23. Характер

Характер - это совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к выполняемой работе. Характер проявляется в деятельности и в общении (как и темперамент) и включает в себя то, что придает поведению человека специфический, характерный для него оттенок (отсюда название «характер»). Существует разделение черт личности на мотивационные, которые направляют деятельность, поддерживают ее, и инструментальные, которые придают ей определенный стиль. Характер можно отнести к инструментальным свойствам личности. От него больше зависит не содержание, а манера выполнения деятельности.

Основные черты личности, которые входят в состав характера человека :

1. Свойства личности, которые определяют поступки человека в выборе целей деятельности (более или менее трудных) : рациональность , расчетливость или противоположные им качества.

1. Черты, которые относятся к действиям, направленным на достижение поставленных целей :настойчивость, целеустремленность, последовательность . В этом плане характер сближается не только с темпераментом, но и с волей человека

1. Чисто инструментальные черты, непосредственно связанные с темпераментом : экстраверсия - интроверсия, спокойствие - тревожность, сдержанность - импульсивность, переключаемость - ригидность и др.

Формирование характера

Сензитивным периодом жизни для формирования характера можно считать возраст от2 - 3 до 9 - 10 лет, когда дети много и активно общаются со взрослыми и сверстниками, открыты для воздействия со стороны, с готовностью их принимают, подражая всем и во всем.

Раньше других в характере человека закладываются такие черты, как доброта, общительность, отзывчивость, а также прямо противоположные им качества : эгоистичность, черствость, безразличие к людям. Они (по эриксону) определяются способом обращения матери со своим ребенком.

Трудолюбие, аккуратность, добросовестность, ответственность, настойчивость и другие «деловые» качества складываются несколько позже - в раннем и дошкольном возрасте. Они формируются в играх детей и доступным им видах домашнего труда, при адекватной стимуляции и поддержке взрослых.

В начальных классах школы оформляются черты характера, проявляющиеся в отношениях с людьми .В подростковом возрасте активно развиваются и закрепляются волевые черты характера, а ранняя юность закладывает базовые нравственные, мировоззренческие основы его. К окончанию школы характер человека можно считать в основном сформированным и в последующие годы практически не может измениться до неузнаваемости.

Характер человека связан с его интересами, потребностями и более всего проявляется в том, что для человека значимо. Поэтому правильно судить о характере человека можно, внимательно наблюдая за тем, как он ведет себя в значимых жизненных ситуациях, которые позволяют ему удовлетворять наиболее сильные и актуальные потребности.

24.Общее представление о способностях

Способности ( по теплову б.м. )- это не то, что сводится к знаниям , умениям и навыкам, но объясняет и обеспечивает их быстрое приобретение, закрепление и применение на практике.

Способности определяются как индивидуально- психологические особенности человека, которые выражают его готовность к овладению определенными видами деятельности и к их успешному осуществлению (учебник ю.б. гиппенрейтер). Физиологической основой способностей являются задатки . Недостаточно создать условия, нужно иметь задатки, они врожденные, но без условий они могут и не развиться. Неотъемлемый компонент способностей - повышенная мотивация. Она обеспечивает интенсивную и в то же время «естественную» организующую деятельность, необходимую для развития способностей.

Условия развития и проявления способностей :

1. Страстная увлеченность делом (проистекает из осознания социальной значимости деятельности, ее результатов ),

1. Сильная воля :целеустремленность, решительность, мужество, настойчивость, самостоятельность

1. Способность преодолевать трудности

1. Трудолюбие

1. Большая работоспособность

1. Высокая требовательность к себе, самокритичность

1. Разностороннее развитие личности, ее цельность

Способности могут быть общими и специальными. Общие включают те, которыми определяются успехи человека в самых различных видах деятельности (это умственные способности, тонкость и точность ручных движений, развитая память , совершенная речь специальные способности определяют успехи человека в специфических видах деятельности, для осуществления которых необходимы задатки особого рода и их развитие (это музыкальные, математические, литературные, лингвистические, технические, спортивные и ряд других). Наличие у человека общих способностей не исключает развития специальных и наоборот . Нередко общие и специальные способности сосуществуют, взаимно дополняя и обогащая друг друга.