7. Сущность и понятие менеджмента как вида управленческой деятельности и как научной дисциплины. Современные концепции менеджмента.

Общество с самого начала возникновения нуждается в управлении воспроизв-ми процессами. Необходимость систематизации знаний и накопленного управленч. опыта появилась с древнейших времен. В первоб. обществе достижение цели людей обуславливалось стремлением удовлет-я первичных потребностей.

Управление-это свойство систем разл-ой природы сохранять свою целостность, структ-ое единство и добиваться достижения поставл-х целей.

Обратная связь является индикатором успешной управл-ой деят-ти. Обратная связь может проявляться в виде вопросов пожеланий, конкретных результатов или в виде протеста.

Управление-то есть процесс непрер-ой прямой и обратной связи между субъектом и объектами управления для достижения общих целей.

Понятие управления явл-ся более широким, чем М., т.к. оно применимо по смысловому значению к управл-ю в живой и не живой природы.

М. трактуется в мире достаточно широко. Он привился почти во всех языковых культурах. В фундамен. окфорд. словаре М.:1)способ, манера общения с людьми; 2)как власть и искусство управлением; 3)как особого рода умения и админ. навыки; 4)орган управления админ. единицы.

М.- это вид управл. деят-ти, напрвленный на достижение поставл. целей путем рац. использования матер. и труд. ресурсов.

М-т представляет собой совокупность научных знаний и практического опыта междисциплинного характера из таких областей как эк-ка, орг-я, социология, психология, педагогика, право. До сих пор нет единого мнения по вопросу о том, явл-ли м-т наукой, имеет свой собственный, отличный от других наук предмет изучения, или можно говорить только о «научном м-те» интегрирующим соответствующее положение и выводы других наук. Опыт многих поколений управляющих и личное исскуство каждого.

1) Школа научного управления (1885-1920)

Представители Ф. Тейлор и Гилберты, Г. ГАйт. Сущ-ть: автор данной школы занимался исслед-ем проблем эффектив-ти производства, изучали содержание работы и анализ основных ее элементов.; хронометраж основных трудовых операций и затрат времени; разработка рациональной организ-ии произв-ва и систему стимулирования труда; изучения раб движения и приемов труда привело к выработке элементов нормирования труд деятельности.

2) Школа административного управления (1920-1950) Анри Файоль. Сущность: автором дан теории были выр-ны система принц, правил, приемов упр деят, хар-е зак-ти разв орг. 14 принц упр Фаболя: 1)разд труда – спец-я яв-ся естеств порядком вещей; целью разд труда яв-ся вып р-ты большей по объему и лучш по кач при тех же усилиях. Это достиг за счет сокр числа целей, на кот д/б напр-ы вним и усилия. 2)полномочия и ответ-ь. Полномочии есть право отдавать приказ, а ответ-ь есть ее составляющее противопл-ь. Где даются полномочия, там возн и товет-ь. 3)дисицплина-послушание и уважение к достиж соглаш. Устан этих соглаш предп появ-е дисциплин-х формальностей, а также справедливо примен-х санкций. 4)единоначалие. Раб-к долж получ приказы тол от одного непосред начальника. 5)ед-во направлений. Кажд группа, дейст в рамках одной уели д/б опред-ы единым планом и им одного рук-ля. 6)подчин-ь личных интересов общим. Итересы 1 раб-ка или группы не долж превалировать над интересами комп или огр. 7)вознагражд персонала. Для того, чтобы обесп верность и поддерж персонала необх устан справедл оплату труда. 8)централиз-я. Как и разд труда центр-я яв-ся естрествен порядком вещей. Однако сотв степени централиз-ии будут варьир-я в завис от конку сл. Поэт возн вопр о справед-ли м/у централи-ей и децентр-ей. 9)скалярная цепь-иерархия руководчщих должностей, прониз все уровни упр. 10)порядок – место для всего и все на своем месте. 11)справедливость 12)стабил-ь раб места для персонала. Выс текцчесть кадров сниж эф-ть р-ты. 13)инициатива 14)копоративный дух. Сюз-сила и яв-ся рез-том гармонии персонала