- •Старшая группа Организация коррекционно-развивающей работы
- •Культурно-досуговая деятельность
- •Предметно-пространственная развивающая
- •Задачи и содержание коррекционно-развивающей работы, учебный дидактический материал Познавательно-речевое развитие
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр речевого и креативного развития в кабинете логопеда
- •Центр «Будем говорить правильно» в групповом помещении
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр «Наша библиотека» в групповом помещении
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр сенсорного развития в кабинете логопеда
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр науки и природы в групповом помещении
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр математического развития
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр художественного творчества
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Музыкальный центр в групповом помещении
- •Социально-личностное развитие
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр «Играем в театр» в групповом помещении
- •Центр сюжетно-ролевой игры в групповом помещении
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Пособия в групповом помещении
- •Организация предметно-пространственной развивающей среды Физкультурный центр в групповом помещении
- •План-программа коррекционно-развивающей работы
- •I период работы (сентябрь, октябрь, ноябрь) Познавательно-речевое развитие
- •Социально-личностное развитие
- •II период работы Познавательно-речевое развитие
- •Формирование и совершенствование грамматического строя речи
- •Социально-личностное развитие
- •Социально-личностное развитие
- •Ill период работы (март, апрель, май, июнь) Познавательно-речевое развитие
- •Художественно-эстетическое развитие
- •Социально-личностное развитие
- •I период работы
- •II период работы
- •Ill период работы
- •Лист оценки состояния общего и речевого развития детей старшего дошкольного возраста учителем-логопедом2
- •Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических функций
- •Развитие моторной сферы
- •Развитие импрессивной речи, состояние фонематического приятия
- •Развитие экспрессивной речи, состояние активного словаря
- •Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя
- •Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя
- •Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны
- •Развитие моторной сферы
- •Развитие импрессивной речи, состояние фонематического приятия
- •Развитие экспрессивной речи, состояние активного словаря
- •Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя речи
- •Развитие экспрессивной речи, состояние связной речи
- •Развитие экспрессивной речи, состояние фонетической стороны
- •Развитие эмоциональной сферы, неречевых психических функция
- •Развитие моторной сферы
- •Развитие импрессивной речи, состояние фонематического приятия
- •Развитие экспрессивной речи, состояние активного словаря
- •5. Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя речи
- •6. Развитие экспрессивной речи, состояние грамматического строя
- •Лист оценки состояния общего развития детей старшего дошкольного возраста1
- •1. Физическое развитие
- •Социально-личностное развитие
- •4. Художественно-творческое развитие
- •Физическое развитие
- •Социально-личностное развитие
- •Познавательно-речевое развитие
- •Художественно-творческое развитие
- •2. Социально-личностное развитие
- •Познавательно-речевое развитие
- •Художественно-творческое развитие
- •Лист оценки уровня усвоения программы1
- •1. Физическое развитие
- •2. Социально-личностное развитие
- •3. Познавательно-речевое развитие
- •4. Художественно-эстетическое развитие
- •1. Физическое развитие
- •2. Социально-личностное развитие
- •3. Познавательно-речевое развитие
- •4. Художественно-эстетическое развитие
- •1. Физическое развитие
- •2. Социально-личностное развитие
- •3. Познавательно-речевое развитие
- •4. Художественно-эстетическое развитие
1. Физическое развитие
Уровень физического развития ребенка соответствует возрастной норме2.
Ребенок болеет не более 1—2 раз в год. У ребенка нет нарушений осанки и плоскостопия. Ребенок хорошо координирован, ловок.
Ребенок умеет ходить на носках, на пятках, с высоким подниманием колена, приставным шагом влево и право; в колонне, с выполнением имитационных движений.
Ребенок умеет бегать на носках, с высоким подниманием колена, в колонне, врассыпную, с преодолением препятствий, по наклонной доске вверх и вниз на носках.
Ребенок умеет чередовать бег с ходьбой, бегать с различной скоростью, с изменением скорости.
Ребенок умеет ползать на четвереньках с опорой на колени и ладони, «змейкой» между предметами, толкая перед собой головой мяч: умеет ползать по гимнастической скамейке на животе, на коленях, с опорой на колени и предплечья. Ребенок умеет пролезать в обруч, переползать через скамейку, бревно, лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой, поднимаясь по диагонали, спускаясь вниз по одному пролету, пролезать между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы.
Ребенок умеет выполнять прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед. Ребенок умеет прыгать разными способами.
Ребенок умеет перепрыгивать с места предметы высотой до 30 см. перепрыгивать последовательно на двух ногах 4—5 предметов высотой 15—20 см, перепрыгивать на двух ногах боком вправо и влево невысокие препятствия.
Ребенок умеет впрыгивать на мягкое покрытие высотой 20 см двумя ногами, спрыгивать с высоты 30 см на мат.
Ребенок умеет прыгать в длину с места и с разбега, в высоту с разбега, через короткую скакалку на двух ногах вперед и назад, чере5 длинную скакалку — разными способами.
Ребенок умеет катать предметы различными способами.
Ребенок умеет подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками и с хлопками; бросать мяч о землю и ловить его двумя руками.
Ребенок умеет отбивать мяч об пол на месте с продвижением шагом вперед, перебрасывать мяч из одной руки в другую, подбрасывать и ловить мяч одной рукой (правой и левой) 3—5 раз подряд перебрасывать мяч другу и ловить его из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях.
Ребенок умеет бросать вдаль мешочки с песком и мячи, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель.
Ребенок умеет выполнять физические упражнения под музыку, умеет импровизировать под различные мелодии.
Ребенок умеет разводить руки в стороны из положения руки перед грудью, поднимать руки вверх и разводить в стороны ладонями в из положения руки за голову; поднимать вверх руки со сцеплении в «замок» пальцами, поднимать и опускать кисти, сжимать и раз мать пальцы.
Ребенок умеет поднимать и опускать руки, стоя у стены, по. мать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки на уровне пояса, наклоняться вперед и вниз стоя на носках, коснуться ладонями пола, наклоняться в стороны, не сгибая в коленях, поворачиваться, разводя руки в стороны, поочередно отводить ноги в стороны из упора присев, подтягивать голову и ноги груди лежа, подтягиваться на гимнастической скамейке. Ребенок умеет приседать, поднимая руки вверх, в стороны, за у, выполнять выпад вперед, в сторону, совершая движение руками - катать и захватывать предметы пальцами ног. Ребенок умеет выполнять упражнения как без предметов, так и различными предметами. Ребенок умеет кататься с горки на санках, выполнять повороты на спуске, скользить по ледяной дорожке с разбега. Ребенок умеет самостоятельно кататься на двухколесном велосипеде по прямой и с выполнением поворотов вправо и влево. Ребенок умеет играть в спортивные игры.
Ребенок с удовольствием участвует в играх-соревнованиях и играх- эстафетах, умеет самостоятельно организовывать подвижные игры.