- •3. Биологическое образование в общеобразовательной школе как система. Тенденции развития и функции биологического образования школьников.
- •Стандартизация
- •Вопрос 1. Принадлежность моб к педагогическим наукам. Связь моб с другими науками.
- •Вопрос 2. Задачи моб. Структура моб. Методы, применяемые в исследовании проблем моб.
- •4. Цели и задачи школьного биологического образования.
- •5. Содержание биологического образования в общеобразовательной школе. Структура и состав содержания биологического образования
- •Государственный образовательный стандарт
- •6. Теория развития биологических понятий в школьном курсе биологии. Способы, этапы и условия формирования и развития понятий.
- •2. По области применения
- •Формирование и развитие понятий в процессе обучения биологии в школе.
- •Условия эффективного формирования понятий.
- •7. Умение и его сущностные характеристики. Умения и навыки. Система умений в структуре содержания биологического образования школьников.
- •По характеру познавательной сущности и ёмкости
- •8. Формирование умений при обучении биологии. Методические приемы развития умственной деятельности. Критерии усвоения умений.
- •Формирование умений. Методика.
- •9.Теория методов обучения биологии. Понятие «метод обучения биологии». Классификация методов обучения Методические приемы и их применение в процессе обучения биологии.
- •10. Урок как основная форма обучения биологии. Структура урока по биологии. Функции урока.
- •Подготовка учителя к уроку.
- •Методика подготовки и проведения экскурсий в природу.
- •13. Средства обучения биологии. Классификация средств обучения биологии. Выбор средств обучения на уроках биологии.
- •Натуральные наглядные пособия
- •Искусственные наглядные пособия
- •15. Контроль знаний и умений по биологии. Функции контроля школьников. Принципы и требования к контролю.
- •Повторная проверкп
- •Итоговая
- •16. Виды, формы и методы контроля знаний по биологии. Подготовка учителя к контролю знаний и умений школьников.
- •17. Особенности методики обучения разделам «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»
- •18.Специфика методики обучения разделу «животные».
- •19. Методика обучения разделу «Человек и его здоровье».
- •20. Методика обучения разделу «Общая биология».
- •2. Цели изучения «Общей биологии» (обучающие).
- •3. Особенности содержания раздела «Общая биология».
- •4. Особенности методов и средств обучения «Общей биологии».
- •22. Становление школьного естественнонаучного образования и методики преподавания естествознания в 18 веке.
- •1786 Г. Первый учебник по естествознанию «Начертание естественной истории» Василий Фёдорович Зуев.
- •21. Воспитание в процессе биологического образования в школе
- •23. Особенности отечественной методики преподавания естествознания в 1-ой половине 19 века
- •1821 Г. Мартынов Иван Иванович - учебник «Три ботаника»
- •1852 Г. Проводится реформа гимназического образования.
- •14. Педагогические технологии и их применение в процессе обучения биологии
- •25. Проблемы методики обучения биологии в период 1901-1931 гг.
- •26. Советский период развития методики обучения биологии.
- •3. Развитие методики обучения биологии в 1930-е – 80-е гг.
3. Развитие методики обучения биологии в 1930-е – 80-е гг.
1930 г. девятилетние общеобразовательные школы заменены
на фабрично-заводские семилетние школы и школы колхозной молодёжи.
1931 г. школы реорганизуются в десятилетние общеобразовательные школы.
Обострилась проблема содержания школьного биологического образования. В фабрично-заводских семилетних школах и школах колхозной молодёжи вводятся основы биологических наук. Но уровень подготовки резко падает.
В 1932 г. из содержания школьной программы исключаются «Основы цитологии»В 1938 г. – «Основы генетики и селекции»
В 1948 г. – «Основы дарвинизма»На смену приходят главы из агробиологии Лысенко.
1964 г. – конкурс школьных программ по биологии.
Участвуют два авторских коллектива: Полянского (Ленинград) и Всесвятского (Москва).
1967-68 гг. вводят программу Полянского
С 1965 г. Корчагина
С 1969 г. «Общая биология» Полянского
Конец 70-х гг. появляются публикации о перегруженности школьников вследствие углублённого изучения многих биологических вопросов.
1981 г. Перерабатываются учебники и создаются новые усовершенствованные программы.
Появляются первые печатные пособия по методике проведения уроков по отдельным курсам.
В 30-е гг. развивается система форм обучения биологии: Экскурсии входят в состав изучаемых тем и предполагается связь с предыдущими и последующими урокам.
Разрабатывается система внеурочной работы, Разрабатывается система внеклассных занятий. В 40-х гг. много пособий по
В 30-50-е гг. юннатское движение, создаются методические пособия по его организации.
Возникает проблема развития частных методик.
Всесвятский Вучетич, Верзилин методика преподавания ботаники
Беляев Рыков Н.А. - зоологии
Пособие по анатомии и физиологии Цузмер, Суворова
Меншикова и Шибанова Судовский по методике общей биологии
1931 г. 1-ый институт усовершенствования учителей в Ленинграде.
Основы частных методик закладываются в институтах
Развивается материальная база обучения биологии:
Создаются методики организации уголков живой природы и учебно-опытных участков.
1970-80-е гг. создаются комплекты наглядного учебного оборудования по биологии.
Развиваются общие теоретические вопросы, создаются методические теории: развития понятий, форм, методов обучения