- •Автор-составитель:
- •1.Цели и задачи изучения дисциплины Обеспечение фундаментальной подготовки студентов в области теории и методики обучения истории, в том числе:
- •2.Требования к уровню освоения дисциплины
- •3.Объем дисциплины
- •3.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4.Содержание курса
- •Раздел I методика обучения истории как педагогическая наука и учебная дисциплина
- •1.2. Становление и развитие методики обучения истории как науки
- •Раздел II нормативная и учебно-методическая база школьного исторического образования
- •2.2. Программы по истории.
- •Раздел III
- •3.1. Структура исторических знаний. Исторические представления о фактах прошлого, исторические понятия
- •3.3. Познавательные возможности учащихся.
- •3.4. Познавательные умения и навыки, формируемые в процессе обучения истории
- •3.5. Основные средства обучения истории
- •3.6.Методы и методические приемы обучения истории
- •3.7. Формы организации обучения истории
- •3.8.Самостоятельная работа учащихся на уроках истории
- •3.9. Пути реализации внутрипредметных и межпредметных связей.
- •3.10. Система проверки и оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения истории
- •3.11. Внеурочная работа по истории
- •Раздел IV научная организация труда учителя
- •4.1. Педагогическая деятельность учителя истории
- •4.2. Методическая работа учителя истории в школе.
- •Раздел V аудиовизуальные технологии обучения истории
- •5.Темы практических и/или семинарских занятий
- •Раздел 1. Методика обучения истории как педагогическая наука и учебная дисциплина семинар (семинарское занятие) № 1
- •Литература
- •Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база
- •Семинар (семинарское занятие) № 2 тема: нормативная база и современная система исторического образования
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 3 тема : программно-учебно-методический комплекс по истории
- •Раздел 3. Дидактические основы
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 5 тема : познавательные возможности и познавательные умения учащихся
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 6 тема : наглядные средства обучения истории
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 7 тема : методы и методические приемы обучения истории
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 8
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 9 тема : самостоятельная работа учащихся на уроках истории
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 10 тема : система проверки и оценки заний и умений учащихся в процессе обучения истории
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 11 тема : формы, методы и приемы мультимедийного представления учебного исторического материала
- •Литература
- •Семинар (семинарское занятие) № 12 тема: самостоятельная работа школьников с различными видами исторической информации, представленными цор
- •Литература
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •8.1. Литература
- •Методические указания студентам для самостоятельной работы
- •Литература
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Раздел 1.
- •Раздел 2.
- •Раздел 3
- •Вопросы для самоконтроля по теории и методике обучения истории
- •Литература
8. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
8.1. Литература
Основная:
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учеб. для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003.-384
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для вузов. В 2 ч. М.,2002.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории. Учебное пособие для вузов. М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.
Дополнительная:
Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М.,2001
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 1999
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М.,1999
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000
Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.
Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2001.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000
Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000
Методические указания студентам для самостоятельной работы
Работа по курсу осуществляется в рамках лекционно-семинарского режима работы с использованием практических и лабораторных занятий.
Для выполнения самостоятельной работы можно использовать следующую литературу:
Литература
Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М.,2001
Важенин А.Г. Конспекты уроков для учителя истории. 8 класс. М., 2001.
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 1999
Вяземский Е.Е, Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе. М.,1999
Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000
Данилов А.А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России. ХХ век».
Ионов И.Н., Клокова Г.В. Поурочные разработки по курсу «Российская цивилизация. IХ- ХХ вв.».
Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. М., 1997.
Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. М.,1997.
Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. М., 2001.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М.,2000
Планирование курсов истории и обществознания в школе. 10-11 класс // Библиотека журнала «Преподавание истории в школе». 2002. № 5.
Примерное планирование курсов истории и граждановедения. Для основной школы // Библиотека журнала «Преподавание истории в школе» 1999. № 4.
Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2 ч. М.,2002.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории. Учебное пособие для вузов. М., 1999.
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом в объеме не менее 50-70% общего количества часов, должна соответствовать более глубокому усвоению изучаемого курса, формировать навыки исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять теоретические знания на практике.
Задания по самостоятельной работе оформлены в виде таблицы с указанием конкретного вида самостоятельной работы:
Разделы и темы для самостоятельного изучения |
Виды и содержание самостоятельной работы |
|
||
Раздел 1. Методика обучения истории как педагогическая наука и учебная дисциплина |
||||
1.1Предмет, задачи курса и основные факторы обучения истории |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) |
2 |
||
1.2. Становление и развитие методики обучения истории как науки |
проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах |
6 |
||
Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического образования |
||||
2.1.Государственный стандарт исторического образования, его назначение |
работа с нормативными документами и законодательной базой; подготовка докладов на семинарах |
6 |
||
2.2.Структура и базовое содержание школьного исторического образования в соответствии ГОС и программами |
работа с нормативными документами и законодательной базой; подготовка докладов на семинарах |
4 |
||
2.3. Примерные программы по истории (основные и модульные курсы) |
работа с нормативными документами и законодательной базой; |
4 |
||
2.4 Учебники и учебно-методические комплекты. Электронные учебные пособия по истории, ЦОР |
анализ учебно- методических материалов, подготовка докладов на семинарах |
8 |
||
Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории
|
||||
3.1. Структура исторических знаний Исторические представления о фактах прошлого, исторические понятия |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
8 |
||
3.2. Эмпирический и теоретический уровни учебного познания на уроках истории |
выполнение творческих заданий,
|
4 |
||
3.3. Познавательные возможности учащихся |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
6 |
||
3.4. Познавательные умения и навыки, формируемые в процессе обучения истории |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
10 |
||
3.5.Основные средства обучения истории |
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
12 |
||
3.6.Методы и методические приемы обучения истории |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
10 |
||
3.7. Формы организации обучения истории |
Конструирование уроков истории проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
12 |
||
3.8.Самостоятельная работа учащихся на уроках истории |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
8 |
||
3.9. Пути реализации внутрипредметных и межпредметных связей. |
проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) |
3 |
||
3.10. Система проверки и оценки знаний и умений учащихся в процессе обучения истории |
Конструирование дидактических материалов для уроков истории, проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
10 |
||
3.11. Внеурочная работа по истории
|
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; |
8 |
||
Раздел 4. Научная организация труда учителя |
||||
4.1. Педагогическая деятельность учителя истории |
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; |
4 |
||
4.2. Методическая работа учителя истории в школе |
поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, подготовка заключения по обзору; |
2 |
||
Раздел 5. Аудиовизуальные технологии обучения истории |
||||
5.1. Аудиовизуальная информация и технологии её представления |
выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов); проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
6 |
||
5.2. Аудиовизуальные технологии обучения |
выполнение контрольных работ, творческих (проектных) заданий, курсовых работ (проектов); проработка учебного материала (по конспектам лекций учебной и научной литературе) подготовка докладов на семинарах; |
8 |
||
Самостоятельная работа должна носить систематический характер, быть интересной и привлекательной для студента
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем и учитываются при аттестации студента (зачет, экзамен). При этом проводятся: тестирование, экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание докладов, проверка письменных работ и т.д.