2. Планы семинарских занятий для студентов, обучающихся

ПО ЗАОЧНОЙФОРМЕ ОБУЧЕНИЯ

Семинар 1. Неофрейдизм и его варианты

Вопросы

1. К. Хорни, очерк жизни и творчества.

2. «Межличностная психиатрия» Г.С. Салливена.

3. В. Райх и проблемы развития телесно ориентированной терапии.

4. Гуманистический психоанализ Э. Фромма.

5. «Эго-психология» Э. Эриксона.

Вопросы для обсуждения

1. В чем причина появления психологической тревоги в концепции Хорни?

2. Как пересмотрела Хорни понятие психологической защиты?

3. Какие изменения в фрейдомарксизмРайха внес Фромм?

4. В чем особенность понятия «социальное окружение» в теории Фромма?

5. Чем отличаются друг от друга люди, живущие по принципу «быть» и «иметь»?

6. В чем отличие теории Эго-психологии от классического психоанализа?

7. Какие изменения внес Эриксон в периодизацию развития личности?

8. Какие виды идентичности выделены Эриксоном?

Основная литература

1. Ждан, А.Н. История психологии от античности к современности: учебник для студ. вузов /

Ждан А.Н.; МГУ им. Ломоносова .- М. : Академический проект, 2004 .- 576 с.

2. Лучинин, А.С. История психологии : учеб. пособие / А.С. Лучинин.- Ростов н/Д : Феникс,

2005 .- 416 с .

3. Морозов А.В. История психологии : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В.

Морозов .- М. : Академический проект, 2003 .- 288 с .

Дополнительная литература

1. Ждан А.Н.; МГУ им. Ломоносова .- М. : Академический проект, 2004 .- 576 с.

2. Райх В. Сексуальная революция. – С. – Петербург – Москва, 1997.

3. Фромм Э. Автоматический конформизм.// История зарубежной психологии. Тексты. – М.

1986.

15

4. Фромм Э. Бегство от свободы. – М., 1989.

5. Фромм Э. Душа человека. – М., 1992.

6. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. – М., 1993.

7. Шульц, Д. История современной психологии. / Д. Шульц, С.Э. Шульц – СПб.: Изд-во

«Евразия», 1998. – 528.

8. Эриксон Э. Детство и общество. – М., 1997.

Семинар 2. Французская психологическаяшкола и ее роль в развитии психологии

Вопросы

1. Основные черты французской психологической школы.

2. Психологические представления Э. Дюркгейма.

3. Леви-Брюль. Изучение «первобытного мышления».

4. Основные черты концепции П. Жане.

Вопросы для обсуждения

1. Какие методы исследования психики использовались во французской психологической

школе?

2. Почему Рибо считается основателем экспериментальной психологии во Франции?

3. Какие психологические проблемы были исследованыЖане?

4. лизма?

5. В чем суть разногласий между Дюркгеймом и Тардом?

6. Каковы основные принципы социологической школы Дюркгейма?

7. Чем различаются пралогическое и логическое мышление в концепции Леви-Брюля?

Основная литература

1. Ждан, А.Н. История психологии от античности к современности: учебник для студ. вузов /

Ждан А.Н.; МГУ им. Ломоносова .- М. : Академический проект, 2004 .- 576 с.

2. Лучинин, А.С. История психологии : учеб. пособие / А.С. Лучинин.- Ростов н/Д : Феникс,

2005 .- 416 с .

3. Морозов А.В. История психологии : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В.

Морозов .- М. : Академический проект, 2003 .- 288 с .

Дополнительная литература

1. Леви-Брюль, Л. Сверхестественное в первобытном мышлении. / Л. Леви-Брюль - М.:

Педагогика-Пресс, 1999 .- 608 с.- (Психология: Классические труды ).

Семинар 3. Генетическая психологияЖана Пиаже

Вопросы

1. Очерк жизни и творчества Жана Пиаже.

2. Основные принципы теории Пиаже.

3. Характеристика первого периода развития теории: представления об аутизме, эгоцентризме,

социализированной мысли; точка зрения на соотношение мышления и речи; методы

__________исследования.

4. Характеристика второго периода творчества: точка зрения на соотношение интеллекта и

действия; виды опыта; представления об операциях; этапы развития интеллекта и их

характеристика.

Вопросы для обсуждения

1. Опишите влияние философии Бергсона на концепции Пиаже.

2. В чём заключалось влияние такой науки как логика на теоретические взгляды Пиаже?

3. Положения каких психологических теорий легли в основу концепции Пиаже?

