- •Глава I. Основные вопросы логопсихологии 7
- •Глава 3. Основные концепции логопсихологии 28
- •2. Психологические особенности лиц с иарушениямиречи...
- •Глава 4. Особенности познавательной сферы лиц с нару шениями речи 52
- •Глава 5. Особенности личности и эмоционально-волевой
- •Введение
- •Раздел 1 теоретические основы логопсихологии
- •Глава 1. Основные вопросы логопсихологии
- •1.1. История становления и развития логопсихологии. Актуальные вопросы логопсихологии на современном этапе
- •2 Этап. Современное состояние и пути развития логопсихологии
- •1.2. Предмет, цель и задачи логопсихологии
- •1.3. Связь логопсихологии с другими науками
- •1.4. Методы логопсихологии
- •Контрольные вопросы и задания
- •Глава 3. Основные концепции логопсихологии
- •3.1. Понятия нормы и аномальности
- •3.2. Этиология нарушенного развития
- •3.2.1. Многофакторность нарушенного развития
- •3.2.2. Биологические причины нарушений развития
- •Этиологическая классификация дефектов и отклонений развития
- •3.2.3. Психосоциальные факторы нарушений развития
- •3.3. Теория нормального и нарушенного развития
- •3.4. Психологические параметры дизонтогенеза. Классификации дизонтогенеза
- •3.5. Структура дефекта. Общие и специфические закономерности психического развития
- •3.6. Коррекция и компенсация отклонений в развитии
- •3.6.1. Коррекция. Сущность коррекционно-развивающего обучения
- •3.6.2. Проблема компенсации функций
- •Раздел 2
- •С нарушениями речи
- •Глава 4. Особенности познавательной сферы лиц с нарушениями речи
- •4.1. Восприятие как психическая характеристика
- •4.2. Особенности восприятия при речевых нарушениях
- •4.2.1. Зрительное восприятие
- •4.2.2. Слуховое восприятие
- •Особенности слухового восприятия у взрослых с нарушениями речи
- •4.2.3. Осязательное (тактильное) восприятие
- •4.3. Внимание как психическая характеристика
- •4.4. Особенности внимания у детей с нарушениями речи
- •4.5. Мышление как психическая характеристика
- •Особенности мышления у детей с нарушениями речи
- •4.7. Воображение как психическая характеристика
- •4.8. Особенности воображения у детей с нарушениями речи
- •4.10. Особенности памяти при речевых нарушениях Особенности памяти у детей с нарушениями речи
- •5.2. Развитие личности при нарушениях речи
- •5.3. Типы личности при речевых нарушениях
- •5.4. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы улиц с нарушениями речи
- •5.4.1. Развитие личности и эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями речи
- •5.4.3. Нарушения личности у взрослых с нарушениями речи
- •Глава 6. Особенности деятельности лиц с речевыми нарушениями
- •6.1. Игровая деятельность
- •6.2. Изодеятельность
- •6.3. Учебная деятельность
- •6.4. Трудовая деятельность
- •Глава 8. Коммуникативная сфера детей c речевыми нарушениями
- •8.1. Языковая и коммуникативная способность
- •8.2. Коммуникация на ранней стадии онтогенеза
- •8.3. Вербальная коммуникация дошкольников при речевых нарушениях
- •8.4. Вербальная коммуникация младших школьников при речевых нарушениях
- •8.5. Мотивация общения
- •Литература
5.4.3. Нарушения личности у взрослых с нарушениями речи
Исследования и практика показывают, что внезапно возникающая инвалидизация при афазии, сопровождающаяся нарушением возможностей общения с окружающими, неспособностью выразить свое состояние, передать и принять информацию, вызывает острую личностную реакцию на болезнь в инициальном ее периоде.
84
85
Длительное изучение проблем афазии и наблюдения за изменением личности у афазиков дали основание Л.С. Цветковой выдвинуть гипотезу о нарушениях личности у больных с афазией. В многочисленных исследованиях решались вопросы: изменяется ли структура личности больных с афазией, какие ее составляющие изменяются наиболее резко, какова частота изменений личности по органическому типу, происходит ли динамика нарушений личности. Первая группа исследований, выполненных в этом направлении, касалась проблемы факторов, способствующих неустойчивости или устойчивости изменений личности, влияния личности на усиление или ослабление дефектов речи и других высших психических функций. Вторая группа исследователей занималась вопросами влияния изменений личности и таких ее составляющих, как мотивация, смысловые образования и др. на состояние психической деятельности больных, проблемы отношений, реадаптации к социальной среде.
