Пооперационные карты.

Представляют собой схемы, отражающие нужную последовательность действий в заданной ситуации в виде изображений или слов (надевать одежду, осуществлять уход за телом и др.). Например, для ребенка, которого учат мыть руки, можно составить пооперационную карту, раскладывающую процесс мытья рук на четыре этапа: открыть кран, вымыть руки, закрыть кран, вытереть руки. Пооперационные карты рекомендуется размещать в месте выполнения изображённых на них действий. Так, карту, отражающую нужную последовательность действий ребенка при сборах на прогулку, можно нарисовать на шкафчике. Пооперационные карты делают ребёнка независимым от помощи других людей, позволяют ограничить отвлекаемость и, соответственно, стереотипное поведение.

Таким образом, структурированное обучение обеспечивает ребёнку с аутизмом обозримый, стабильный распорядок жизнедеятельности, облегчая освоение ключевых компетенций. Его основная идея – подготовить детей к самостоятельной взрослой жизни, насколько это возможно. Самостоятельность детей с аутизмом будет зависеть от того, насколько адаптирована для них среда и виды деятельности. С помощью структурирования мы помогаем им стать менее зависимыми от нашей помощи. Они обучаются решать в повседневной жизни реальные проблемы – от бытовых до социальных. Соответственно, у них появляется чувство самоуважения. При этом сокращается стереотипное и проблемное поведение.