Обобщение опыта в виде описания

Требования к описанию опыта

• Обоснование актуальности опыта на современном этапе. Его социальная значимость и практическая направленность.

• Характеристика облика педагога (педагогического коллектива).

• Условия становления опыта.

• Изложение сути системы работы, показ наиболее сильных сторон, выделение основных педагогических идей.

• Раскрытие путей достижения положительных результатов, эффективных форм, методов и приемов работы.

• Обоснование достигнутых успехов (благодаря использованию достижений научной теории, педагогическим открытиям и т.п.).

• Описание обнаруженных трудностей, с чем они связаны. Осмысление вопросов, не получивших в опыте достаточных решений и требующих дальнейшей работы.

• Основные выводы:

• какова результативность работы, что она дает педагогам и учащимся;

• возможности и условия использования данного опыта в массовой практике.

• Точность и однозначность стиля описания опыта, использование аналитических суждений и высказываний.

В приложении к обобщенному опыту могут быть даны практические материалы: планы, программы, сценарии, положения, памятки и т.п.

Требования, предъявляемые к описанию опыта на технологическом уровне (по Я.С.Турбовскому):

• Выявление трудностей, противоречий, с которыми встретился педагог и которые побудили его искать новые, более продуктивные методы, подходы, решения.

• Раскрытие условий, в которых работает автор опыта.

• Показ, какими путями он шел, какой теорией, какими достижениями науки пользовался, какие технологические варианты использовал.

• Полное, последовательное описание приемов, методов; показ опыта, как процесса, который включает в себя выдвижение цели, планирование действий, логику достижений результата.

• Четкое определение задач, педагогических проблем, которые могут быть решены с помощью опыта, а также условия, при которых достигается опыт.

• Описание возможных трудностей при использовании опыта, вариантов их решений, если они возможны и найдены.

Примерная последовательность описания передового педагогического опыта

Введение.

В нем дается обоснование актуальности передового педагогического опыта, раскрывается его значение в решении воспитательных задач, его научные основы (какие научные теории, методы, разработки используются автором для совершенствования воспитательного процесса, в чем заключается новизна опыта и необходимость его использования в практике учреждения образования).

Основная часть.

Даются краткие сведения об авторе педагогического опыта, его профессиональных и личностных качествах, раскрываются условия становления и функционирования опыта.

Показывается система конкретных педагогических действий, приемов и методов работы автора опыта, дается анализ накопленных педагогических фактов, раскрывается сущность передового опыта, показывается его результативность, эффективность совершенствования педагогической работы.

Заключение.

Важно прийти к заключению: целесообразно ли внедрение обобщенного передового педагогического опыта, нужны ли для этих целей специальные методические рекомендации, работа по повышению квалификации педагогов, организационное изменение воспитательного процесса и т.п.

В заключении следует сформулировать конкретные выводы и предложения, вытекающие из передового опыта. Выводы и рекомендации должны быть научно обоснованными. Желательно показать условия и возможности применения обобщенного опыта в воспитательной практике образовательного учреждения.

При обобщении опыта работы следует учесть существующие типичные недочеты материалов по писанию опыта:

• преобладание эмоционального характера описания опыта;

• отсутствие анализа и наличие только констатации фактов;

• не раскрываются пути достижения опыта (методы, приемы, средства);

• отсутствие взаимосвязи между действиями педагога и учащихся (т.е. односторонняя передача опыта: либо деятельность педагога, либо детей);

• отражены только успехи, отсутствуют проблемы, нерешенные вопросы, трудности;

• не всегда передаются условия, в которых возможно воспроизведение опыта.