Литература

Основная:

1. Выготский Л.С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте //Хрестоматия по психологии. /Под ред. А.В. Петровского. - М., 1987. - С. 377.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология /ст. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. – М., 1999.

3. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

4. Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. - Томск, 1995.

5. Давыдов В.В. Принципы обучения в школе будущего. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981. – С. 296-301.

6. Занков Л.В. Обучение и развитие. – М., 1975.

7. Рубинштейн С.Л. Обучение и развитие /Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И.И. Ильясова. - М., 1990. -С.186.

8. Эльконин Д.Б. Обучение и умственное развитие в младшем школьном возрасте /Психологическая наука и образование. - М., 1998, № 11.

Дополнительная:

9. Бадмаев Б.Ц. Психология в работе учителя- М., 2000. – Кн. 1. – С. 58-107.

10. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, 1989. - С. 45-47.

11. Обухова Л.Ф. Возрастная психология – М., 1999. – Глава 4. - Выготский Л.С. и его школа.

Тема № 2 Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я. Гальперина.

Основные понятия: ориентировочная основы действия, исполнительная и контрольно-оценочная части, тип учения.

Вопросы для обсуждения:

1. Охарактеризовать основные этапы формирования умственных действий.

2. ООД, исполнительная и контрольно-оценочная части действия.

3. Типы учения по П.Я Гальперину. Дать сравнительную характеристику.

Задания для самостоятельной работы

1. Изучите общие требования к обучающей программе (4., С. 51-54.), а также основные этапы выполнения практической работы (4., С. 69-71).

2. Разработайте ООД (по третьему типу) по формированию у детей понятий «угол», «прямоугольный треугольник», «перпендикулярные прямые».

3. Сравните этап составления схемы ООД (второй этап) с объяснением нового материала в массовой школе. Можете это сделать на примере введения нового понятия. Укажите, какие важные звенья учитель обычно пропускает.

Литература

Основная:

1. Гальперин П.Я. Лекции по психологии. - М., 2002. – Часть 3. Учение о формировании психической деятельности человека. – С. 148-268.

2. Гальперин П.Я. О методе поэтапного формирования умственных действий. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. /Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. – М., 1981. – С. 97-101.

3. Степанова М. Объективная наука о субъективном мире. - «Школьный психолог» – сентябрь, 2002, № 34. – С 4-5.

4. Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М., 2002. – С. 51-71.

5. Немов Р.С. Психология. (Кн. 2.) Психология образования. – М., 1995. – С. 249-255.

Дополнительная:

1. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний (психологические основы). – М., 1984. – С. 56-145.

2. К 100-летию со дня рождения П.Я. Гальперина./ Вопросы психологии № 5., 2002.