- •Педагогика
- •Цели освоения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп направления
- •3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- •3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- •3.2. В результате изучения дисциплины обучающийся студент должен:
- •4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
- •4.1. Структура преподавания дисциплины
- •Распределение фонда времени по семестрам, неделям и видам занятий для разных форм обучения
- •4.2. Содержание дисциплины
- •4.2.1.Содержание тем дисциплины
- •Раздел 1. Теоретические основы педагогики
- •Тема 1.1. Педагогика как наука о воспитании и образовании человека.
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики.
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования.
- •Тема 1.4. Педагогическая система: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение.
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования.
- •Раздел 2. Актуальные педагогические проблемы в жизни и деятельности специалиста сферы психологии
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции психологии и
- •Тема 2.2. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста.
- •Тема 2.3. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста
- •Тема 2.4. Особенности воспитания в семье психолога.
- •4.2.2. Лабораторный практикум
- •Практические занятия (семинары)
- •4.2.4. Темы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •Образовательные технологии
- •Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
- •Тема 1.1 Педагогика как наука о воспитании и образовании человека:
- •Тема 1.2. Основные категории педагогики:
- •Тема 1.3. Мировоззренческие основы воспитания и образования:
- •Тема 1.4. Педагогические системы: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.5. Педагогический процесс: понятие, типология, построение:
- •Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования:
- •Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции
- •Тема 2.2. Технология подготовки и проведения учебного занятия по психологическим
- •Тема 2.3. Духовно-нравственные основы жизнедеятельности специалиста:
- •Тема 2.4. Личностное и профессиональное самосовершенствование специалиста:
- •Тема 2.5. Особенности воспитания в семье психолога:
- •6.2. Организация самостоятельной работы студента
- •6.3. Формы промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.4. Критерии оценок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1. Методические рекомендации для преподавателей
- •9.2. Методические рекомендации для студентов
- •10. Междисциплинарное согласование
- •10.1. Тестовые материалы для последующих дисциплин
- •10.2. Согласование междисциплинарных связей с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
Тема 1.6. Теория и технология педагогического проектирования.
Понятие о проектировании педагогических систем, процессов и ситуаций. Проектирование как фактор управления условиями развития личности. Парадигмально-концептуальные основы проектирования в сфере образования. Понятие об образовательной технологии. Виды технологий. Технология проектирования. Уровни, этапы и формы педагогического проектирования. Принципы проектирования. Проектирование индивидуального личностного и профессионального роста и самосовершенствования. Проектирование учебного занятия. Психологическое обеспечение педагогического проектирования.
Литература:
Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. – Казань, 1996.
Безрукова В.С. Педагогика. – СПб., 2007.
Методология и технология комплексного социально-педагогического проектирования. – М., 1997.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 2007.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
Яковлев Н.О. Педагогическое проектирование инновационных образовательных систем. – Челябинск, 2008.
Интернет-ресурсы:
http://planetadisser/cjm/see/dis_112758/html - Теоретические основы проектирования образовательных систем в условиях многоуровневого непрерывного профессионального образования.
http://www.sergey-nazarov2005.narod.ru/publication/aspirant/htm - Назаров С.А. Проектирование как технология построения информационно-образовательной среды технического вуза.
3. http://revolution.allbest.ru/pedagogics/00016130_0.html - Проектирование педагогического процесса как технология /
Раздел 2. Актуальные педагогические проблемы в жизни и деятельности специалиста сферы психологии
Тема 2.1. Психологические функции педагогики и педагогические функции психологии и
деятельности психолога.
Психологическое сопровождение жизни и деятельности человека. Психологическое сопровождение и поддержка в системе образования как одна из главнейших функций систем воспитания и образования. Психологические состояния и психическое здоровье человека – одна из задач психолога. Роль содержания и методов воспитания и образования в укреплении психического здоровья растущего человека. Развивающие, воспитательные и образовательные возможности методов психологического исследования. Психология образования как пограничная наука. Психологическое просвещение детей и взрослых. Роль личностных качеств психолога в формировании профессиональной компетенции.
Литература:
Коломинский Я.Л., Плескачёва Н.М., Заяц И.И., Митрахович О.А. Психология педагогического взаимодействия: учебн. пособие. – СПб., 2007.
Парыгин Б.Д. Социальная психология. – М., 2010.
Рогов Е.И. настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1995.
Салов Ю.И., Ю.С. Тюнников. Психолого-педагогическая антропология.
Соломина Г.М. Совершенствование профессиональной компетентности преподавателя: Социально-психологический тренинг. – Екатеринбург, 1996.
Сорокоумова Е.А. Педагогическая психология. Краткий курс. – СПб., 2009.
Интернет-ресурсы:
http://conspects.ru/content/view/211/12 - Теоретические предпосылки профессионального становления педагога.
http://drusa-nvkz.narod.ru/LndResurs.html - Дружилов С.А. Индивидуальный ресурс профессионального развития как необходимое условие становления профессионализма человека.