46. Речь и язык. Ф-ции речи. Физиолог-е основы речи.

Речь – это процесс общения людей посредством языка. Язык – это система словесных знаков. Знак – это любой элемент действ-ти, опосредующий нашу теоретическую деят-ть. Выготский Л.С. называл знаки психологическими орудиями, только орудие опосредует нашу практич деят-ть. Знак же опосредует теоретическую, интеллектуальную, в частности, процессы общения, воспитания, памяти, мышления. Опосредствование – это определение вещей, понятий и явлений, раскрытие их сущности через др. непоср-во явлений перед нами предмет пр: стол может быть определен через словесные знаки, что позволяет нам “отоваться” от непоср-но данного нам предмета, явления, ситуации. Речевая деят-ть теснейшим образом связана со всеми сторонами чел сознания. Под влиянием речи формир-ся сознание и самосознание, взгляды, убеждения, интеллектуальные, моральные и эстетич чувства, формир-ся воля и хар-р. все псих процессы с помощью речи становятся поизв, управляемыми. Ф-ции речи. –в общении – коммуникативная, экспрессивная. –в мышлении – сигнализирующая, обобщения. Коммун-ая ф-ция закл-ся в передаче от че-ка к че-ку опред сведений, мыслей, чувств. Экспрессивная ф-ция закл-ся в передаче эмоц-го отношения к сод-ю речи и к че-ку, к кот она обращена. Сиг-щая ф – через слово обозначается предмет, действие, состояние, явление. Со словом связано представление о предмете или явлении. Ф-ция обобщения – каждое слово уже обобщает. Напр-р: “стул” нам дает некот обобщенное предст-е об этом предмете. Еще большую степень обобщения мы имеем в слове “мебель”  “предмет”  “материя”. Физиологические основы речи. Речь носит рефлекторный хар-р, при этом она может протекать по законам простейшей рефлекторной реакции, когда слово выступает как первосигн-й стимул, т е не важно значение слова. Однако чаще всего речь второсигнальна, выступает как сигнал сигналов. Это сложный поцесс, происх-й в коре больш полуш-й, здесь выделяют речевые центры: а)центр блока, расп в нижн лобн извилине лев полушар. У больных с нарушением в этом участке коры появл-ся нарушение речевой артикуляции, т е произношения. Б)центр Верника, расп в височной извилине лев пол, связан с пониманием смысла речи. В)зрительный центр – расп в затылоч доли левого полуш, связан с процессами чтения. Г)центр письма – расп в средн лобной изв лев полуш, связан с письменной речью. Речевая деят-ть осущ-ся не только спец речевыми центрами, но и системами, кот обеспечивают кроме реч деят-ти и др виды деят-ти: 1механизм програм-ия речевого впек-ия, 2группа мех-ов связана с переходом от плана прог-мы к грам стр-ры предл-я. Пр: мех-м, обеспеч запоминание, хранение, реализацию грам хар-к слова. 3мех-мы, обеспеч поиск нужного слова и мех-мы моторного прогр-я. 4мех-мы выбора звуков речи и перехода от моторной пр-мы к ее заполнению звуками. 5мех-мы, обеспеч-е реал осущ-е звучания речи. Речевое общение с помощью языка предст-т собой своеобраз-е кодирование говорящим и декодирование слушающим речевых сигналов. В восприятии речи можно выделить 2 уровня или 2 стороны этого процесса. 1анализ и синтез звуков. 2понимание речи или анализосинтез смысловых хар-к речи. При локальных поражениях мозга могут возникать различные речевые расстройства, называемые афазиями. 1динам афазия – связана с нарушением спос-ти говорить фразами, хотя че-к может повторять слова, называть предметы, понимать речь. 2афферентная афазия – наруш-ся членораздельность речи, че-к не может найти нужный звук, соскальзывает на близкие по произношению. 3сенсорная афазия – наруш-ся связь между звуковым составом и значением слова и сказ-ся это в восприятии речи.

47. Виды речи и их психологическая хар-ка. Речь – это вербальная коммуникация, т е поцесс общения с помощью языка. 1За основание берем экстериоризованность и интериоризованность. Выделяется внешняя речь (экс-я). Направлена на общение между людьми при помощи разговора или различн технических средств. Внутренняя речь (интер) направлена на себя. Носит свернутый, сокращенный хар-р. выступает как фаза планирования и в практической и в теоретической деят-ти. При решении какой-либо практич или теоретич задачи мы “обсуждаем” ее сами с собой. Она может предшествовать внешней речи. 2по степени сложности выделяют: а)хоровая речь (самая простая) б)эхоламическая (простое повторение, но уже 1м че-ом) в)речь называния г)коммуникативная (самая сложная). 3По роли пограммирования речи выд-т: а)активная (всегда требует высокой степени прогр-я) б)реактивная (выступает как речь в ответ, требует <ст пр-я) в)вспомогательные виды речи (чтение письменного текста, пости не требует пр-я). 4Устная и письменная речь. Устная – протекает в меняющихся условиях. Отличается сокращением кол-ва слов и простотой грамматич конструкций. Писм-я – хар-т четкий замысел. Четкая смысловая пр-ма. Нет никаких вне языковых средств. 5монологическая и диалогическая речь. Монол-я. Коммуник речь, активная речь м б и письм и устной. Предъявляет высокие требоваия к говорящему. Требует тщательного отбора слов и оборота речи. Для формирования монологической речи необходимо спец воспитание. диалог речь. Коммуникат-я, реактивная устная речь. Речь, при кот активны в равной степени все ее участники. Возник как ответ, не требующий спец подготовки.