- •Педагогика
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •3.2. В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1.Содержание тем дисциплины
- •Раздел 1. Теоретические основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогика как наука о воспитании и образовании человека.
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики.
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования.
- •Тема 1.4. Педагогическая система: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования.
- •Раздел 2. Актуальные педагогические проблемы в жизни и деятельности специалиста сферы психологии
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции психологии и
- •Тема 2.2. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста.
- •Тема 2.3. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста
- •Тема 2.4. Особенности воспитания в семье психолога.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1 Педагогика как наука о воспитании и образовании человека:
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики:
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования:
- •Тема 1.4. Педагогические системы: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования:
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции
- •Тема 2.2. Технология подготовки и проведения учебного занятия по психологическим
- •Тема 2.3. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста:
- •Тема 2.4. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста:
- •Тема 2.5. Особенности воспитания в семье психолога:
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы для последующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Тема 2.2. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста.
Понятие о духовности и нравственности как основах человеческого бытия. Закон «естественной нравственности», закон «нравственных санкций». Модусы духовности – вера, надежда, любовь, совесть, долг, достоинство человека. Нравственность как основа духовного, душевного и физического здоровья человека. Связь нравственности с мировоззрением. Нравственность и характер. Нравственность и способности личности. Нравственные требования к специалистам интеллектуальной сферы деятельности.
Литература:
1. Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности. - СПб., 2005.
2. Грановская Р.М. Психология веры. – СПб., 2004.
3. Невярович В. Терапия души. - М., 2000.
4. Пазухина С.В. Педагогическая успешность. Диагностика и развитие профессионального
сознания учителя. – СПб., 2007.
5. Парыгин Б.Д. Социальная психология. – СПб., 2010.
6. Янушкявичюс Р., Янушкявичене О. Основы нравственности. – М., 2000.
Интернет-ресурсы:
http://gov.cap.ru/hierarchy.asp?page=./299/2899/574642/659876/659910 - Программа духовно-нравственного воспитания «Социокультурные истоки».
http://www.oodvrs.ru/article/index.php?id_page=29&id_article=328 - Духовно-нравственное воспитание молодёжи.
Тема 2.3. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста
социальной сферы.
Психолог как исследователь и как педагог. Личностный потенциал специалиста сферы сервисной психологии, влияние личностных и профессиональных качеств на эффективность деятельности. Проявление социально-психологических качеств психолога в деятельности исследователя и педагога. Программа личностного и профессионального самосовершенствования психолога как исследователя и как преподавателя дисциплин психолого-педагогического цикла. Акме профессионала. Технология разработки личностных проектов карьерного роста. Понятие о профессиональном выгорании, профессиональной стагнации и профессиональной деформации.
Литература:
Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности. Т- СПб., 2005.
Колесникова И.А., Титова Е.В. Педагогическая праксеология. – М., 2005.
Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. - СПб., 2002.
Никитина Н.Н., Железнякова О.М., Петухов М.А. Основы профессионально-педагогической деятельности. – М., 2002.
Пазухина С.В. Педагогическая успешность. Диагностика и развитие профессионального сознания учителя. – СПб., 2007.
Ромек В. Тренинг уверенности в межличностных отношениях. – СПб.,2008.
Сластёнин В.А. Методологическая культура учителя. – М., 2000.
Соломина Г.М. Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя. Социально-психологический тренинг. – Екатеринбург, 1996.
Интернет-ресурсы:
http://website-seo.ru/06820103143.html – Профессиональная Я-концепция педагога.
http://planetadisser.com/see/dis_214182.html –Динамика мотивации профессионального самосовершенствования в инновационном процессе.
http://cito-web.yspu.org/linkl/metod/metl26/node10/html – Сущность педагогического мастерства. Профессиональный рост и профессиональное самосовершенствование педагога.
http:///drusa-nvkz.narod.ru/LndResurs.html - Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс профессионального развития как необходимое условие становления профессионализма человека/
http://vestnik.tspu.ru/index.php?option=com_content&task=view&i… - Козырева О.А. Педагогическая компетентность учителя: феноменология понятия.
http://www.artimage.ru – Дополнительное профессиональное образование.
http://www.monographies.ru/61-2392 - Компетентность конкурентоспособного специалиста (Библиография).