4. Дайте краткую характеристику генетической эпистемологии, которую разрабатывал

Пиаже.

5. Какое объяснение эгоцентрической речи было предложено Пиаже?

6. Какие этапы развития мышления были описаны в теории Пиаже?

7. Каким образом Пиаже доказывал приоритет интеллекта в развитии психики?

16

Задание 1. Используя основные положения теории Пиаже, решите следующую

психологическую задачу.

Когда Денис, энергичный ребенок 2, 5 лет, впервые увидел бабочку-данаиду, его мать

сказала ему: «Бабочка, бабочка: это - бабочка». Несколькоминут спустя бабочка другого вида

– парусник - присела на соседний куст и Денис возбужденно закричал: «Бабочка, мама,

бабочка!». Чуть позже из другого куста вылетел мотылек; Денис с еще большим

возбуждением в голосе закричал: «Бабочка, мама, еще одна бабочка!». Мать сказала сыну:

«Нет, солнышко, это мотылек, а не бабочка».

Вопросы:

· Как бы объяснил Пиаже, что произошло, когдамать назвала сыну класс бабочек?

· Какое научное понятие иллюстрирует момент, когда Денис назвал бабочку правильно?

· Какое научное понятие будет иллюстрировать развитие событий, если Денис поймет

отличие мотылька от бабочки?

Задание 2. Какая научная категория теории Пиаже описывается в следующем примере.

Начавший ходить ребенок, у которого есть представление о цветах, впервые увидев

тюльпан, говорит: «Цветок!».

Задание 3. Используя основные положения теории Пиаже, решите следующую

психологическую задачу.

Трехлетняя Жанна любит разговаривать по телефону с бабушкой, но иногда эти разговоры

прерываются: когда бабушка задает вопрос, Жанна часто отвечает кивком головы. Отец

Жанне объяснил, что бабушка (и все остальные) не видят по телефону, как она кивает,

поэтому ей нужно сказать «да» или «нет». Но безуспешно. Жанна снова начинает кивать

головой. Ее папа не может понять, почему такой сообразительный и разговорчивый ребенок

не понимает, что кивок головой по телефону не передается.

Вопросы:

· Что бы сказал папе Пиаже?

· Какое научное понятие иллюстрирует данная история?

Задание 3. Какие явления проиллюстрированы в ниже приведённом диалоге?

Кристине 3, 5 года

Папа: Солнце сегодня весело светит?

Кристина: Нет. Оно сегодня грустит.

Папа: Почему?

Кристина: Потому что тучи. Оно не может светить, И оно не видит меня!

Папа: А как твой велосипед? Он счастлив сегодня?

Кристина: Нет. Он тоже грустит.

Папа: Почему?

Кристина: Потому что я не могу на нем ездить. И потому что он стоит один в гараже.

Основная литература

1. Ждан, А.Н. История психологии от античности к современности: учебник для студ. вузов /

Ждан А.Н.; МГУ им. Ломоносова .- М. : Академический проект, 2004 .- 576 с.

2. Лучинин, А.С. История психологии : учеб. пособие / А.С. Лучинин.- Ростов н/Д : Феникс,

2005 .- 416 с .

3. Морозов А.В. История психологии : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В.

Морозов .- М. : Академический проект, 2003 .- 288 с .

Дополнительная литература

1. Великие психологи. Серия «Исторические силуэты»/ сост. Самыгин С.И., СтоляренкоЛ.Д. –

Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000 – 576с.

2. ОбуховаЛ. Ф. Концепция Жана Пиаже: за и против.- М., 1981.

3. Флейвелл Д.Х. Генетическая психология Жана Пиаже. – М.: Просвещение, 1967. – 623с.

17

Семинар 4. И.П. Павлов и влияние его идей на отечественную психологию

Вопросы

1. И.П. Павлов. Учение о типах и свойствах высшей нервной деятельности.

2. «Павловская сессия» АН и АМН, ее роль в судьбахпсихологии и психологов.

3. Б.М. Теплов, очерк жизни и творчества. Проблема индивидуальных различий с точки

зрения синтетического и аналитического подхода. Другие направления исследований Б.М.

Теплова.

4. Проблемы индивидуальных различий в трудахВ.Д. Небылицына.

Вопросы для обсуждения

1. Каково значение исследований Павлова для отечественной психологии?

2. В чём заключались разногласия между взглядами Павлова и Бехтерева?

3. Какие вопросы рассматривались на «Павловской сессии» и чем эта сессия была опасна для

советской психологии?

4. Какие идеи Павлова развивались в работах Теплова и Небылицына?

