9. Охарактеризуйте процесс социализации.

Социализация – процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний и навыков, позволяющих успешно функционировать в обществе. Социализация рассматривается, как условие, процесс, и результат социального формирования личности.

10. Назовите методы изучения учащихся.

-Анкетирование

-Социометрия – выявление концентрических кругов, представляющих собой предпочтения, выявляющиеся путём опросов и других исследований. Так выявляются популярные члены группы, изгои и т.д.

-Беседа

-Наблюдение

-Контент-анализ – предмет анализа - содержание текстовых массивов и продуктов коммуникативной корреспонденции.

Вариант 4

1. Связь педагогики с другими науками.

Связь педагогики и других наук – когда знания из других наук обогащают знания педагогики.

Педагогика опирается на результаты исследований других наук. Характер взаимосвязи педагогики с другими науками определяется тем, что требуется самой педагогике из того, что изучает конкретная отрасль знаний. Психология позволяет педагогике более точно и правильно понять сущность психики, личности и группы и, опираясь на это, добиваться наиболее эффективного изучения педагогических явлений и процессов. Философия и социология позволяет педагогике учитывать социальные особенности жизни и деятельности людей и принимать во внимание их влияние на обучение, воспитание и педагогическую деятельность.

Физиология позволяет педагогике учитывать особенности строения тела и закономерности работы нервной системы человека показывать их роль и значение в обучении, воспитании и развитии людей.

Науки о трудовой деятельности позволяют педагогике правильно формировать у людей качества, необходимые для различных видов профессиональной деятельности.

Исторические науки показывают педагогам историческое своеобразие развития человека и общества, воспитания и образования в различные периоды развития людей и общества и т. д.

2. Компоненты образовательного стандарта.

• Федеральный компонент – то, что позволяет обеспечить единое образовательное пространство

• Национально-региональный

• Школьный компонент – то есть занятия по углубленной программе

3. Перечислите и раскройте современные дидактические принципы.

• Принцип развивающего обучения

• Принцип создания оптимальных условий для обучения

• Принцип сознательного отношения учащихся к процессу обучения (ученик должен быть сам заинтересован в получении новых знаний)

• Принцип опережающего обучения

• Принцип опоры – метод обучения по системе В. Ф. Шаталова

• Принцип обучения на высшем уровне сложности

4. Определите понятие «процесс обучения».

Процесс обучения – двусторонний процесс взаимной деятельности, направленный на развитие, воспитание, образование ученика. +Знания, Умения, Навыки.

5. Раскройте формы учебной работы.

Формы учебной работы:

• Урок (по Я. А. Каменскому)

Признаки урока:

• Постоянный состав учащихся

• Определенная продолжительность занятий

• Твердое расписание

• Управление учителем

Виды урока:

• Лекция

• Семинар (практическое занятие)

• Зачет

• Экзамен

• Собеседование и т.д.

6. Определите понятие «цели воспитания».

цели воспитания: ожидаемые изменения в человеке, группе людей, осуществляемые под воздействием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных акций и действий.

Воспитание направлено на психическое состояние, мировоззрение, сознание, знание, способы деятельности, становление личности

7. Приведите и охарактеризуйте виды воспитания по стилю отношений между воспитанниками и воспитателем.

• авторитарное (педагог единолично принимает все решения: модель «я командующий» и модель «я отец»)

• демократическое воспитание (распределены полномочия между педагогом и воспитанниками; модели: 1) «равный среди равных»; 2) «первый среди равных»

• либеральное воспитание

• попустительское воспитание.

8. В чём состоят задачи нравственного воспитания.

1 формирование понятий о правилах общественного поведения

2 накопление нравственного опыта и знаний

3 развитие нравственных качеств человека.

9. Какие особенности учащихся необходимо учитывать учителю в профессиональной деятельности.

Возрастные особенности:

1 Младший школьник

2 Подросток

3 Ранняя юность

4 Возраст студента

Индивидуально-личностные особенности учащихся – это особенности формирования личностных качеств (особенно в школе). Также это особенности характера (наличие воображения, степень и уровень развития…).

Половые особенности (индивидуальные):

Существуют особенности развития и обучения девочек и мальчиков + сексуальное воспитание (это должно освещаться как в школе, так и дома).

Девочки развиваются на 1,5- 2 года раньше, чем мальчики (как физически, так и интеллектуально).

Пик развития мальчиков 19- 21 год (в это время идет интеллектуальное развитие), следовательно, всплеск интереса и возможностей.

В центре внимания девочек находится человек, забота о нем. Девочки быстрее приспосабливаются к изменениям в окружающем мире. Они более внушаемы.

Мальчиков больше интересует окружающий мир. Они выполняют преобразующую функцию. Они менее внушаемы. Мальчики боле уязвимы, чем девочки как психологически, так и физически.

Существует разница в строении головного мозга мужчин и женщин.