Они включают гигиени­ческие требования к земельному участку школы (почва, размещение, площадь озеленения и т.д.) и к самому школьному зданию (планиров­ка, оборудование, световой режим, микроклиматические условия воздушной среды и др.).

Знание педагогами гигиенических требований к выбору участка под строительство школ позволит правильно организовать учебно-педагогический процесс и во многом сохранить здоровье подрастаю­щего поколения.

Каждая школа должна иметь благоустроенный участок, предназна­ченный для пребывания учащихся на открытом воздухе во время пе­ремен и в свободное от занятий время, для проведения оздоровитель­ных, воспитательных и учебных занятий, предусмотренных програм­мой по биологии, географии, физической культуре и др. Директору и заведующему хозяйством необходимо постоянно следить за эксплуа­тацией школьного здания и состоянием участка. Два раза в год про­водятся осмотры школьного здания: весной, когда уточняются работы по текущему ремонту, и осенью перед наступлением отопительного сезона. Вопросы гигиенической организации окружающей среды и, в частности, оборудование школьных помещений имеют самое непосредственное отношение к гигиене обучения детей в школе, к сохранению и укреплению их здоровья.

К школьному оборудованию относятся классная мебель (столы, стулья, парты и др.), учебники, наглядные пособия, школьно-пись­менные принадлежности, оборудование учебных мастерских и физ­культурных залов. Оборудование учебных и внеучебных школьных помещений должно соответствовать гигиеническим, педагогическим требованиям и технике безопасности. Из всех предъявляемых требо­ваний на первом месте стоит соответствие оборудования анатомо-физиологическим возрастным возможностям организма детей и подростков. Школьное оборудование должно соответствовать физи­ческому развитию учащихся, способствовать сохранению у них рабо­тоспособности, обеспечивать удобную позу, соответствовать основ­ным пропорциям тела. Требования безопасности оборудования должны исключать возможность травматизма. Не менее важно и то, чтобы школьное оборудование отвечало эстетическим требованиям: имело элементы художественного оформления, привлекательную окраску, легкую конструкцию. Все это способствует воспитанию об­щей культуры и вкуса учащихся, а также создает бодрое и жизнерадост­ное настроение.

Требования к земельному участку и зданию школы. Основные гигиенические требования к строительству школ: наличие земельно­го участка; оптимальная вместимость школьного здания; максималь­ное разобщение коллектива учащихся на отдельные возрастные группы; создание благоприятных условий с учетом местных природно-климатических факторов, способствующих укреплению здоровья.

В населенном пункте выбор места для школы зависит от количест­ва проживающих в нем детей. Расстояние, которое дети проходят пешком до школы, для учащихся младших классов не должно быть более 0,5 км, а для старших — не более 1,5 км.

Очень важно, чтобы учебное учреждение находилось в зеленом массиве, чтобы его архитектура, отделка школьных помещений, тем­пературный режим вызывали комфортное состояние у ребенка и способствовали повышению его работоспособности и сохранению здоровья. Итак, основные требования.

1. Здание школы должно располагаться внутри жилого квартала или зеленого массива на значительном отдалении от шоссейных и железных дорог, заводов и предприятий, загрязняющих воздух вред­ными примесями, вдали от мест массового скопления людей (рынки, вокзалы).

2. Школьный двор — неотъемлемая часть школы. Он предназначен для учебно-воспитательной работы, трудового и физического воспи­тания, активного отдыха, закаливания и других форм оздоровления.Не менее 50 % общей площади участка должны занимать зеленые насаждения. Деревья и кустарники защищают здания от перегрева, однако не затеняют окон. Школьный двор имеет несколько функцио­нальных зон: физкультурно-спортивную, зону отдыха и хозяйственную зону. Спортивная зона составляет 40 — 50 % от площади земельного участка и включает площадки для спортивных игр, гимнастики, легкой атлетики, волейбола и баскетбола. Зона отдыха состоит из площадок для подвижных игр подготовительных и начальных классов. Хозяй­ственная зона располагается на границе участка, на достаточном расстоянии от здания, со стороны столовой. Она должна иметь само­стоятельный въезд с улицы. Маршрут детей не должен проходить через хозяйственную зону.

3. Школьное здание должно быть обращено фасадом на юг или юго-восток и предусматривать принцип групповой изоляции, т.е. максимальное разделение детского коллектива на отдельные возраст­ные группы для создания дифференцированной учебной, внеучебной деятельности и отдыха учащихся разного возраста. Таким требовани­ям отвечает блочно-секционная планировка школьного здания. При соблюдении принципа групповой изоляции и возникновении инфек­ционного заболевания в одной из возрастных групп оно не распро­страняется по всей школе.

4. Помещения зданий школ по функциональному назначению подразделяются на две основные группы — учебные и общешкольные. Общешкольные помещения (учебно-спортивные, актовые залы, мас­терские) — источники повышенного шума и загрязнения воздушной среды. Они должны быть удалены от учебных помещений и находить­ся в отдельном блоке или секции. К основным учебным помещениям относятся классы, лаборатории. В них учащиеся проводят большую часть времени. Гигиенические требования, предъявляемые к размерам учебных помещений, должны обеспечить необходимые условия для зрительной работы.

5. Площадь классной комнаты рекомендуется 50 — 60 м² при на­полняемости в 40 учеников (1,25 м² на учащегося). Длина ее должна быть 8 —10 м, так как с расстояния до 8 м обеспечивается оптимальный угол видимости доски, а глубина — около 6 м, при которой естествен­ное освещение у стены, противоположной окнам, будет достаточным. Высота классной комнаты — не ниже 3,0 — 3,5 м, что обеспечивает снижение концентрации вредных веществ в зоне дыхания школь­ников.

6. Спортивный зал предназначен для уроков физического воспи­тания. Для занятий физкультурой требуется повышенное содержание кислорода, поэтому размеры зала должны составлять не менее 4 м² на одного учащегося при высоте около 6 м. Спортивные залы размеща­ются на первом этаже, имеют две раздевалки, душевые.

7. Столовая обычно размещается на первом этаже и содержит полный набор подсобных помещений, в том числе холодильники и

96 морозильные камеры. Школьники должны быть обеспечены питани­ем (полноценное питание в группах продленного дня и горячие зав­траки для всех школьников). Перед входом в буфет или столовую должны находиться умывальники. Высота раковин 0,6 м. Количество посадочных мест в обеденном зале рассчитывается на ¹/₄ общего чис­ла учащихся, а площадь не более 1 м² на одно посадочное место. Из производственных помещений столовой должен предусматриваться отдельный выход наружу.

8. Умывальники и уборные для учащихся размещаются на каждом этаже. Умывальники располагаются перед уборными. Они представ­ляют собой как бы шлюзы, препятствующие затеканию воздуха из уборных в другие помещения школы. Полы в санузлах должны быть водонепроницаемыми, хорошо очищаться от грязи, не быть скользки­ми, не иметь щелей, поддаваться мытью горячей водой и обработке дезинфицирующими средствами.

ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ

ПО ОЦЕНКЕ ГИГИЕНИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ УЧЕБНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