Основная литература

1. Ждан, А.Н. История психологии от античности к современности: учебник для студ. вузов /

Ждан А.Н.; МГУ им. Ломоносова .- М. : Академический проект, 2004 .- 576 с.

2. Лучинин, А.С. История психологии : учеб. пособие / А.С. Лучинин.- Ростов н/Д : Феникс,

2005 .- 416 с .

3. Морозов А.В. История психологии : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В.

Морозов .- М. : Академический проект, 2003 .- 288 с .

Дополнительная литература

1. Павлов И.П. Мозг и психика. – Москва – Воронеж, 1996.

2. Теплов Б.М. Современное состояние вопроса о типах высшей нервной деятельности

человека и методика их определения. // Психология индивидуальных различий. Тексты. /

Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1982.

3. Теплов Б.М. Типологические свойства нервной системы и их значение для психологии. //

Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер.- М., 1982.

4. В.Д. Небылицын: жизнь и творчество / Рос. акад. наук, ин-т психологии .- М. : Ладомир,

2007 .- 384 с.

5. Небылицын В. Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии. //

Психология индивидуальных различий. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер. – М., 1982.

6. Ярошевский М.Г., Умрухин В.В. Формирование школы Б.М. Теплова как

исследовательского коллектива. // Вопросы психологии. – 1983.- № 1.

Семинар 5. Санкт-Петербургскаяшкола психологии

Вопросы

1. В.М. Бехтерев и его творческий путь.

2. А.Ф. Лазурский как теоретик и практик психологии

3. В.Н. Мясищев, очерк жизни и творчества.

4. Б.Г. Ананьев, очерк жизни и творчества.

Вопросы для обсуждения

1. Почему Бехтерева называют организатором и основоположником комплексного

исследования человека в отечественной науке?

2. В чём разница между научными взглядами Бехтерева и бихевиористами?

3. Каковы различия объективной психологии и рефлексологи?

4. Каковы основные положения коллективной рефлексологии?

5. Раскройте категории «эндопсихика» и «экзопсихика»?

6. Раскройте вклад Лазурского в развитие методов психологического исследования?

7. Как понимал Мясищев психологическую категорию «отношение»?

8. Каковы основные положения онтопсихологии?

9. В чём заключается систематизации методов исследования по Ананьеву?

Основная литература

18

1. Ждан, А.Н. История психологии от античности к современности: учебник для студ. вузов /

Ждан А.Н.; МГУ им. Ломоносова .- М. : Академический проект, 2004 .- 576 с.

2. Лучинин, А.С. История психологии : учеб. пособие / А.С. Лучинин.- Ростов н/Д : Феникс,

2005 .- 416 с .

3. Морозов А.В. История психологии : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.В.

Морозов .- М. : Академический проект, 2003 .- 288 с .

Дополнительная литература

1. Ананьев, Б.Г. Психология и проблемы человекознания : Избр. психол. труды / Авт.вступ.

ст., сост., ред. А.А.Бодалева; Акад. пед. и соц. наук; Мос. психол .- соц. ин-т .- М .-

Воронеж : МОДЭК, 1996 .- 381 с

2. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев; отв. ред. А.В.Брушлинский,

В.А.Кольцова; Послесл. А.В. Брушлинского, В.А.Кольцова, Ю.Н.Олейник; РАН.Ин-т

психологии .- М. : Наука, 2000 .- 352 с .

3. Бехтерев, В.М. Внушение. Гипноз. Телепатия. / В.М. Бехтерев - М.: Мысль, 1994 .- 366 с.

4. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии / РАН. Ин-т психологии РАН

.- М. : Наука, 1994 .- 400 с .- (Памятники психологической мысли ).

5. Бехтерев, В.М. Избранные труды по психологии личности: В 2-х тт. / Отв. ред.

Г.С.Никифоров, Л.А.Коростылева; Предисл. Е.В. Левченко; СПб. гос. ун-т. Ф-т психологии

.- СПб.: Алетейя .- ( Российские психологи: петербургская научнаяшкола ). Т.1 : Психика и

жизнь .- 1999 .- 256 с.

6. Драпкина С.Е., ПоляковаМ.Я. Вклад Б.Г. Ананьева в советскую психологическую науку. //

Вопросы психологии. – 1982.- № 6.

7. Мясищев В.Н. Психология отношений. – Москва – Воронеж, 1996.

8. Немчин Т.А., Серебрякова Р.О. В.Н. Мясищев и медицинская психология. // Вопросы

психологии. – 1983.- № 1.

9. Психологическая наука в России: проблемы теории и истории. – М.: ИП РАН, 1997.