21. Методы формирования сознания личности.

1. Метод убеждения. Это такой метод воспитания, который выражается в эмоциональном и глубоком разъяснении сущности социальных и духовных отношений, норм и правил поведения, в развитии сознания и чувств воспитуемой личности.

Цель метода убеждения – психологически подготовить учащихся к осуществлению нравственных поступков.

Метод убеждения реализуется посредством следующих приемов:

а) суждение педагога

б) аргументация педагога, раскрытие им внутреннего скрытого смысла происшедшего

в) совет, рекомендация педагога по поводу жизненной коллизии; г) диалог педагога с учащимися д) дискуссия

2. Метод внушения. Внушение – один из методов педагогического воздействия, которое может быть благотворным и разрушительным

3. Метод положительного примера.

В учителе ребенок должен находить идеал человечности.

21. Методы стимулирования деятельности и коррекции поведения учащихся.

1. Метод требования. Приемы:

а) требование-просьба, направленная в адрес учащегося; б) тактичное указание и распоряжение педагога; в) формулирование правил поведения; г) требование-приказ (

д) требование-намек; е) требование – выражение доверия ж) требование – выражение недоверия; з) делегирование полномочий; и) требование-одобрение;

к) требование-осуждение;

л) требование в игровом оформлении.

Условия эффективности требования-доверия:

1) доверие должно быть естественным и непринужденным, а не явно искусственным приемом; 3) учитель, оказав доверие ученику, не должен зани­мать позицию пассивного созерцателя

2. Метод поощрения. Приемы:

а) одобрение б) похвала в) благодарность

г) награждение д) присвоение звания

е) повышение отметки по поведению.

3. Метод наказания. Допустимые в школе приемы наказания:

а) неодобрение б) замечание;

в) выговор;г) снижение отметки по поведению; д) исключение из учебного заведения е) метод естественных последствий – демонстрация логически развернутой неизбежности обстоятельств

21. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.

1. Метод упражнения заключается в неоднократном, планомерно организованном вы­полнении различных действий, практических дел с целью формирования и развития личности.

Разновидности метода упражнения:

а) приучение б) тренинг, отрабатывающий поведенческие навыки в искусственно созданных ситуациях (например, игра с этико-психологическими правилами).

2. Метод увлечения – заключается в обращении к непосредственному чувству ребенка, возбуждении в нем интереса с целью вовлечения в деятельность, стимулирования активности.3. Метод соревнования.

4. Метод создания воспитывающих ситуаций. 5. Метод переключение на другой вид деятельности 6. Метод перспективы. 7. Метод контроля и самоконтроля за поведением учащегося.

21. Средства и организационные формы воспитания в современной школе.

Под средствами воспитания понимают виды деятельности учащихся и объекты окружающего мира, которые используются в процессе реализации того или иного метода воспитания.

Средства-объекты – это природные объекты, произведения искусства, спортивные снаряды, объекты приложения труда и т. п.

Средства-объекты подразделяются в зависимости от выполняемой функции:

1) средства наглядности

2) средства возбуждения духовной активности 3) инструментальные средства

4) символические средства

Средства-виды деятельности – учение, труд, общение, игра, искусство, физкультура, спорт, туризм, самоуправление, традиции, режим и др. Формы организации воспитательной работы – это те конкретные мероприятия, которые используются в процессе реализации того или иного метода воспитания.

В практике работы школы используется большое количество форм воспитательной работы. Они объединяются в три группы:

1. Воспитательные мероприятия (информационные часы, классные собрания, беседы, дискуссии,

2. Коллективные творческие дела (КТД) – предполагают организацию совместной деятельности учащихся, в основу которой положены какие-то значимые общественные события или события из жизни коллектива школы, класса. 3. Воспитательные игры – мероприятия, характерными чертами которых являются имитация какой-либо деятельности