Были изучены такие проблемы, как самооценка (Ж.М. Глозман, Л.С. Цветкова, А.А. Цыганок), уровень притязаний (Ж.М. маннзман, Н.Г. Калита), тревожности (Ж.М. Глозман, А.А. Цыганок), смысловые об- разования личности (Л.С. Цветкова, А.Г. Асмолов, Б.В. Зейгарник), меж- личностные отношения в малых терапевтических группах (Л.С. Цветкова, А. Петриду, Л.С. Цветкова, М.Ю. Максименко), когнитивний и эмоцио-нальный компоненты внутренней картины болезни (Т.В. Виноградова).
Так, например, сравнительный анализ снижения самооценки в pе- зультате заболевания у больных с афазией показал значительное (в сред- нем в 8 раз) преобладание расхождения самооценки у больных до и пос-ле восстановительного обучения в случае успешного восстановления речи, что не наблюдалось у больных с другой нозологией заболевания:у них изменение самооценки было не больше, чем в 1,5—2 раза.
Л.С. Цветкова выделила два типа изменений личности: устойчивый и динамический. Первый входит в структуру афазии, второй (функциональный) представляет собой личностную реакцию на дефект, которая по мере восстановительного обучения больных и обратного развитии речи изменяется - вплоть до исчезновения. Первый тип обусловлен системным характером строения высших психических функций (ВПФ) и включения личности в их формирование, развитие и протекание. В этом случае обнаружено изменение иерархии мотивов поведения, эмоционально-волевой сферы, самооценки. Наблюдаются различия в характере и степени выраженности этих изменений при разных формах афазии. Так, изменения самооценки в большей степени выражены у больных с моторной афазией, чем у больных с сенсорной и акустико-мнестической афазией, у которых сохраняются возможность плавной (хотя и искаженной) речи. У больных с моторной афазией уровень притязаний на речевые задания был значительно ниже, чем на неречевые, и степень расхождения (как и в эксперименте на исследование самооценки) зависела oт степени выраженности речевых дефектов.
Функциональный аспект изменений личности при афазии обусловлен специфической (неврозоподобной) реакцией больных на свои дефекты и на отношение окружающих к этим дефектам. Так, личностная реакция на болезнь часто не совпадает со структурными изменениями личности при афазии. Исследование тревожности по методу Ч. Спилбергера показывает, что в острой стадии заболевания показатели реактивной тревожности выше, чем личностной, а у больных-хроников, наоборот. Таким образом, измерение тревожности в острой стадии заболевания показывает личностную реакцию больного на свое заболевание, но по мере накопления отрицательных личностных установок, болезнь приводит к структурным изменениям личности.
Выявление возможных психопатологических изменений личности взрослых заикающихся было осуществлено с помощью Миннесотского факторного личностного опросника (MMPI) (В.А. Калягин, 2006). Так, у мужчин на первом месте психастенические черты, у них преобладают тревожно-мнительные проявления характера, постоянное чувство тревоги, боязливость, крайняя нерешительность и склонность к сомнеиям.
Они чрезвычайно чувствительны и ранимы, постоянно опасаются возможных, воображаемых неприятностей. Помимо повышенной тре-вожности мужчинам свойственно неверие в свои возможности, боязнь в данный момент не справиться с жизненными трудностями. Сомнение в себе, своих суждениях, решениях и поступках не оставляет их ни на минуту. Им чрезвычайно трудно принять решение, но, если в этом имеется объективная необходимость, они стремятся как можно быстрее воплотить принятое решение в жизнь. Они плохо переносят нарушения привычного уклада жизни - это обостряет их психастенические черты: тревожность, неуверенность в себе и склонность к сомнениям.
Отличительная черта заикающихся женщин наряду с ригидностью и индивидуалистичностью - импульсивность, которая проявляется в склонности к социальной дезадаптации. Она может быть результатом повышенной чувствительности к речевому дефекту. Для женщин характерны неустойчивое настроение, обидчивость, возбудимость и чувствительность. В трудных ситуациях они быстро теряют контроль над своими эмоциями и поведением, легко раздражаются, склонны «искать виноватых» в возникающих проблемах.
Литература: 9, 52, 57, 60, 62, 87,124, 135, 152,178,181.
86
87